一年级下册语文《燕子妈妈笑了》教案4篇.docx

一年级下册语文燕子妈妈笑了教案4篇燕子妈妈笑了教案11燕子妈妈笑了教案24燕子妈妈笑了教学设计9苏教版一年级下册语文燕子妈妈笑了教案14燕子妈妈笑了教案1教学目标1、了解燕子妈妈指导小燕子观察冬瓜和茄子有什么不同的经过，产生观察 的兴趣，并懂得对一件事物，只有认真、细致地观察，才能对它有比较全面的了解和认识。2、分角色朗读课文，注意读出不同的语气。教学重点：第25自然段，即燕子妈妈指导小燕子观察冬瓜和茄子的经过。教学难点：理解燕子妈妈最后笑了的原因。教具准备：1、课件。2、冬瓜和茄子。3、黄瓜和苦瓜教学时间：一课时教学过程：一、导入、同学们，上学期我们已经和好多小动物交上了朋友，读过它们的故事。比如说想飞的乌龟呀，爱做梦的小鱼呀，还有勤劳的小母鸡种出了金灿灿的稻子，聪明的乌鸦喝到了瓶子里的水大家都非常喜欢它们。今天，老师又给你们带来了一位新朋友。瞧！它来了！（放歌曲小燕子课件）、多么可爱的小燕子呀！你们愿意和它成为好朋友吗？3、我们今天就学习关于这位好朋友的故事！4、出示课题，读了课题，你想知道什么？二、学习课文，理解并朗读。1、上节课我们学习了这课的生字，首先请孩子们用自己喜欢的方式读一读课文，要求：读准字音。看谁读的最认真！2、再读课文，注意把句子读通顺，并标出自然段。3、指名读（1）把你喜欢的自然段读一读，其他同学认真听，一会儿你来评一评。（2）几个人合读整篇文章。5、自由读，思考你从文章中读懂了什么？知道了什么？（1）你读懂了什么？小组互相交流。交流内容：菜园里，冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。（请一名学生到台上贴图）燕子住在屋檐下。请一名学生到台上贴图）小燕子观察三次冬瓜和茄子。结果是茄子是小的，冬瓜是大的。茄子是紫的，冬瓜是青的。茄子的柄上有小刺，冬瓜的皮上有细毛。三、指导朗读小燕子的话1、小燕子三次飞去菜园，发现都不一样，划出小燕子说的话。划完自己读读2、学生观察实物，请告诉大家你是怎么观察的？想象小燕子可能用什么方法？3、出示句子，学生读。4、小燕子发现冬瓜和茄子有这么多的不同时，心情怎样？5、各种形式的读。6、学生评读。7、那你们都是这只可爱、认真、好学的小燕子都来读读吧！四、指导朗读燕子妈妈说的话。1、小燕子们你们是通过谁的鼓励才有这么大的进步呀？2、请你们在文章中找出燕子妈妈的话自己读读。3、小组讨论燕子妈妈像谁？为什么？4、小组汇报（说自身的示例）5、孩子们这就是妈妈对我们的爱，妈妈关心我们，爱护我们，在遇到困难是耐心的帮助我们，那我们应该怎样对待妈妈呢？6、孩子们学着自己妈妈的语气读读燕子妈妈的话。7、听了你们的朗读高老师被深深的打动了，我也想起了自己的妈妈，让我读读行吗？五、分角色朗读1、燕子妈妈和小燕子多好呀！是多么让人羡慕的一对母子呀！请你们在小组里练习分角色朗读。2、带头饰分角色朗读。六、总结1、如果你是小燕子你想说什么？2、如果你是燕子妈妈你想说什么？3、学习完这篇文章你有什么收获？4、同学们今天老师留个特殊的作业，回家和家长一起观察黄瓜和苦瓜的不同点。燕子妈妈笑了教案2一、教材依据北京师范大学出版社、小学语文第二册第七单元二、设计思想本课是一篇童话故事，深入浅出地说明了一个做事要认真的道理。课文以对话描写为主，是学生体会人物感情，学习朗读不同人物语气的好材料。