广州主题阅读教师培训方案.doc

“新语文主题阅读”教师培训方案【主办单位】 【协办单位】 广州铭德教育 深圳同心教育 【培训主题】 “进行主题阅读，这是语文教学的趋势”小学语文教学改革与课堂教学有效性 新课标下“阅读教学”与“作文教学” 科研引领与学校质量提升【培训特色】 名师献课：小语名家现场上课，一睹名师风采； 直击课堂：“主题阅读”全面展示，浸润式研讨交流； 专家引领：学科专家全程参与，围绕“有效教学”指点迷津。 现场操练：全体学员进行“主题阅读”单元教学设计，专家现场分组指导。一、培训目标：1、引导参训教师了解新语文主题阅读的核心理念，传承新语文主题阅读“一个主题，就是一种思想；一个主题，就是一种情感；一个主题，就是儿童的一个智慧世界”；“主题阅读，是塑造心灵的阅读；主题阅读是竖立生命的阅读”的思想境界，进一步完善自我，做一个德才兼备的优秀的教育工作者。2、规范参训教师实施新语文主题阅读的教学行为，提升教师教书育人的质量。通过培训，使他们熟悉新语文主题阅读教育“一主两翼”的课程体系和“单元教学法”，能胜任新语文主题阅读教育教学工作。3、通过培训，打造一支强有力的新语文主题阅读教师队伍，全面提升实验校的语文教学水平，为实验校成为国内语文教学的一流名校、实验校老师成为国内一流名师、实验校学生成为国内一流名学生奠定坚实的基础。二、培训内容：1、新语文主题阅读课题的指导思想2、“一主两翼”的课程体系3、“单元教学法”4、批注式阅读5、情感式诵读6、从主题阅读到专题作文7、主题式诗会三、培训对象与要求 1、培训对象：主管校长、语文教研员 教科室主任 小学语文教师2、为了确保培训的顺利开展和培训效果，特作如下要求：（1）参训教师应全程参与培训工作，自觉遵守纪律，认真听课，并做好记录。（2）参训教师应按培训要求按时完成各项培训任务，并提交学习心得。四、培训方式：坚持集中培训和自学相结合，专题辅导和合作研讨相结合，理论学习和实际应用相结合。（专家引领、名师带教） 1、讲座：新语文主题阅读专家、课题核心成员、教学骨干和教师岗位能手等进行讲座。2、观摩：（1）新语文主题阅读核心成员、教学骨干和教师岗位能手等现场教学 （2）实况录像，并请新语文主题阅读专家、课题核心成员、教学骨干和教师岗位能手等对实验校教师进行课堂分析，帮助教师尽快掌握新语文主题阅读课堂教学的各个环节；（3）组织实验校教师到新语文主题阅读项目示范校听课交流。3、研讨：通过成立新语文主题阅读文化沙龙、新语文主题阅读教师讲坛或座谈会等形式，开展广泛的经验交流、探讨教学实践中的得失、体会。4、建立师徒合作机制：由新语文主题阅读课题组安排专家、课题核心成员、教学骨干和教师岗位能手等担任实验校新语文主题阅读课题指导老师，本着热情关心、细心指点、严格要求的原则，帮助实验校教师把握教学的各个环节，传授经验，指导实验校教师学习新语文主题阅读教学理论，引导实验校教师按新语文主题阅读课题要求形成良好的教学习惯。指导老师要定期听实验校教师讲课，并进行课后点评；实验校教师要听指导老师讲课，5、自我培训：完成新语文主题阅读培训课题组布置的各项自学任务，并作好学习笔记（包括习题本）；请进步快的实验校教师作经验交流。五、培训阶段 培训各阶段遵循“全员培训、分类指导、树立典型、创建全体”的原则。第一阶段（时间半年）：全员培训、观念疏导、思想引领以专家讲座形式，阐述新语文主题阅读的核心理念和指导思想；第二阶段（时间一年）：分类指导，名师带教1、由新语文主题阅读课题核心成员、教学骨干和教师岗位能手等现场教学，专家点评，组织现场互动讨论；2、针对各实验校不同的进展，由新语文主题阅读课题核心成员、教学骨干和教师岗位能手对各实验校进行个别指导；3、针对各实验校教师不同的教学水平，由新语文主题阅读课题核心成员、教学骨干和教师岗位能手对教师进行个别辅导，让参训教师在一年内成为新语文主题阅读优秀教师甚至名师；第三阶段（时间半年）：实践引导，树立典型实验校教师现场教学，新语文主题阅读课题专家点评，核心成员、教学骨干和教师岗位能手等现场指导；树立典型实验校和名师，由媒体进行宣传，在核心刊物上刊登名师论文；第四阶段（时间半年）：创建群体，成果推广、交流与表彰1、在实验校组织区域或全国性新语文主题阅读现场研讨会，推广实验校实验成果；2、对实验校涌现出来的名师将被邀请作为新语文主题阅读项目培训师或教练参加教师培训和做专题讲座。