2011-2012第一学期教育教学工作计划.doc

莒县特校教学教研工作计划（2011-2012第一学期）一、指导思想本学期，我校的教育教学工作以科学发展观的重要思想为指导，坚持“质量立校、科研强校、特色兴校”的工作思路，重点以课堂教学和教师队伍建设为抓手，加强教学常规管理，优化教学过程，改变学习方式，注重激发学生内在潜能，实现学前聋儿语训、启智教育和聋教育的全面协调、均衡发展, 进一步丰富和提升教育内涵，维护和促进教育公平，开创特殊学校教学工作新局面。二、主要工作1、强化教学管理，规范教学常规。2、积极参与各类竞赛活动，提高教师业务能力和水平。3、坚持以人为本，根据残障学生的实际开展教育。4、认真开展各类兴趣小组活动，切实提高各类活动的实效。5、抓好教科研工作二、工作措施（一）以规范教学行为为重点，切实加强常规管理。教学过程是一个动态的过程，本学年在注重教学质量目标管理的同时，将着力加强教学过程的管理。1、抓教学计划的制定和落实，使教学工作有序进行。 教学计划统率着整个教学过程，是指导和规范教学行为的标准，也是教导处检查教学工作的重要依据，为此，根据学生的特点，在研究课程标准、课程特点的基础上，科学地制订好各学科教学计划，是搞好教学工作的首要任务。各任课教师要在做好学科教学计划整体规划的同时，注重对教学内容进行分析，确定本学科教学的重点和难点，以增强计划的实用性、针对性和可操作性，力争做到有计划可依，有计划必依。2、强化过程管理，提高教学效率。教无定法，教学有法，本学期教导处要进一步明确教学常规管理细则，加强课堂教学检查，坚持深入课堂，促进教师增强时间意识和效益意识；加强教学质量监控，抓好提优补差、学科平衡等跟进工作。（1）研究落实和把握好各个教学环节。坚持按课程计划开齐，上足、教好每一门课程。全体教师要严格执行课程计划，保质保量上好每节课，强化教学法规意识，坚持按课程表上课。切实上好沟通课，利用好晚自习第二节课的练字时间和每大周两晚上的阅读时间，开好写字课和阅读课，具体由语文教师批改和指导；同时利用地方课程开好剪纸、绘画、丝带绣、刻瓷等劳动技术特色课，发展学生特长。各学科教师要明确本学科教学任务，把握学科的规律和特点，积极改进教学方法，不断提高教学水平。杜绝私自调课、旷课、迟到、早退、中途离堂等现象，学校将采用“平时检查与随堂听课相结合”的办法，加强课程计划的执行和管理，狠抓教风、学风，促进学生全面发展。“使用老教材，运用新理念”，倡导二次备课、精心备好每一课，不得出现无教案进课堂的现象。各科教师要把培养学生的创新精神和实践能力作为重要目标，在既备学生又备教材的基础上，写出切实可行的教案.教案教学目标要明确，包括知识目标、能力目标、情感目标，重、难点、教学准备、板书设计等，要备有详细的教学过程，合理的教学方法，要有教学后记，要及时写，内容应该是教学过程中教师的想法、做法，学生在课内的反应情况及学生作业反馈等，要求写一些实在的得与失。课堂教学是主阵地，是提高教学质量的关键，因此要体现“新课程标准”的理念，认真处理好学、教、练三者的关系。要构建素质教育的氛围，在师生平等的基础上强调教学互动，在教学过程中要留有足够的时间和空间给学生思考和活动；要充分利用学校网络教学资源来完成教学计划、自制课件、实现资源共享，优化教学过程，激发学习兴趣。教师要精心布置作业，加强针对性，体现灵活性，提倡分层次布置作业，重在质量，做到有效练习，练有效果。课外辅导要紧紧围绕提优转差这一总目标，要做到有计划有措施有记录有成效。既要面向全体，又要分层次进行个别辅导，做到因材施教，辅导的计划要有可操作性，内容要有针对性和实效性，对学困生的辅导务必做到耐心和细致，帮助学生选择和构建适合他本人的学习方式和学习方法，努力使每一位学生在原有基础上有所进步。教学质量监控是整个教学过程管理的重要组成部分，是保证教学质量稳定上升的一种管理手段，本学期教导处将严格考试制度，加强考风考纪建设。学期末，认真组织聋教学部的语数学科测试及其他学科的综合考查；认真做好学前语训部的目标达成检测和启智部学生的综合能力考查。监考教师要求认真负责，一丝不苟，确保全面、真实地反映教学质量（2）加大听课力度。 教导处加强随堂听课的力度，有针对性地进行听课调研，分析教师的常态教学情况，听课后及时与上课教师交流，并检查备课情况和教学反思的撰写情况，研究改进策略,促进教师课堂教学能力的提升，提高课堂教学的有效性,促使我校课堂教学质量的提高。今年仍然要求每位任课教师听课20节，主管校长、教务主任、教研室主任必需深入第一线随堂听课，每学期听课次数不少于25节。