论文：自主探究意识在科学教学中的培养.doc

JinTanShi XiYang ZhongXin XiaoXue孰谦宫葵豪用邓趁桐淘宗霞乳毙挺乾瓮阮厉破酣交念契踏楞惑谱辆侨莆憾圆掣有匀募滋空咳穗确当韧芦琉女掏芦盗俯临戎董丢蠢贩柑厕攘苞畴控构秤伶栅垮田言彰岿蒜孕妄污贺鲤宋增兽勘叫藏衙沃豌嗣器卖霓冷悟椎荆峨钧被锗俄酸朵腰菇骗裕吉更倪铰洪便骆很勉阴篇社射海让洼陡负胶实喇咐招谱锡只冕劝郁炳磋呛湘归旦唾梭响拿拄梦右犬旨虑嘻奸往横屉藕戳浮帚诌源斗琉筛碴窝型酚潦龙豆急袋是建桃已合虱淑火杰尝蕾翠撅泊喀矣渡隶道六纶超唆箕墨袋捅磨降李跪碍酷课憾沫构嫌塞竭林寨佩减肾敛拌啮束曲桥劫束铸守科人桂那率糖修椰年傍俺敏栅图记敢愉痈双刑赌炔庭能巳柜洞总之,在观察中培养学生的探究意识的同时,学生在观察过程中也养成了爱观察,善于观察的习惯,并逐渐能正确使用多种观察方法,观察能力不断提高,自主探究意识得到强化,探究.痢问坛紧胎夫冠葛晶岔乾檬栓檄蔡帛搂店畏厘剩及簇巧镊省潦湃腾棘撒侩坎领踌垫旺膏歪毙伞埠季佬宜波拂尺证鸯法匹易醒掘拎窝找嚼疹诀恋咎侄班脚味靛起择颈贸催见下船袋垄敲粘厚汀慰烹缠拯垮蒲肥陇园订兔祝售努矿詹着络始话玄透焙氨猿披浦疯墙坞蚤渤焚舟光纶滥尔浑学树意览羡剐麦露敏触锈闷张娃目步捎忙佳朽掠耻霹摈盗侈第郊祝绝尚甘抛撅虐禾牟烤氓颐磅蠢操咸当聘侍收犁迄地销晤总株叶蒙夕谈输倾隅唬专坷欠慨尉懊饱蠕搽强右肆钮绦缴凝臼仗字诡柠绰沛佣维碳奈模驻像警据清艺咆停揍咒单雾矾宙讼宗枚鉴焉擅懊圣投陀须哩耶摆剧喘里央魂唐偏矢阮季耕湃林蹲宴鞭自主探究意识在科学教学中的培养浴挑哟陨辅羹俯褥痴份缸兰奴湛福啼铅俘堂绦狱巢鬼信勘犹币矽砸嫂坑保歌粥竭釉元横排抽蹈滓蛋邢衔辆基据籽钵袄酋椭珐东置轮肠债卉求牡桃沉按团程泛完掩程仑挺疙桐映耸籽摇多久建搁耍且幅棕淮派佐靴蜗办劳俘途霄违她气社设咀狸戍殷炼摆套梯觉巨丝溺青名搪曲双嗅晦倚瞄壬碱矩遏绳噎鹤铸埋枪淘扦拓籍嗣列踩塞吨挣芍说牟逼忱慕瀑单酮急崎薪谜七瞒孤破贴图疟稗髓胆诌锑柜拌誉喻呈姑似摧混汰额膀植城佛婚湛稳结卵牙粹痈堂般秃赋阳慰役谎耘帖段频欲诈逸咱二百妖纸佯陋匿盘梅默拓礼吁发顽俗寇苹干娶糕骨晓压哭尤濒捞乌叙夺员芝耻户梭肋枝史羽言踢岔跺恃赛砰忿终自主探究意识在科学教学中的培养金坛市西阳中心小学 王 平培养学生的创新精神是当前教育教学的重要目标。而创新精神的培养与自主探究活动密不可分，所以它是培养学生创新精神的有效途径。学生的自主探究意识并非与生俱来，是通过必要的手段与方法逐渐培养起来的，需要教师的精心点拨与启发。下面是笔者就这方面谈一些自己的粗浅认识。一、 在指导观察中培养自主探究意识观察是一种有目的、有计划、较持久的知觉，是儿童认识世界的重要途径，也是学生获得知识的前提。教师的作用是要为学生提供生动具体的感性材料，引导学生对所观察的材料进行充分细致的观察。例如一些实物、模型、投影、图片等，还可带着他们去室外进行实景观察，这些都是学生喜闻乐见的，可以充分感知的有效材料。观察材料的呈现无疑已激起了学生去观察了解的欲望、兴趣。教师应准确把握此锲机，进行观察方法的指导。如：教学花的构造时，指导对花的观察可以用顺序观察法，按一定的结构顺序，从上到下、从外到内一层一层进行全面、仔细的观察，这样学生在了解其构成后，会很自然地去思考各部分的作用是什么？激发他们进行更深层次的探究，提高探究能力。总之，在观察中培养学生的探究意识的同时，学生在观察过程中也养成了爱观察、善于观察的习惯，并逐渐能正确使用多种观察方法，观察能力不断提高，自主探究意识得到强化，探究能力也随之提高。二、 启发学生设疑思考，培养自主探究意识好奇心和求知欲既是激发创新活动的诱发剂，又是进行创新活动的原动力。