生本教学活动后的反思

1 / 4 生本教学活动后的反思 生本教学活动后的反思 上周六在龙凤区政府聆听了华南师范大学教授、著名的博士生导师郭思乐教授的讲座，对他提出的生本教育有了系统全面的认识，他建立了先进的生本教育理念，从价值观、伦理观、行为观几个方面阐述了生本的新生态教育，给了我深深的启迪。 郭思乐有段话给我印象很深，他是这样表述生本教育的：我们需要提供给儿童适合的教育，当教育适合儿童时，我们也就可以看到儿童忘记了自己在学习，忘记了自己是在课堂上，甚至忘记了自己，这时人的内部自然起作用了，儿童的学习热情和学习效率空前提 高了。所谓适合儿童的教育，就是生本教育。我们只要给了儿童生本教育，他们就会忘我地活动和游戏，也就是进行忘我的学习，这是一种忘我的境界。这就在启迪我们思考，作为教师，我们应该有怎样的教师观念、教育态度、教育境界。以下是我对生本教育的一些认识： 一、老师角色的变化。 以前在课堂上老师总是唠唠叨叨，生怕学生们听不懂，总是反反复复的讲个不停，自从接触了 “ 生本教育 ” 理念后，才意识到，这样的老师太强势。郭教授指出： “ 教育的本质是（在教师帮助下的）儿童发展 ” 。从这句话中可以看出郭教授对于教师这一角 色的重新定位。教师的职责2 / 4 就是帮助，帮助的意义仅仅是激发和引导。郭教授引用苏霍姆林斯基的话说： “ 只有能够激发学生去自我教育的教育，才是真正的教育 ” 。 “ 生本教育 ” 思想，不是要求教师有超出专业要求多么高的知识水平，而是有指导学生、激发学生产生学习的动力，学会学习的方法的能力，教师的这种对学生学情的驾驭能力，是与老师在平时教学中不断积累经验，不断进行反思离不开的。 二、以学生为本，从学生实际出发。 我们的课堂设计要符合学生自主、合作、探究的新课程理念。因此我们教师在传授知识时要充分发挥学生的主 体地位，课堂上要充分调动学生的积极性，正确、合理的运用小组合作交流，让每位学生在小组合作感受到学习的快乐和成长的幸福。 三、教育教学中的尝试。 学生体会到成功的喜悦。 首先 “ 兴趣是最好的老师 ” ，我们可以创设学生乐于参与的教学境界。从教学需要出发，引入制造或创设与教学内容相适应的具体场景，这样能引起学生的情感体验。我们应鼓励学生大胆质疑，激起学生主动探索的兴趣。教学过程中，让学生敢问、乐问、善问，鼓励学生养成 “ 问题意识 ”“ 参与意识 ” 。这样，学习成为了学生的需要，学生对3 / 4 学习产生了浓厚了兴趣及动力，极大地提高了课堂效率。 其次，课堂上给学生充足的空间，让同学们自主交流、展示成果、互相质疑，在合作、交流、质疑中主动学习，获取知识和解决问题的能力，经过自己的实践获得的知识，他们特别有成就感，自信心也极大增强，在这种氛围中学习，学生很放松，没有压力，对学习就更有兴趣。 是以教师教为中心，而是以学生学为中心。放下老师的架子和学生融为一体，创设出民 等、和 课堂 上 ,想学生所想 ,让学生选择自己喜欢的方式进行学习，然后小组代表汇报结果。这样的学习过程，满足了学生的要求。 3要教给学生科学的学习方法。 “ 以学生为主体，以教师为主导 ” ， 先 “ 主体 ” 后“ 主导 “ 学生一旦领悟到科学的、富有成效的学习方法和思路，学习就会收到事半功倍的学习效果。 俗话说 “ 有一千个读者，就有一千个哈姆雷特 ” 。生本教育给我的感受就是这样，把课堂的主动权放给学生，其实这也正是课程标准所倡导的。生本教育课堂，就应该是充分发挥学生的主体作用，采用自主探究、合作交流的学习方式， 让学生积极参与到学习中，构成积极、欢乐、高效的课堂。在今后的教学中，我