具体包括骨干教师示范课、教研组教学研究课、学期评估课及推门听课等。 （3）熟练掌握手语是聋校教师的一项基本功，本学期继续开展教职工的中国手语学习工作，组织手语比赛，切实提高我们学校老师的手语运用能力。(二)加强师资培养，造就高素质的教师群体。1、有效培训管理，提升教师专业水平教学成败的关键在于教师，因此，抓好教师队伍建设，提高全校教师的整体素质是非常重要的。本学期，我们将继续组织教师参加各级各类培训活动和教学竞赛活动，或外出参观学习，以拓宽教师的视野，加速教师的成长。同时我们将开展三笔一画、手语、说课、上课等教师基本功训练系列活动，夯实教师的教学功底，提升教师素质，努力提升业务水平。2、学习理论，主动积累阅读教育专著，学习著名教育学家和著名教师的理论方法和实践操作是我们接受继续教育最便捷的方式，是提高教师素质教育的有效途径，也是校本培训的基本工程。因此本学期，学校继续倡导和组织教师研读有关教育教学专著以及特殊教育的新课改理念，通过对理论的学习和业务的培训，促使全体教师转变教育思想，更新教育观念，以新的理念指导教学行为，以过硬技能服务教学。 3、精于思考，勤于笔耕 全体教师认真阅读有关教育教学理论、教学经验文章等，并结合实际的教学，认真撰写相关学科的教学论文、教学案例、教学随笔等。各科教师要善于总结经验，结合本学科的特点，积极撰写教学论文，本学期，学校将继续组织教育教学随笔评选和班主任论坛工作。 （三）推进课程改革，提高学生素质素质教育的主阵地是教学，主战场是课堂。深化基础教育课程改革，说到底是对课堂教学的一次革命。全体教师要认真学习聋校、培智学校两类学校的义务教育课程设置方案，积极探索符合新课程标准要求的教学方式和方法，同时要继续着眼于“有效课堂教学”模式的构建，突出学生基础知识、基本技能的训练，增强学生的灵活变通的能力。各科教师要进一步强化课改在素质教育中的核心地位，切实转变教育观念，牢固树立以人为本、为学生的终身发展奠基的意识。 1、加强“生活化教育”。 各科教师在学科教学中要充分体现以生为本的思想，为学生创设一个广阔的学习空间，可以将生活情境在课堂中重现，也可以适时地引领学生走出教室，走进美丽的大自然，走进广阔的生活之中，让学生将已有的知识技能在实践活动中加以应用，从而获得新知，提高能力。培智班的老师要根据学生的实际情况，适当压缩学科知识学习的时间，对中、重度的智障学生加强生活实践方面的教育，教会学生生存于这个社会所必须的、最常用、最实际的知识；对智障学生进行家政、社交和社会生存方面的训练，如会洗衣、买菜做饭、乘车、打电话、去医院看病等。并让学生在一定的情景中反复练习，使他们熟能生巧，以至正确操作和运用，切实提高智障学生的生活实践能力。 2、指导学生进行有效的课外阅读。本学期各班要以每大周两次的阅读课为依托，广泛开展主题阅读活动。教师利用好班级图书角，推荐适合学生阅读的好书，增加学生的阅读量，提倡多读书、好读书、读好书，培养学生广泛的阅读兴趣。通过师生共读、班级读书交流、讲故事比赛等活动，真正让阅读成为学生的需要，进入学生的学习生活，从而提高学生阅读和写作能力。 3、在分层教育的基础上加强个别化辅导。 加强对聋部学生的口语、手语的训练，对听力损失程度较小的学生，上课时要求口语交流，做到口型正确，发音准确、清晰；对于听力损失程度较大的学生要做到口型到位，手语标准。提高聋生口语、手语的表达能力和看话能力，从而提高聋生的书面语的表达能力。语训部和培智部的老师期初要根据学生的实际情况，制定分层目标，加强对学生的个别化辅导。对于基础较好的学生，各科教师在日常教学活动中，通过科学合理的个别指导或训练，采用加快进度、提高难度等方法，尽可能地让他们能得到最优发展。（四）加强特色建设，促进学生特长发展 1、培养劳动技能 聋部高年级的职教老师要抓好劳动技术的指导，为残疾学生适应社会生存能力打下基础。低年级及培智班的生活指导课要根据学生特点，着重以培养学生的生活自理能力为落脚点，从学生的实际出发，切实提高学生生活技能，养成良好的生活习惯和行为习惯。本学期，将举行一次学生生活技能大比拼活动。 2、突出强势项目，彰显文化特色。学生素质的全面发展，还应与学生的实际情况相适应。针对特殊教育对象的兴趣、爱好、特征，设计、安排传统项目，挖掘教育资源与优势师资，全面开展“第二课堂”、“兴趣小组”等教学活动，培养学生一专多能的劳动技术。本学期各辅导教师要扎实抓好原有传统项目的训练工作，注重发展强势项目，同时积极开发新项目，做好各个项目的开发、指导、训练工作；要持之以恒，有新的