每个人都噗活动反思

1 / 6 每个人都噗活动反思 教学内容 每个人都 “ 噗 ” 执教时间 2015 年 11 月 6 日下午 教学目标 解放屁的一些知识和秘密。 2、教育幼儿在生活中正视这种生理现象，能够处理好身体健康和礼貌的关系。 3、激发幼儿探究自己身体秘密的欲望。 执教者 李琛睿 教学准备 绘本 片 学过程 设计意图 一、谈话活动 1、师 幼问好 2、师幼谈论关于 “ 噗 ” 的话题 老师：老师今天给我们的小朋友带来了一本书，这本书很有意思，接下来我们一起来看看是什么书呢 2 / 6 二、 “ 噗 ” 声导入，说说自己对 “ 噗 ” 的看法 1、师：读书之前，先来听听这个是什么声音？仔细听哦！（播放 “ 噗 ” 声，请幼儿思考回答） 2、师：今天老师带来的这本书就是关于 “ 放屁 ” 这件事的。可是整堂课上总说这个字是不是很不文明啊，所以我们就用 “ 噗 ” 这个字来代替这件事。（根据幼儿的回答，出示相应的字卡：屁、噗、声响、气味） 三、播放 件，讲述故事 1、介绍主人公 小强，知道 “ 噗 ” 是憋不住的。 播放 讲故事边提问：小强想忍住，能行吗 ? 2、讲述故事，通过故事引导幼儿发现自己身边的动物朋友和人类朋友都会 “ 噗 ” 。 (1)观看图片，提问：他都看见谁 “ 噗 ” 了呢？ (2)说说还有哪些人也会噗呢 ? (3)进一步体会 “ 噗 ” 是一种正常的生理现象。 3、 “ 噗 ” 的形成 教师小结：只要有肠和肛 噗 ” 。 “ 噗 ”是一种很寻常的事。因为我们吃东西时吞 入的一部分空气，进入了我们的肠胃里，气体经肠道由肛 形成了我们都会有的 “ 噗 ” 。 4、 “ 噗 ” 的次数和排量 3 / 6 1、提问幼儿自己每天 “ 噗 ” 多少次。 2、出示图片，小结：每个人每天 “ 噗 ”10 多次 四、幼儿独立探索环节，讨论不同的 “ 噗 ” 形成的原因 1、引发思考，进一步了解 “ 噗 ” 的秘密。 师：关于 “ 噗 ” 的秘密还有很多，那么 “ 噗 ” 和食物之间有什么关系 ? 2、自由观看、探索 “ 噗 ” 的秘密。 (幼儿自由结对观看 “ 噗 ” 与食物关系的图片，教师参与讨论 ) 3、师幼共同交流，解读 “ 噗 ” 的秘密。 (1)让幼儿主动大胆地把自己看到的秘密用完整的语言表达出来。 (2)教师疏理小结：我们 “ 噗 ” 和吃的东西有关，吃了有特殊气味的蔬菜，就会有特殊气味的 “ 噗 ” ，吃了高蛋白的食物就会有很臭的 “ 噗 ” 。 (3)观看图片，教师讲述：我们吃了淀粉多的食物，“ 噗 ” 就会很多。可是有时候 “ 噗 ” 多了或者不 “ 噗 ” 了，那就说明我们生病了。 五、讨论如何避免 “ 噗 ” 给我们带来的尴尬 1、师幼共同讨 论如何避免让人知道自己做了这件难为情的事情。 2、教师小结： “ 噗 ” 的时候离开大家这是最有礼貌4 / 6 的，可以到远离人群的地方，或者是找个厕所去做这件事情 六、出示故事书，介绍书名，激发孩子喜欢阅读科学故事书的兴趣 师：（出示课件书）今天我们看的这本书，名字就叫每个人都 “ 噗 ” ，像这种类型的书还有很多，如果我们看的越多，世界上的秘密我们知道的也就越多，那世界上奇怪的事情对我们来说就越来越少。所以要多看看这种类型的书。 七、课后延伸 1、幼儿结合活动中得 到的知识，判断图片中的水生物 水母是否会 “ 噗 ” 。 2、让幼儿带着好奇和积极探索的兴趣继续去发现、去寻找自己遇到的问题 由谈话活动引出本次活动内容 “ 噗 ” 声直接引入，激发孩子的兴趣。用 “ 噗 ” 这个象声词来带代替 “ 放屁 ” ，解决了活动中说 “ 放屁 ” 的不雅和尴尬。 运用比较连贯的故事讲述，帮助孩子了解 “ 噗 ” 是忍不住的，而故事中的很多人和动物都会 “ 噗 ” ，最终引发孩子思考自己是不是也 “ 噗 ” 过，从故事中的人物迁移到自己的身上进行思考。 5 / 6 教师及时小结，让幼儿了解 “ 噗 ” 是一件很 正常的事。 利用了集体阅读与自主阅读的两种方式，由浅入深的解决孩子阅读中遇到的问题。一次又一次引发孩子们观察与交流的兴趣，同时也赋予孩子一些阅读观察的方法。 在解读 “ 噗 ” 的秘密时，要求孩子用上云朵里的字，后面的孩子要比前面的孩子说得更全面（这是对冠军的挑战，也是对幼儿倾听能力的培养）。在冠军的不断更替中、让孩子体验到成就感。 让孩子们自己说说自己在 “ 噗 ” 的时候有什么能让别人听不到或闻不到的一些好方法。 激发孩子喜欢阅读科学图画书的兴趣。 出示图片，激发探索欲 望。 教学反思 虽然自己是一名有着多年教学经验的老师，但是在幼儿园教学这块，自己是纯粹的新鲜人，很多东西都是第一次接触，既有新鲜感和浓厚的兴趣，也有着很多的不安，因为自己要学的东西不是一天两天就能学完的。 本次的研究课，对于我来说就是一节纯粹的模仿课，在没有形成自己的风格之前，也只能去不断地模仿和学习，在上课的过程中，自己表现得比较紧张，语速过快，对于绘本内容没有完全吃透，在上课的过程中出现了一些知识性的6 / 6 错误，在和孩子的互动过程中，没有很好的掌握孩子的心理，出现了一些强制性的要 求，表现的比较生硬，对于很多上课的细节也没有掌握好，最后自己感觉是在惴惴不安中上完了整节课。 所以通过这次研究课，我看见了自己身上很多的缺陷和不足，要学习的东西还