结合一年级学生年龄小，注意力集中时间短的特点，我的教学设计如下：首先，注意在课堂教学中激发学生的学习兴趣，如：课前唱小燕子的歌曲以活跃课堂气氛；课文内容以动画、图片和实物的形式展现吸引学生；学习生字采用指名读、开火车读、小组读、男女生分读、齐读等多种方式，再通过比赛、做游戏以及运用生动教学软件加深印象，使学生在娱乐中掌握生字读音。其次，本课教学采用多种形式的读，让学生在读中感悟，读中理解。如：学生自读课文；齐读课文；老师和学生练习分角色读；男女生练习分角色读；同桌分角色朗读；充分发挥学生的学习主动性，让学生自己去获取知识，去探究问题。最后把有感情地读运用到课本剧的表演中，生动活泼。第三，联系实际。学生仅仅知道要认真的道理是远远不够的，而是要做到认真地做一切事情。为此我设计了拓展延伸的环节，如：让学生观察冬瓜和茄子还有什么不一样；让学生观察两个孩子外貌衣着的不同特征。三、教学目标知识与能力：1学生能理解课文并流利地、有感情地朗读课文。2学生能准确认读课文中的生字词。情感态度与价值观：学生能受到启发学习小燕子认真观察身边的事物，做到认真做一切事情。过程与方法：质疑探究延伸四、教学重点：理解课文内容，知道小燕子一次比一次观察认真了。五、教学难点：启发学生认真观察身边的事物。六、教学准备：课件、生字卡片、小燕子的头饰、冬瓜和茄子、挂图七、教学过程：（一）激趣导课、师出示小燕子的图片：春天来了，小燕子从南方飞回，飞到了我们的教室。今天，老师就给大家讲一个小燕子的故事。故事的名字叫燕子妈妈笑了。、师板书课题，学生质疑课题：为什么燕子妈妈笑了？（二）学文1、学生带问题（为什么燕子妈妈笑了？）听课文朗读。课件演示。动画课件吸引了学生的注意力，要求学生边听边想是一种良好的学习习惯。2、学生自读课文，要求标出自然段，画出生字词。3、学生认读生字词。借助字卡和课件采用齐读、个别读、开火车读等多种形式提高学习兴趣。4、学生齐读课文，思考：为什么燕子妈妈笑了？始终围绕一个中心问题展开学习，这样重点突出5、小燕子到菜园去了几次？从文中的哪些词语看出来的？课文相似结构的段式反复出现，此问题的解决理清了课文的层次。6、每次燕子妈妈怎么说？小燕子又是怎么回答的？指导学生有感情地朗读三次对话。学生戴上小燕子的头饰，活跃了课堂的气氛。7、课件出示第一次对话：指名分角色朗读，其他学生点评。妈妈的语气亲切，语速舒缓；小燕子的语速快些，更加活泼；“大、小”说明了冬瓜和茄子的不同之处要重读。8、课件出示第二次对话：指名分角色朗读，其他学生点评。指导学生读出燕子妈妈表扬和鼓励的语气；读出小燕子有了新发现后高兴的心情。注意句中感叹号的作用。老师和学生练习分角色读。9、课件出示第三次对话：指名分角色朗读，其他学生点评。引导学生体会燕子妈妈叫小燕子“认真地看看”的含义。读出小燕子仔细观察后有了重大发现的惊喜的感情。男女生练习分角色读。10、同桌分角色朗读。（学生戴上小燕子的头饰分角色朗读。）11、课本剧的表演。通过生动的表演，学生理解小燕子每次到菜园里怎么观察的？12、学生充分理解课文内容后，再次讨论交流：为什么燕子妈妈笑了？（三）拓展延伸1、学生观察冬瓜和茄子（出示实物）还有什么不一样？（文中第一自然段写道：冬瓜躺在地上，茄子挂在枝头。）2老师请两个小女孩上台，学生观察她们外貌衣着的不同特征。观察朝夕相处的同学不仅激发了学生的兴趣，而且明白了要留心身边事物，懂得认真观察。小结：学习小燕子认真观察身边的事物。板书设计：燕子妈妈笑了冬瓜：大青细毛认真观察茄子：小紫小刺八、教学反思：本课教学在学生初读课文后集中学习生字，为阅读课文扫清了障碍。