天津市宝坻区八年级语文下册第二单元9海燕教案新版新人教版.docx

海燕课 题海燕课时教学目标教学目标：1、理解象征，对比手法的运用。2、学习比喻、拟人、反复的修辞手法3.学习无产阶级革命先驱英勇无畏的战斗精神。4、理解环境描写的运用。情感目标：培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度。 教学重点、学习无产阶级革命先驱英勇无畏的战斗精神。、学习比喻、拟人、反复的修辞手法教学难点象征，对比手法的运用教学方法启发谈话法 讨论法教学手段多媒体课型新授教学环节教学内容教师活动学生活动导入新课资料链接介绍时代背景 检查预习进行研讨进行研讨 同学交流 同学交流研讨 作者资料根据拼音写汉字或给加点字注音 .教师补充补充注释教师补充教师补充导入新课今天，我们学习苏联无产阶级文学奠基人高尔基写的、讴歌俄国无产阶级革命先驱者大无畏的革命斗志和坚定的革命信念的一首散文诗海燕（板书）。散文诗兼有诗和散文的特点。它以散文形式表现抒情诗的内容，是一种容量较大、运用自由、散文化了的诗。它把诗的精练、音乐美和散文的舒放、灵活多样的表现力融为一体。形式上，散文诗不分行排列，但它具有诗的意境和严格的音节、韵律。读起来铿锵悦耳，非常动人，现在先请同学们各自朗读一次。作者介绍本文是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”春天的旋律的结尾部分，原题为“海燕之歌”，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。它塑造了搏风击浪的勇敢的海燕形象，预告革命风暴即将到来，鼓舞人们去迎接伟大的战斗，这是一篇无产阶级革命战斗的檄文与颂歌，受到列宁的热情称赞展示问题1本文的线索是什么？2、划分层次，归纳层义。3、联系当时的时代背景，这仅仅是写海燕吗？4、作者采用了哪些修辞手法来描写海燕的? 并体会其作用。1、课文三次描写海燕的英姿，海燕的叫喊，请找出有关的语句并有感情地朗读。你觉得海燕是怎样的形象？那些词语最能体现出海燕的这种精神？2、联系课文的内容思考暴风雨象征了什么？3、文中还写到了哪些事物？1.文中写的海上景象有什么变化？写海燕为什么要写环境？2.在暴风雨到来前，周围的环境怎样？3.（1）78节，环境起了怎样的变化？(2)这一环境的变化说明了什么问题？4.1213节，环境起了怎样的变化？ 课前小测重点字词翡（ ）翠 飞沫（ ） 胆怯（ ） 呻吟（ ） 掠起（ ） 苍茫（ ） chn笨（ ） 飞cun（ ） 火yn（ ） 蜿yn（ ） 寂m（ ） zhn（ ）怒合作探究（一）阅读课文整体感知，然后回答下列问题。1本文的线索是什么？2、划分层次，归纳层义。3、联系当时的时代背景，这仅仅是写海燕吗？4、作者采用了哪些修辞手法来描写海燕的? 并体会其作用。合作探究（二）阅读课文在理解课文的基础上，然后回答。1、课文三次描写海燕的英姿，海燕的叫喊，请找出有关的语句并有感情地朗读。你觉得海燕是怎样的形象？那些词语最能体现出海燕的这种精神？2、联系课文的内容思考暴风雨象征了什么？3、文中还写到了哪些事物？4、结合课文的内容，它们分别有什么象征意义?合作探究（三）1.文中写的海上景象有什么变化？写海燕为什么要写环境？2.在暴风雨到来前，周围的环境怎样？苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。“苍茫”描写大海磅礴的气势；“卷集”描写乌云翻滚聚拢的情景。说明一场暴风雨正在孕育。3.（1）78节，环境起了怎样的变化？明确：乌云越来越暗、越来越低。波浪还在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。(2)这一环境的变化说明了什么问题？先用“越越”紧缩句，描写暴风雨逼近情景。乌云凶暴，加上雷声轰响，狂风吼啸的声音描写，渲染了黑暗社会环境的气氛。在这种情景下，波浪“歌唱”“冲向高空”“迎接雷声”“呼叫”“争鸣”，写出了波浪乐观地与狂风搏斗，显示了大海的力量。而“狂风”“不甘心”“恶狠狠”“甩”和“摔”，这些词语，写出了它的猖狂反扑。4.1213节，环境起了怎样的变化？写大海与闪电激战：先写风“吼叫”雷“轰鸣”，用声音渲染气氛，再把乌云比喻为“青色的火焰”在“燃烧”，气氛比前更为紧张。“闪电”像“一条条的火蛇”，这是新出现的形象，大海抓住它的箭光。“熄灭”在自己的“深渊”里，再次显示大海的力量。这场激战象征阶级斗争的激化，大海的胜利象征了革命必胜。沙皇反动势力虽气焰嚣张，最终还是葬身于人民革命的汪洋大海之中。 说