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当前高校计算机学科人才培养面对的若干新问题,李 宣 东 南京大学计算机科学与技术系,新问题？,过去没有重视的问题 过去解决不了的问题 现在可以开始解决 现在还解决不了,问题分类,学生的问题 本科生的问题 硕士生的问题 博士生的问题 教师的问题 管理的问题,学生的问题-本科生,计算机专业已不如从前有吸引力了 社会对计算机专业人才需求趋于稳定 报考计算机专业人数稳中有降 上大学的目标比以前更加明确了 盲目求学、盲目选专业的时代已经过去 就业成为主要目标 学生经常问：这门课学了有什么用？,学生的问题-本科生,高考应试教育的副作用愈加明显 不会做人 不会做事 不会做学问（学习） 只会做题 缺乏诚信 脚踩几只船：找工作、保研、出国申请,学生的问题-本科生,90后入学了 心理脆弱 缺乏动力 急功近利、只进不出（不愿付出，只想得到）,学生的问题-硕士生,生源减少 优秀本科生毕业后直接就业的比例不断增加 本科生直接出国读书的比例增加 培养周期缩短 课程、实习、学位论文：时间不够,学生的问题-硕士生,就业影响学业 当年学生为考托福、GRE成立兴趣小组 现在学生为通过各大公司的面试自发组织研讨 写作能力相当差 不花功夫 不重视 应试教育的副作用 一代不如一代,学生的问题-博士生,博士生生源再度预警 当年主要是跨专业读博士，现在连跨专业的都没了 周期延长 来自学校的压力 写作能力差 学位论文中的大部分文字需要修改,学生的问题-博士生,缺乏兴趣、缺乏动力 普遍缺乏为科学奋斗的精神 “国家研究生公派项目”远没有我们想像的火爆 出国参加国际会议也不积极 以发表论文为第一目标 加薪？ 博士生津贴3000，年轻教师应该拿多少？,教师的问题,缺乏对新一代学生（80后、90后）特点的深刻认识，缺乏针对性的教学措施 除了教做学问，还要教做人、做事 大学不得不承担中小学期间应该完成的教育任务 做学生工作的教师缺乏经验 面对相当数量心理脆弱的学生 辅导员在高校是最低职位，但承担的确是最重要的责任,教师的问题,重课堂讲授，轻实践教学 对教学投入不够 讲稿、试卷长期不变 以完成课堂教学做为完成任务的重要标志 知识更新不够,教师的问题,只会让学生被动接受知识，不会强制学生主动学习 课外检查环节十分薄弱 笔试仍然是主要考核方式 对学生施加压力不够 数学要加强，但没有好的数学老师,管理的问题,教师评价指标 短期为主，长期只是空谈 量化为主：论文、项目、获奖、专利 缺乏客观、合理、人性化、以人为主的评价方式 教师精力有限 加薪？加人？ 为什么国内高校院系的教师人数比国外多很多？ 学生管理措施和规则无法全部落实到位 能让相当数量的学生不毕业吗？ 怕破坏和谐,初步的应对措施,学生问题 资深教授做学生工作（浦口教授日） 艰苦专业教育，强调终身学习、可持续学习观 心理艰苦代替生理艰苦 教师问题 加强深入、细致的教学工作考核 管理问题 在局部范围内逐步建立长期目标，形成良好氛围,初步的应对措施,建议系主任论坛的
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