综合实践活动总结.doc

洗衣服的学问活动总结一、严格落实活动计划为了把活动活动落到实处，使其规范、科学有效地运行，我注重多方位、全角度培养学生的调查能力、交往能力。通过对活动过程信息的分析、整理、讨论、实践和交流，使参与探究的学生素质得到全面提高。我是这样做的。1.掌握综合实践实验的方法。为了适应活动的需要，让学生系统地学习科学实验的方法，我们克服自身水平有限的困难，利用休息时间，紧密结合实际，虚心向家长请教。当学生掌握了一定基础知识和实际操作技能后，我们又进一步开发学习资源，深入学习内容，比如洗衣服过程当中的物理变化和化学变化。从网上搜集了一些洗涤剂的特点和去污原理等科普知识，在论坛上大家互相交流学习。这样，同学们加深了对两种变化的认识，进一步掌握了差异法实验的要求。2.进行“洗衣服”实验。(1)提出问题提出怎样洗去污物的问题，引起学生对“如何洗衣服”的关注，调动学生原有的知识经验，提出猜测，为后面探索“哪种污物用哪种洗涤用品效果好”做好铺垫。(2)动手实验指导学生开展对比实验，了解不同的洗涤用品的特点，进一步学习用控制变量的方法进行探究性实验的技能。学生使用这种方法研究洗衣效果的主要因素。教师引导学生要学会控制实验的条件。实验步骤学生选用了四种常见的污物：灰尘、油迹、墨水和葡萄汁。准备四种常见的洗涤用品：洗衣粉、肥皂、洗衣液和洗洁精。学生把实验分两个方向进行。同种污渍，不同种洗涤用品。同种洗涤用品，不同的污渍。通过观察各种污物的变化，总结“哪种洗涤用品出去哪种污物效果好”的规律。每个小组选择一个方向进行实验，然后全班汇总交流，从而发现洗衣服的更多学问。（3）实验结论学生通过实验，分别得到了不同的结论。小组一：实验方向“同种污渍，不同种洗涤用品。”得出的结论：清洗油渍的效果由好到差依次是：洗洁精、洗衣粉、肥皂、洗衣液。灰尘和油渍不管使用哪种洗涤用品，都比清洁墨水和果汁速度快，清洁效果好。小组二：实验方向“同种洗涤用品，不同的污渍。”得出的结论：墨水和油渍同时使用洗洁精时，洗洁精清洗油污效果比清洗墨水效果好。最终，学生总结讨论得出的结论是：虽然各种污物的成分各不相同，但是只要跟与之匹配的洗涤用品发生反应，它们都能被洗涤干净，洗衣服大有学问。(3)经常反思，记录学习日记。学生在下午第三节课，在计算机老师的指导下在网站上发表自己的观察日记，并和其他小组的同学进行交流发言。新的学习形式，开拓了学生的眼界，也为今后课堂教学探索了一条新路。借助平台进行同步交流，同龄人之间交流，畅所欲言，敢说爱说，学生将自己的想法在这里尽情释放。学生的个性在这里得到充分的张扬。学生在调查采访、拍照、写心得体会、在网上发表作品和评论、浏览其他同学的作品等一系列的活动中，提高孩子们对信息的分析、整理、比较、归纳能力，同时增强孩子们的观察能力、口语及文字表达能力和团队协作意识。二、活动成效显著通过集体实验、观察、交流等形式相结合的活动，不仅师生互动、而且不能见面的同学也能够互动，让大家成为活动的主体，大大提升了同学们积极的学习情趣。 同学们经过观察、询问，记录下了自己“看到的”、“听到的”和“想到的”，最后写出了“我的发现”，得出了自己的“解释” 和“结论”。最后以“我的收获和感想”把自己的探究结果表述了出来，与同伴进行了交流、评议和探讨，并就自己的不解提出了质疑，得到了同伴和老师的解答。经历过这样的活动后，学生知道了科学探究的主要内容和探究的步骤、环节，真正体验了科学探究的全过程。做到做中学。同学们的收获远不止于此。在“我的收获感想”里，有的写到：“我也很高兴，因为老师教会了我们如何才能更好地洗衣服。洗衣服也是一门大学问，要洗不同的污渍，要选择不同的洗涤剂来洗，这样才能收到事半功倍的效果。”有的写着“实验时，我们在同一种材料的毛巾上染上同一种污渍，比如都是水果汁，然后用洗洁精、洗衣粉、肥皂和洗衣液分别来洗。我们发现洗洁精清洗油渍最快，洗衣粉的效果比肥皂好。我在家里很少洗衣服，今天自己动手洗衣服，才发现原来这是那么的有趣，而且还是还包含那么多的原理和学问。我从中学到了很多知识，很开心。”在活动探究学习中，学生不仅仅学到了洗衣服的知识，动手操作锻炼了技能，更重要的是：通过探究满足了学生的求知欲，使学生获得了对洗衣服中包含的物理和化学原理的理解，同时也培养了学生的科学思维能力，锻炼了提出、解决问题的能力，合作与交流的能力，培养了学生一丝不苟、持之以恒的科学精神与态度。总