课文教学以读为主，以读带讲，采用多种形式的读，激发学生读的兴趣，读中感悟课文的内涵。冬瓜和茄子的图片、实物；小燕子的头饰；课件的运用都成为课堂中的亮点。课本剧的表演更是点睛之笔，学生只有充分的理解了课文，才能通过夸张的动作、生动的语言表现出小燕子三次飞去菜园的不同结果。燕子妈妈笑了教学设计一、教学目标： 1、有感情朗读课文，感悟燕子妈妈为什么笑了。 2、体味“认真”，懂得做事要认真仔细的道理。二、设计理念： 文章采用的相似段落反复出现的复沓式结构以及以对话描写为主的表现手法，为学生体会人物情感，学习朗读对话提供了范本。设计中力求体现以读为主、读中感悟的教学思路。本单元主题为“认真”，文本中小燕子仔细观察比较冬瓜与茄子的区别，阐述的也是“认真”二字。如何让学生从文本中体味“认真”并不是一件容易的事，道理也许学生不难明白，但让“认真”二字走进学生心中才是最重要的。在反复揣摩文本之后，发现文本对小燕子三次观察的过程均为提及，是否可利用“补白”的艺术进行细化处理，从学生最感兴趣的表演入手，借助口语交际进行采访深化，进而从中深入体味“认真”呢？姑且一试。三、教学过程（一）故事导入，感知唤醒 1、课前讲故事“小燕子学艺”。 2、听了这个故事，同学们一定想起了我们才学的一篇课文，名叫板题，强化“燕”字，儿歌识记：廿字头，口字腰，北字两边做保镖，还有四只小燕子，屋檐下面往上瞧。“笑”为红色美术字体。 3、齐读课题，指生读题，谁能把“笑”读到你的脸上来？点评：我从你弯弯的眉毛（翘起的眼角、咧开的小嘴）看出“笑”了。（二）夯实基础，复习字词 1、昨天学过生字词了，快把这些词语读给燕子妈妈听吧。课件演示本课新学词语，开火车认读，正音。 2、全班抢读词语。（三）细读文本，指导朗读 1、菜园里，燕子妈妈在教小燕子认真观察呢。自由读全文，找到燕子妈妈说的话，自己读一读。 2、交流中指导学生读好这三句话。 第一句指导读得亲切温和。（想一想自己的妈妈平常怎么跟你说话的。）第二句学生自主练习，同桌互读后再汇报读，指生点评。第三句引导学生发现燕子妈妈要求的变化，强调“再去认真地看看”。相机板书。 3、燕子妈妈的要求一次比一次高，你能读出来吗？课件出示句子，加手势练读。 4、小燕子怎么做的？赶快找到小燕子说的话。 5、交流后朗读。课件相机出示句子。 第一句：课件演示句子“妈妈，冬瓜是大的，茄子是小的。”（删去一个“妈妈”，引导学生比较句子的不同，体会小燕子心情的高兴与急切。） 第二句：仔细观察第二句话，用你的慧眼找一找，除了文字的不同，你还发现了这一句有什么不同。（读出感叹号的语气。） 第三句：指导学生感悟“看见”与“发现”的区别。 师误读，让学生找出误读的词语，质疑：发现需要什么样的看？师用动作表演让学生感知“发现需要认真地看，仔细地看，对比着去看”，领会词语表达出来的意思程度不同。再结合课文38页插图，小燕子还落在冬瓜上，距离很近，观察得也就更仔细了。 6、小结，相机板书。课件演示句子，练读小燕子的三句话，指导读出层次。 7、刚才我们单独练习了燕子妈妈和小燕子的话，现在让我们读出这些对话吧。 师生分角色朗读。师旁白，两大组分角色朗读。（四）情景表演，体味认真 1、同学们读得多认真啊，小燕子观察得也很认真，它发现了冬瓜与茄子的很多不同，小燕子究竟是怎样去观察的呢？请同学们看一段表演，用你认真的眼睛看看小燕子是怎样认真观察的。 课件演示冬瓜与茄子的大幅图片，一生扮燕子妈妈，一生扮小燕子，表演故事情节。 