校长的职责与人性化管理.doc

校长的职责与人性化管理一、校长的定位与职责校长是学校的领导者、决策者和高级管理者，是学科带头人，校长是教师的首席教师，又是学校领导集体的带头人，有什么样的校长，就有什么样的学校。校长的工作是对学校全局起指导、组织、协调和统揽作用，要依据国家的教育政策、法规、结合本地区、本学校的具体办学条件，统筹全校工作，正确的确定一定时期内学校的重心、中心及发展规划，并组织、协调、实施这些工作任务，务必得到预期的效果。作为一校之长，要领导好一所学校，就要明白校长的三部曲：时代的眼光，社会的良知：正确的理念，独到的见解；坚韧的品格，广阔的胸怀。作为校长，在工作实践中你可能意识到用不同的领导风格去处理问题和决策时，会收到不同的效果，同样是你自己，有时处理问题会得心应手，有时感到束手无策。一些问题用这种方式无法解决，用另一种方式却能得到圆满解决，并取得满意的效果。所以领导者的风格对师生有不同的影响力，会产生不同的结果。这样就要校长有时代的眼光，正确的理念，在校园中起着模范表率的作用，校长手里不是拿着鞭子，而是举着旗子走在前面走。二、以情治校校长首先具备高尚的品德，渊博的学识，这样教师才能佩服、支持校长。这是所说的“德治”，是管理学校的基础。其次要建立健全的各项规章制度，以制度来公平、公正、科学地处理各种事情，这是所说的“法治”是管理学校的关键。管理学校的最高境界应是以情治校。“情治”、“德治”、“法治”都强调“治”，但是“以情治校”更强调管理过程中的人性化。对人主观能动性管理的本质在调动人的积极性，营造一种尊重人、理解人、关心人、爱护人的氛围，才能建设优秀的教师群体。人是有感情的，对学校的管理要做到“情感先行”。学校领导不能单纯以行政手段来处理各种关系，而应对师生倾注满腔深厚的感情。通过情感交流，达到心与心的交换，爱与爱的相通。上下级关系的平等，校长与师生关系融洽，就会得到师生的拥戴与支持。除此之外，领导者还要以宽厚的品格待人，宽容的态度容人，创造宽松、民主的良好环境，努力营造以人为本的氛围。我认为，有些法规制度刚性的东西太强，而和风细雨的人性化关怀不足。在依法治校的过程中，如果学校领导者过分依靠法规，依靠行政力量去管理学校，往往事倍功半，得不到满意的效果。在学校中，领导与被领导之间的关系有具有两重性。一方面是上下级，有着“管”与“被管”的关系；另一方面，领导与教职工都是学校的主人，是平等的关系。如果我们在学校管理过程中，过分地强调“法”的约束力和强制力，就容易激化矛盾，产生抵触情绪，对工作的懒怠，对教育事业的发展不利。因此，这就要求我们做到依法治校的同时，必须与依情治校相结合。以情治校就是在坚持原则的前提下，通过关心教师、关心员工，沟通感情，把全体教职员工团结起来，达到凝心聚力做好工作的目的。让法铭刻每一位学生、每一位教职员工心头，让爱弥漫整个校园。学校领导者特别是校长要体恤教师工作的特殊性工作强度大、社会压力大。最明显表现在工作时间上，在实际工作中，教师的工作时间绝对超过法律规定的八个小时，工作之余、下班回家、节假日或带病备教案、批作业是常有的事。班主任老师更要经常与学生谈话、做家访、组织各种课外、校外活动。教师之所以这样任劳任怨地为党和人民的教育事业默默奉献，其真正动力来自于教师崇高敬业精神，来自于教师们对教育事业的热爱之情。学校的领导者应清楚地认识感情投资不是金钱投资，只有关心教职工的思想、生活、工作及疾苦等各个方面，大家才会形成一个共同的奋斗目标，劲往一处使，事业才会兴旺发达。所有这些如果仅仅用法律手段、规章制度是不能做到的例如：对体弱多病生活贫困教师家庭，急他们所急，帮他们所需。教师生病住院，校领导总是亲自探望。温暖的情，滚烫的心，使教师们如沐春风，难怪教育教学如此热情高涨。以情治校，从行政管理层面来讲，就是要积极推进民主管理。要开好教代会，完成办法