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爸爸妈妈我想对您说教学案例 扬中市实验小学 瞿旭梅教材解读：爸爸妈妈我想对您说是苏教版品德与社会五年级（下册）第一单元“家家有本难念的经”中的第3课。这一单元的内容主要是引导学生走进父母的内心世界和精神世界，直面家庭矛盾，学习处理家庭矛盾的方法，学会与父母沟通，正视独生子女身上存在的现实问题。第3课爸爸妈妈我想对您说侧重让学生反思和父母形成隔阂的原因，认识到与父母交流、沟通的重要性，学会一些与父母交流、沟通的方法。由于生活节奏的加快，父母生活压力的增大，与孩子交流时间的减少、方式的单一，使得很多父母与孩子之间不能进行良好的沟通与交流。另一方面，随着孩子的年龄增长，独立意识的增强等原因，孩子也会对父母的一些想法和做法产生误解，造成了孩子与父母之间的隔阂，这对孩子的健康成长是不利的。引导孩子乐于与父母交流、沟通，能充分发挥父母在孩子成长过程中的关键作用，为孩子的成长营造良好的家庭氛围。学情分析：亲子之间的关系是亲密无间和真诚的，但实际情况却常常并非如此。随着孩子年龄的增长，独立意识也越来越强。根据我的调查，五、六年级的学生中有较大部分的孩子与父母之间存在隔阂。很多孩子不愿与父母主动交流、沟通，这不能不说是一种遗憾。所以，教学中要引导孩子从不愿意到愿意把自己的心事告诉爸爸妈妈，这是本课的一个重点。设计意图：课堂上，我主要是设计了几个让学生尽情倾吐心声的环节。先是以名言“如果你把快乐告诉一个朋友，你将得到两个快乐，而如果你把忧愁向一个朋友倾吐，你将被分掉一半忧愁。”导入，激发学生的倾吐愿望，继而引导学生就“你愿意把自己的心事告诉爸爸妈妈吗？”这个问题畅所欲言，让学生说出自己内心最真实的想法，然后请国家二级心理咨询师钱学菁老师从心理角度谈谈自己的看法，在生生辩论中以及钱老师的发言的感染下，学生悄然移情，愿意回家一试。从而基本上达成一个共识：有了心事与烦恼，还是应该向爸爸妈妈倾诉。接下来，再引导学生一起探讨改如何与爸爸妈妈进行交流和沟通？这一环节中，我先让学生听录音，从别人的交流中领悟出一些与父母交流沟通的技巧（如：把握时机、换位思考、注意语气、方式等）；然后，拿出父母给自己的回信用心读，从而体会到父母的良苦用心，感受到来自父母的那种无私、不计回报的爱，也从中体验到这次沟通成功的喜悦，从而坚信与父母沟通交流永远都有必要和理由，真正让孩子与父母之间搭起一座爱的桥梁，让彼此的关系更和谐！课程资源的开发和利用： 1、充分引导学生挖掘生活中自己与父母沟通交流的经验与教训，真正走进学生的心灵世界。 2、通过听录音，引导学生从别人的事例中获得交流沟通的技巧。3、利用音乐渲染气氛，让沟通更自然、更直接、更温情。教学目标： 1、通过课堂学习活动，走进学生的内心世界，鼓励学生说出自己的心事，了解他们的内心需求。2、引导学生认识到与父母沟通交流的重要性，乐意与父母沟通。3、了解并初步掌握一些与父母沟通交流的技巧与方法。教学结构：交流谈话，激发倾吐愿望讨论：有了心事与烦恼，要不要向爸爸妈妈倾诉？共商锦囊妙计：应该怎样与爸爸妈妈交流沟通？沟通无极限：还有哪些沟通交流的好方法？总结全课：让沟通搭起爱的桥梁。实施过程：一、交流谈话，激发倾吐愿望。1、同学们，有位名人说过：如果你把快乐告诉一个朋友，你将得到两个快乐，而如果你把忧愁向一个朋友倾吐，你将被分掉一半忧愁。2、那么，生活中，你们有了快乐或遇到烦恼的时候，都愿意向谁倾吐呢？3、是啊，有了心事与烦恼，向同学、向老师、向日记本倾诉都是很好的方法。平时，你们愿意把自己的心事向爸爸妈妈倾诉吗？二、要不要倾吐心事。1、看来，有一部分同学愿意把自己的心事向爸爸妈妈倾诉，也有一部分同学不愿意，下面就请同学们把你的想法在四人小组里交流交流。2、全班交流：哪些同学不愿意的？先来说一说。注意了，交流的时候要能够结合自己生活中的具体事例来说，一个同学在说的时候，其他同学要认真听，你可以及时补充。 不愿意的 愿意的师：同学们，今天，我们有幸请到了扬中市实验小学心理咨询室的钱老师，她是国家二级心理咨询师，我们来听听她是怎么说的？3、听了钱老师的发言，现在你们愿意回家试一试吗？ 