猫教学反思

1 / 5 猫教学反思 猫教学反思 猫是老舍先生写的一篇描写动物的文章，课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，表达了作者对猫十分喜爱的感情。 我这节课主要是通过有感情地朗读，体会重点词句的意蕴，感受作者语言的魅力和字里行间蕴涵着的情感。 教学时，我引导学生抓住 “ 老实 ” 、 “ 贪玩 ” 、 “ 尽职 ” 等重点词，通过反复诵读，从而去体会猫的性格古怪。同时，让学生通过反复朗读品味，体会老舍先生对猫的喜爱之情，以及 “ 猫和人 ” 的和 学习第二节时，让学生联系上下文 理解词语，并通过朗读并结合生活体验，深化对 “ 蹭 ” 的感受，体会 “ 人和猫 ” 的和 接下来朗读成了体会情感的主要手段，通过自由朗读第四节，让学生感受小猫满月时的 “ 可爱 ” ，体会作者对猫的喜爱之情，同时让学生了解到作者把猫当成自己的孩子来写，是一种拟人化的写法。 在这节教学过程中还是存在着一些缺陷： 首先，教学语言不精炼，情绪也不够到位。如果能尽量做到自然巧妙地过渡，学生兴趣被调动起来，课堂气氛会更活跃。 其次，读的还少。应让学生充分地读，在读中感知、2 / 5 感悟，在读中培养语 感、受到熏陶，朗读指导还需要加强。 猫教学反思 猫一文是著名作家老舍的经典之作。作者通过观察大黄猫的神态、动作，倾听猫的叫声以及小猫的淘气来表达对猫的一片喜爱之情，把猫的古怪性格及小猫的可爱形象描写得栩栩如生。 在研读教材时我发现，这篇课文的一个主要特点就是每段都紧紧围绕总起句进行具体描述，语言精当，层次分明，上下连贯，结构严谨而且在遣词造句的运用上也十分生动和生活化，妙趣横生。因此我认为教学这篇课文就要根据其自身的特点，抓住总起句，层层深入，环环紧扣，如同剥竹 笋一样引导学生读懂课文。在学习课文的同时对学生进行语言文字方面的扎实训练，引导学生鉴赏和品味语言的精妙之处，以期达到 “ 加强基础培养能力 ” 的目的。 教学这篇课文时，我主要抓住以下三个环节： 1、找出总起句并理解句意。 2、课文围绕总起句写了哪些内容？是怎么写这些内容的 3、找出并理解重点词、句是如何表现中心的。这样教学，符合阅读教学的一般规律：即从整体入手，再到部分，使学生不仅理解课文内容，而且学到了阅读此类课文的方法。在整堂课中，我觉得各环节处理的基本到位，检测预习后发现学生在多音字方面存在 一些问题，我进行多次强调，3 / 5 让学生多读多记。理解课文中学生品读词句也到位，学生理解了猫的古怪性格的具体表现。不足之处是：在总结写作方法时，有点仓促；拟人的手法也应该让学生总结出来；板书有点乱，应 该把学生总结出来的词即时写于黑板。在教学过程中，自我感觉激 调过于低沉平缓，不够抑扬顿挫，对学生的表扬的力度和方式也不是很到位，针对这些问题，在今后的教学中我会更加注意改正，做到更好。 猫教学反思 猫是老舍先生 写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出老舍对猫的喜爱之情。 在教学这篇文章时，我力求突出课文中所蕴涵的人文精神 作者对小动物的喜爱之情。以个性化阅读突出学生的主体地位，强调学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力；同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练，力求两者的和 新课标中强调：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。 因此，在本节课 的教学中，朗读成了体会情感的最直接与最重要的手段，通过个别读、自由读、齐读、加动作读、4 / 5 分角色读等多种朗读方法，层层递进地加强情感的培养，体味作者对猫的喜爱之情。 学生享有充分的自由，他们可以挑自己最有感触的地方谈理解，然后读出自己的感受，而且我采用激励性的评价，比如：通过你的朗读我感受到了老舍先生对猫的喜爱之情；你这位老舍先生太喜欢这只猫了，等等。这样也就激发了他们的积极性和自豪感，发挥了他们的独立性、主动性和创造性。 另外我还结合了这篇课文渗透了学生在写作文和日记时所应注意的写作手法，比如：写作 时要发挥想象，善用拟人、比喻等修辞方法，通过准确用词来表达自己的感情等等。语文课程标准指出： “ 语文教学应在师生平等对话的过程中进行 ”“ 学生是语文学习的主人 ”“ 教 师是学习活动的组织者和引导者 ” 。遵循这个原则，这节课我在课上以学生谈理解、谈感受为主，教师参与，师生互动、生生互动合作来完成学习任务。教完猫这一课后，我的最大感受是感动，我为课堂上学生的那份热情而感动。除感动之外，还反思了一下这节课的得与失。 主性，平等性，创设了轻松愉快，民 以 引导者、组织者的身份参与到教学活动中去。 有意识地培养学生学会用多种方法理解字、词、句，最终达到理解文章的目的。比如：抓重5 / 5 点词语乖 ;抓关联词语任凭也；联系课文理解古怪等等。 3、挖掘了文章的人文性，对学生进行情感的熏陶。不过由于自身经验的不足，在教学过程中还是存在着不少缺陷： 首先，我的语言不够精炼：课上我的激 绪不够到位。如果多注意用儿童语言巧妙过渡，学生兴趣被调动起