3、定期举行全国性新语文主题阅读说课、赛课活动，邀请实验校领导和优秀教师出席，相互交流，互动提升；4、定期举行全国性新语文主题阅读研讨会表彰对新语文主题阅读课题有突出贡献的实验校和教师；六、培训效果评估：1、培训工作评估：新语文主题阅读课题组制定新语文主题阅读教师培训工作评价细则。评价细则从理念、课程体系、单元教学法等方面制定可操作性的评价标准。2、教练组评议：培训教练组根据参训教师在培训过程中的成长，结合教案设计、交流、作业的情况，给予一个客观准确的文字评价。七、培训的组织与领导培训工作由广州教师培训中心负责牵头组织协调，新语文主题阅读课题组负责根据培训方案制定阶段性培训计划、安排专家和培训老师、评估和反馈培训效果；八、新语文主题阅读专家组名单姓名单位职务备注崔 峦中国教育学会中小学语文教学专业委员会理事长顾问组成员田慧生中央教育科学研究所副所长顾问组成员邓友超中央教育科学研究所博士顾问组成员任 洁广东省教育厅教研室副主任顾问组成员陆 恕全国作文教学研究会学术委员会副会长顾问组成员张俊洪华南师大教科院教授顾问组成员于永正江苏省徐州市鼓楼区小学特级教师顾问组成员赵志祥深圳市教育科学院教研员顾问组成员郑映通深圳市宝安区教育局局长领导组成员王熙远宝安区人民政府督导室主任领导组成员潘世祥宝安区教科培中心主任领导组成员冯颖霞西乡街道党工委委员、宣传文化办主任领导组成员蔡 曼宝安区教科培中心副主任领导组成员金如湘宝安区教科培中心副主任领导组成员黄承华宝安区教科培中心副主任领导组成员唐宝成宝安区教科培中心教研员课题研究组课题总指导倪岗宝安区教科培中心教研员课题研究组课题总指导吴明庚宝安区教科培中心教研员课题研究组课题总指导陈金才深圳市天健小学校长课题研究组课题总指导满小螺深圳民治二小校长课题研究组课题总指导吴师军深圳松平学校小学部教研员课题研究组课题总指导九、前期（第一、二次）培训安排1、 第一次培训安排（二天，教师节后亚运会前）时间内 容 安 排第一天上午专题报告新语文主题阅读语文教学的革命刘宪华 科研型名校长，新语文主题阅读发起人，主题阅读课题主持人，在中国教育报、人民教育等公开发表学术论文近百篇。以读带讲、以读代讲陆 恕 著名小学语文教育专家，著名小学语文特级教师、全国作文教学研究会学术委员会副会长，全国作文研究中心研究员，全国首批中小学明星校长。下午现场观摩现场教学：以读带讲、以读代讲单元主题教学法第一、第二课时，不求知识同一，力求自主创新王成友：主题阅读课题组核心成员，新语文主题阅读编委。“以读带讲”典型课例，打破传统教学模式，深受小学一线教师的追捧。课后报告王成友：单元主题阅读教学法中的“以读带讲”。互动讨论新语文主题阅读单元主题教学法主 持 人：刘宪华 第二天上午现场观摩现场教学从主题阅读到专题作文刘俊祥 深圳市宝安区西乡教研员，主题阅读、经典诵读副主编，省优秀科研工作者，市语文教师全能竞赛特等奖获得者。课后报告刘俊祥：主题作文的创新与探索。下午实操训练分组设计教案，交流，点评。主 持 人：刘宪华实操训练教练：王成友2、 第二次培训安排（二天，亚运会前）时间内 容 安 排第一天上午专题报告主题阅读背景下的作文教学陆 恕 著名小学语文教育专家，著名小学语文特级教师、全国作文教学研究会学术委员会副会长，全国作文研究中心研究员，全国首批中小学明星校长。主题阅读与专题作文陈金才 语文特级教师，江苏省优秀德育先进工作者，江苏省优秀校长。现为深圳市福田区天健小学校长，香港中文大学兼职讲师，深圳市福田区“陈金才语文教学工作室”主持人。下午现场观摩现场教学：心动作文吴师军 深圳市南山区教研室语文