是啊，不管曾经我们与爸爸妈妈沟通交流时发生过怎样的不愉快，但我们要始终坚信：爸爸妈妈是最爱我们的人，他们的人生经验要比我们丰富得多，把心事告诉他们，对我们一定会有帮助的！三、共商锦囊妙计。面对面地交流：1、那么，我们该如何与父母进行沟通呢？沟通时又要注意什么呢？我们一起来听一段录音，看看你能从中得到什么启示？2、交流，师相机板书： 找准时机 换位思考 注意语气、方式3、小结：只要我们在与爸爸妈妈沟通交流时注意这几点，相信父母与我们一定会心心相融的！鸿雁传书：4、很多时候，我们的有些心事与烦恼不便与爸爸妈妈直接面对面地交流，我们可以向书上P18五（2）班的徐萱同学学习：给妈妈写信。请大家快速浏览书信的内容。徐萱同学给妈妈写信，诉说了自己的心思，就得到了她妈妈的理解，他们之间的关系变得更融洽了！5、课前，老师让同学们给自己的爸爸妈妈都写了一封信，谈了你们的想法，你们的爸爸妈妈也都给你们回了信，请大家拿出来，用心地读一读，与爸爸妈妈进行一次心灵的沟通。（学生读回信）读了妈妈的回信，你有什么想法？四、沟通无极限同学们，在你和爸爸妈妈交流沟通的过程中还有哪些经验呢？能介绍出来和大家分享吗？（写留言条、与父母一起写日记、手机发短信、写日记、在爸爸妈妈的博客上留言、换位思考、一个拥抱、一杯热茶、一句舒心的话）五、课堂总结：1、同学们，沟通的方式有很多，不管用怎样的方式，只要我们怀着一颗真诚的心。选择恰当的方式，就能使我们与父母之间彼此理解，关系更为融洽！让我们一起来用心聆听一首小诗：寻求一窗灯火 （配乐诗朗诵寻求一窗灯火）2、同学们,让沟通搭起爱的桥梁，让爱永远住我们的家。（欣赏图片、音乐让爱住我家）教学反思：在教学爸爸妈妈我想对您说一课前，我就选择了几个不同的班级，试着了解了一部分学生：愿不愿意把自己的心事告诉爸爸妈妈？调查结果证明，绝大多数的孩子都不愿意把自己的心事告诉自己的爸爸妈妈，而是找其他的对象倾诉，或者干脆憋在心里。也正说明了现在的孩子跟父母之间确实有着一条沟。因此，在设计本课教学的时候，我就在想：该以什么样的方式让孩子的情感自觉地发生变化，由不愿意到愿意呢？我觉得全课应该重一个“情”字，教完本课，我更确定了这一点。一、谈话激情，“情”窦初开 课始，我以一句耳熟能详的名言“如果你把快乐告诉一个朋友，你将得到两个快乐，而如果你把忧愁向一个朋友倾吐，你将被分掉一半忧愁。”为诱饵，抛出话题：有了快乐或遇到烦恼，都会向谁倾吐？孩子们的感情一下子被激起，纷纷表述自己的意愿。孩子们愿意说出自己的真实想法，就是我这一部分设计的宗旨，为下面的畅所欲言奠定情感基础。二、畅所欲言，“情”自肺腑在学生畅谈自己的心声（愿意或不愿意把自己的心事告诉爸爸妈妈？）时，教师没有加入过多评论，而是让孩子们结合自己生活中的具体事例尽情地说，并要求他们学会认真倾听别人的发言。孩子的情感是真挚的，他们的心灵是纯洁的，在倾听的过程中，其实就是对孩子们心灵的一种荡涤，尤其是当有两个学生谈到要将自己的心事与烦恼告诉爸爸妈妈，并列举了生活中由于不善于向父母倾诉烦恼而酿成惨剧的真实事例，我感受到孩子们的心为之轻轻一震，这其实就是他们的“情”悄然发生变化的表现。接着，现场听了国家二级心理咨询师钱老师的真诚的建议，孩子们体会到了爸爸妈妈永远都是最爱自己的人，他们的人生经验要比我们丰富得多，于是孩子们都表示愿意回家把自己的心事试着向父母倾诉。在畅所欲言与用心聆听中，孩子们由不愿意到愿意一试，我觉得这是本课重难点的一个突破。三、锦囊妙计，“情”真意切在与孩子们共商锦囊妙计的过程中，我特别设计了一个书信交流的环节：课前让孩子们将自己最想对爸爸妈妈说的话写到信中，（大部分孩子写的都是对爸爸妈妈的建议甚至是不满，）然后，我要求家长认真地给孩子回信，主动与孩子交心。课堂上，在温情的音乐声中，孩子们读着爸爸妈妈的回信，与爸爸妈妈进行着一次心与心的交流。从孩子们的表情中，我分明看到他们被深深地打动了，有几个情感细腻的孩子眼圈都红了。我便抓住这一时机，让他来谈读了爸爸妈妈回信后的感受，孩子哽咽了：“我终于明白了爸爸妈妈的心，原来他们是想让我我真想说，爸爸妈妈，我错了”接着，我又让几个孩子来谈自己此时的想法，没想到，站起身的那会儿，他们的眼中都闪烁起泪花，声音虽小，但我觉得那是来自孩子们心灵