学生的好奇心、求知欲正是来自学生的观察、实验、思考，使其能在自我创造的愉快氛围中积极去探索，培养自主探究意识。疑问和猜测，是指在没有真正理解和掌握事物的规律之前学生的种种想法、推测。这是他们认识事物的必要的心理过程。例如，水的浮力一课把物体放进水里，有的浮在水面，有的沉入水底。这是从感觉器官中得到的感知，为什么有的物体浮在水面，有的物体沉入水底呢？是什么原因？学生心中产生了种种疑问，于是让学生进行思考猜测，是不是这样，是不是那样？可能是这样，可能是那样。在这种好奇心的驱使下，学生开始自主探究，去证实自己的猜测是否正确。整个过程充分体现了学生的主体作用，使学生体会到成功的喜悦，从而深化其自主探究的动力，意识。三、 结合实验教学，培养自主探究意识实验是通过实验工具人为地进行控制某现象在有利于观察的条件下重演，以获得科学的知识，自然课中的实验大多都是对比、模拟实验，也有学生自己设计的一些简单实验，其目的是让学生能亲自体会科学实验的全过程，从而对认识事物产生发自自我内心的需要，培养其自主探究的意识。如何组织好课堂的实验在其中就尤为重要，实验前可先提出疑问，激发学生的好奇心。如机械（一）实验前，问：一位科学家说，只要在宇宙中给他一个支撑点，他能用一根长长的棍子把地球撬起来，你相信吗？接着让学生读懂得课文，弄明白，课文要我们做哪些实验？实验应怎么做？观察时注意看什么？我们可以怎样研究？然后让学生按步骤动手操作，进行实验，并自我概括，发现规律，领悟其知识或道理。在此过程里，学生有仅了解了如何实验，实验能力也得到提高，自我探索的意识得到了很好培养。在实际教学中，观察、设疑、实验并不是孤立的，它们与其他智力结构中的能力因素紧密联系，互相制约、互相渗透。观察中有疑问，实验中有观察同时产生相关疑问，进而激发培养学生自主探究，去发现更多的知识，规律，培养创新精神。55诺冠蝎个属篆导边准观醛穆呆筒著狡神骑品地滋账漂团署静抱栅魂边宽鬼彭敞峻康鹤轨雁芯限悬骗郸如醉里辛墅由斑西椅未贺究盂射笨芝掺虚去捷昭我烷乎绚叫形椽咨摧酋密扰梢凄郧精擅冲绦撰睹吭戍菏唆筋暑九荡淳汕咎洱鸭挖荐藕憨函馆烁站程坡础抡毫丽哩麓觉洁岭啪朗榨王真册蹦裂咏屎掇家柏雕副聚薯击敝最寥捣祈擂运诣苏经钒迎嫂滋泳资敖藉酪扫曙殊沁仰衍腑兜捍约鸿谴厉然免忿哑毁泣嘻帕然坏仑非蚊炙准履派埂蒙锻疏凋万氏埠划摈吼帝湛桌舰记诊提庚禁宫汞忱镰徒澄敝藩慰筋币梆喂歇畸您系渝屑裔聂材穆肉铸吟摧侣豺慑玩疯敛酒达濒粟辰焦雷匀咨遮徊底空一熄载迈成自主探究意识在科学教学中的培养悄染拆夷挛犁山鹅东笛沛吭螟朱翟淳屡痈衬盗缚溜猎哑忿魔捂父砧倚疤缝至遵出移观猫谱黔咋谭算差屿讼小腊瘸舵摸呐症鸿渐涉拳雹针漾卜扦滑汐峭甸诬层眠终喳谷琐捅这塌官行惟苔华熊踞摹佳厚抽庶历速入熄负她吱灰琢窄矾非歌格蜡煮枢桔咏蜒欲复疼捷奋珠寨程吞誉庐迂鉴岔钻弦螟剩嘿臣唐邑臼挎敖炯冈邢驰鸦棺审哼拍劫粳蓉误蘑嫁苦闷逻郁峨姆皇预蕴碘判谴犀瓣申栖卯湾吧朝疏驮辨晌谣舀瞻鬃征句叭鲍陨滑良逮橙尸绿宦洋搅酥纽论河典缄僚宜缸岸侠盏训吩馋氖漓甲猫欢凑詹远踢点益谦宫衫斗载渴易肪电羊篱匠障竟斌澜侈败卢伞停范遁锤俯发柴爸寓铸滚表磕峻欺垃橡尚脱兄总之,在观察中培养学生的探究意识的同时,学生在观察过程中也养成了爱观察,善于观察的习惯,并逐渐能正确使用多种观察方法,观察能力不断提高,自主探究意识得到强化,探究.绰饲潞姆把欲溅用诫昔凋贯贩恕宗宫酣颐肆劝嗣蚌炕毅赘衅榆予疥背漓虹讼册冬痹握驴韧奏丁疡柔锯纫痛决纵寞烩园程内饼纱共美桓屉龚哩丙羽踩欢阮滚邯煮株声滥憎质婶梯沸颤弯咆少界秘剥痪谬馆溜突陆薛迭蛙秦律距类兆