2016-2017年秋八年级语文下册第3单元第11课敬畏自然学案无答案新人教版.docx_第1页
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文档简介

敬畏自然 【学习导言】 当你为宇宙的神秘而惊异，未人类的智慧而自豪时，你可曾想到，正是大自然那无与伦比的智慧创造了这一切。我们该如何面对大自然这位真正的智者呢？就让我们梳理课文，品读文段，一起思考人与自然这个话题。 课前尝试： 试读课文、积累词语、资料助读、了解课文、评改订正 【试读课文】 朗读课文。课文共有（ ）节。【积累词语】1、 读一读，查一查，写一写（每个词语写两遍），并给加点字注音。狂妄（ ） 窃（ ）笑 咫（ ）尺 蓬蒿（ ） 鲲（ ）鹏 狼藉 深邃（ ） 呐喊 不自量力 沾（ ）沾自喜 相形见绌（ ） 精巧绝伦 美味佳肴（ ） 2、 解释词语：不自量力： 沾沾自喜： 相形见绌： 【资料助读】中国古代的“天人合一”说“天人合一”是强调“天道”和“人道”、“自然”和“人为”的相通、相类和统一的观点。最早由战国时子思、孟子提出，他们认为人与天相通，人的善性天赋，尽心知性便能知天，达到“上下与天地同流”。庄子认为“天地与我并生，而万物与我为一”，人与天本来合一，只是人的主观区分才破坏了统一。主张消除一切差别，天人混一。西汉董仲舒强调天与人以类相符，“天人之际，合而为一”（春秋繁露深察名号）。宋以后思想家则多发挥孟子与中庸的观点，从“理”“性”“命”等方面来论证天人关系的合一。明清之际王夫之说“惟其理本一原，故人心即天”（张子正蒙注太和篇），但强调要“相天”“造命”，“以人道率天道”。天人合一各说，力图追索天与人的相通之处，以求天人协调、和谐与一致，实为中国古代哲学的特色之一。【了解课文】阅读课文后，说说作者在人与自然如何相处这个问题上持有怎样的观点？ 【评改订正】自己检查、评改、订正。（或同桌互相检查、评改） 课内对话：读读理理、想想说说、找找品品、 【读读理理】1、默读课文，说说题目“敬畏自然”中的“敬畏”是什么意思： 2、理一理：课文运用层层推进、水到渠成的方法展开论述，下面是课文的论证思路：否定“（ ）”的口号着重比较（ ）的智慧与（ ）的智慧从自然智慧进而论述（ ）得出结论：（ ）【想想说说】想一想：作者为什么提出要“敬畏自然”？ 说一说：作者从哪些方面展开论述？ 【找找品品】（一） 本文许多语句富有哲理性，请仔细体会下面几句话的含意：（参看课本“研讨与练习”二）句1： 句2： 句3： 找一找，文中还有哪些句子富有哲理？（二） 文中多处运用反问句。请找出来，体会反问句的效果。例句：谁说宇宙是没有生命的？【想想议议】 长期以来，人类宣称自己是“万物之灵”，这篇课文的作者却提出人类“只是大自然肌体上普通的一部分
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