2、细化体会 你们看出小燕子是怎样认真观察的了吗？生谈感受。 我们来采访一下小燕子，看看是不是这样。 采访：小燕子，你都是怎么认真观察的呀？预设：我第一次去看的时候发现冬瓜和茄子大小不一样就回来了，第二次去看就认真一些，时间也长一些，第三次是飞到旁边仔仔细细地观察的。 再次质疑：燕子妈妈为什么要让小燕子一次又一次地去观察比较呢?生谈感受。 采访：燕子妈妈，你能告诉我们，为什么要让小燕子一次一次地去观察吗？预设：因为我想让小燕子懂得要认真做好每件事，不能会一点点就算了。 3、扣题：学到这儿，你们知道燕子妈妈为什么高兴地笑了吗？ 相机板书：认真做好每件事。 4、带着我们刚才的感受，你们一定能读得更好了对吗？再次诵读全文。（四）适度拓展，积累运用 1、其实，冬瓜和茄子不只有这些不同，还有许多不同，请你也象小燕子一样认真观察，找到更多的不同。 相机回扣文章第一段：冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。 我们一起来说出课文中小燕子和我们大家的发现吧。（课件演示） 2、生活中，学习中，你们又是怎样认真做好每件事的。 3、积累词语:这是一些关于认真的词语，我们一起记下它们。课件演示词语：仔仔细细，专心致志，一心一意，一丝不苟，全神贯注，聚精会神。 4、现场练说：看看老师带来了什么。出示西红柿和黄瓜，哪位小燕子能告诉我你的发现?模仿文中对话形式练说自己的发现。（五）课后延伸，布置作业 课件出示作业：课后寻找两种蔬菜、瓜果或动物仔细观察，仿照课文编一个童话故事。附板书： 燕子妈妈笑了 再去认真地看看 细毛 小刺 再去看看 青 紫 看看 大 小 （台阶式上升，斜线上写：认真做好每件事）苏教版一年级下册语文燕子妈妈笑了教案教学要求：1、 知识与技能（1） 学习并掌握本课的生字新词不达意，积累“仔细”等词语。（2） 正确、流利地朗读课文，并分角色朗读课文。（3） 理解课文，知道燕子妈妈为什么满意地笑了。2、 过程与方法尊重学生的主体性，调动他们积极的情感因素，让他们图文结合，抓关键词句朗读、理解、并分角色读一读，演一演，理解课文，突破难点。3、 情感态度与价值观激发学生积极向上的情感因素，养成留心观察周围事物的习惯，并懂得从不同的角度去观察事物。重难点、关键：1、 认字、写字。2、 分角色朗读课文，演一演。3、 从中受到启发，养成留心观察周围事物的习惯。课时划分：两课时。 第一课时教学目标：1、认识11个生字，并积累“菜园”等词语。2、正确、流利地朗读课文。3、理解课文内容，了解冬瓜和茄子的异同，知道燕子妈妈为什么满意地笑了。教学准备：课件等。教学过程：一、导入新课。1、师生谈话导入。 2、板书课题：燕子妈妈笑了。（出示课件第一张）二、认读生字词。1、认读生字。（出示课件第二张）2、认读生词。（出示课件第三张）三、细读课文，理解内容。1、学生自由读课文，并标出自然段的序号。2、师生共同读课文。师：燕子妈妈交给了小燕子一个什么样的任务？3、师出示菜园图，让学生贴一贴冬瓜和茄子。4、学习第三自然段。（出示课件第四张）（1）小燕子第一次观察的结果怎样？（2）燕子妈妈是怎样说的呢？5、学习第四自然段。（出示课件第五张）（1）小燕子第二次观察的结果怎样？（2）燕子妈妈对小燕子的评价是什么呢？（3）比较句子。6、学习第五、六自然段。（出示课件第六张）（1）小燕子第三次观察的结果怎样？（2）比较句子。（3）这一次燕子