歌颂幸福生活的诗歌

1 / 5 歌颂幸福生活的诗歌 我的幸福生活 我不富有 但我却懂得知足 在自己并不宽阔的土地上 种植希望，真情和爱 用汗水点点滴滴付出 我不富有 但我充实满足 在现实坎坷崎岖的路上 按部就班地行走 日月星晨都是朋友 我的幸福生活 来自于踏踏实实地追求 追求让血液返回 青春的温度 梦想让心跳起 年轻的节奏 我用微笑唤醒阳光 我用歌 声传递情愫 青山不老，绿水长流 阳光不会生锈 2 / 5 无尽风光，怡心阅读 我的幸福生活 我希望我门门功课都可以及格 在别人交钱补课的时候我可以去上网 我希望我进入更高等的学府 在别人谈天论地的时候我可以插嘴 我希望我有好多的稿纸和好使的笔 在我灵感来临的时候可以马上写下来 我希望我每天吃的好、吃的饱 在别人狼吞虎咽的时候我可以不流泻口水 我希望我有三套衣服 在我洗完澡的时候可以不急着洗脏衣服 我希望我有一张 大床 在我想睡觉的时候可以自由的随便躺卧 我希望我有一匹马 在天气晴朗的时候我可以陪女朋友去兜兜风 我希望我有一头牛 在我写作之余可以去田间活动筋骨 我希望我有一头奶牛 在我口渴的时候可以挤点鲜奶止止渴 我希望我的爱情浪漫永恒 在我和妻子都老党牙了的时候可以回味无穷 我希望我的妻子勤劳俭朴 3 / 5 在我饥饿的时候可以给我造饭 我希望我的妻子美丽善良 在我农忙的时候可以帮忙教育孩子 我希望 我有一个孩子（女孩亦可） 在我郁闷的时候可以让他（她）制造欢乐 我希望我的孩子健康向上 在我的亲朋好友面前可以留下一个好印象 我希望我有一大帮的亲朋好友 在我过生日的时候可以送我好多礼物 我希望我的邻居和睦相处 在我家发生火灾的时候可以帮忙救火 我希望我的爸爸妈妈长命百岁 在我做爷爷了的时候还可以尽孝 我希望我的人生一帆风顺 在我死去的时候可以含笑九泉 这便是我的幸福生活 我希望 我的幸福生活可以实现 在我写这首诗的时候可以实现 收集歌颂幸福生活的诗歌，举行一次诗歌朗诵会。（你也可以试着仿照课文的样子自己写一写哦！） 反思：第一课时，课文还没有背诵，安排这样的课后拓展，显然是不合适的。把字扎扎实实地写好，把文读好、背好，这样的4 / 5 目标在这一节课的教学设计中体现的很不够。 二、精彩的细节，来源于精心的提问 “ 发明千万法，起点在一问，智者问得巧，愚者问得笨 ” 。这首诗不仅强调提问的重要性，更强调了提问的技巧。课堂教学中的提问，不仅是一种教学手段 ，更是一门艺术，问题设计得好，教学环节会一环接一环，层层递进，可以启发学生的思维，充分调动学生学习的积极性，课堂气氛活跃。问题设计不当，就会造成过程零散、脱节，启而不发，变成教师毫无价值的自问自答。 提问的有效性 设计 3：教学课文前，我设计了同桌互相检查读，要求注意读准字音、读通句子。 反思：在同桌互读之后，我的问题是 “ 你觉得你的同桌读的怎么样？ ” 孩子们的评价要么就是 “ 好 ” ，要么就是“ 不好 ” 。这样的提问和评价效果在哪里，学生在读课文过程中存在的问题，并不能很准确地展现出来。 三、精彩的细节，来源于生成资源的捕捉 叶澜教授说过： “ 新的课堂需要我们教师不断捕捉、判断、重组课堂教学中从学生那里涌现出来的各种信息，推进教学过程在具体情境中的动态生成。 ” 课堂教学中，学生作为活生生的力量。带着自己的知识、经验、情感等参与了课堂活动，从而使课