天津城市建设学院课程多媒体教学管理暂行办法.doc

天津城市建设学院课程多媒体教学管理暂行办法（教学字200534号）为充分发挥多媒体技术在教学中的作用，规范多媒体教学秩序，特制订本暂行办法。一、基本原则1、学院鼓励教师利用多媒体辅助教学手段，不断提高教育教学水平和教学质量。2、使用多媒体教学要因课而宜、按需使用，做到多媒体、板书等多种教学手段的有机结合。3、学院优先支持因条件限制、影响教学效果，而使用多媒体教学手段可较大程度上改善教学效果的课程。如课程内图、表较多的专业课程等。4、使用多媒体教学须有满足教学大纲要求、保证教学质量的多媒体课件。二、多媒体课件的研究与制作1、多媒体课件脚本的编写应根据课程教学大纲的要求，突出现代信息技术的特点，有助于解决教学重点、难点，以及关键内容板书难以展示、语言无法准确阐述的问题，力求扩大学生的知识面和有利于学生创新能力的培养。2、多媒体课件以任课教师制作为主，引进课件以教学研究立项的形式由教研室提出，系、部审核，报教务处批准。制作课件由教研室审查，系、部批准使用。3、多媒体课件的制作、引用及使用应满足附表所述要求。4、课件内容出现以下情况视为不合格课件，不准投入教学：（1）内容未经归纳总结，大段照搬教材；或虽加以整理，但基本为教材上所讲内容、且关键内容不清。（2）容量过大、翻屏过快的课件，以致分散了学生的注意力，冲淡了教学的主题，模糊了教学的重点和难点，影响教学目标的实现。（3）字体偏小，图、表等清晰度差；有录象内容的，视频、音频不清。（4）内容过于简单，仅为教学的提纲携领性文字内容。（5）有政治性、思想性、技术性错误。（6）制作技术低下。三、课程多媒体教学的实施1、多媒体教学作为课程教学的一种辅助手段，根据课程性质，课程教学全部或部分内容使用多媒体教学由教研室研究确定。教研室应把研究多媒体教学手段的合理应用作为教研活动的重要组成部分。2、为保证课程教学内容能充分反映专业的最新科技进展，不断改善教学效果、提高教学水平和质量，多媒体课件应不断更新，以促使课堂教学内容精练、表述准确、形式生动、演示逼真、内容先进，重点、难点讲解透彻。 3、教师在课堂教学中占主导地位，要实行多媒体与板书的有机结合，教师与学生的有机互动，活跃课堂教学气氛，调动学生学习的积极性与主动性。4、教师不得面对计算机屏幕做读“报告”式的讲课，更不得坐着讲课。5、使用多媒体教学的教师上课前除准备相应的课件外，同时还必须写出纸质教案。因特殊原因停电时，教师须能采用板书继续授课。因校园供电中断原则上不得停课，或调课。6、课程使用多媒体教学由任课教师提出，教研室审核，所在系、部批准。四、多媒体教室的使用与管理1、多媒体教室的管理采取学院集中管理和各系、部分散管理的办法。除已明确责任、由各系（部）负责管理、调配使用的多媒体教室外，全部由教务处统一调配使用、电教中心负责管理维护。 2、为确保正常教学工作的开展，教室多媒体设备严格依据课程表安排使用。非正常教学（以课程表为准）原则上不得使用教室多媒体设备，非教学性质的各种会议、活动、庆典（学院统一安排的除外）一般也不借用多媒体教室。3、教师须参加多媒体教学培训后才能进入多媒体教室进行多媒体教学活动。4、教师利用多媒体教室进行理论教学须在教研室落实教学任务时向教务科提出申请，经协调安排后，方可到多媒体教室上课。5、教师安装教学课件或软件必须提前到多媒体教室管理单位登记、安装、调试，保证课堂教学正常进行。6、教师进入多媒体教室进行教学活动时，要爱护教室内的财产，严格遵守操作规程，禁止学生动用多媒体设备，发现问题要及时反馈，以便及时维护。对由于主观原因造成设备损坏、遗失，严重影响教学秩序者，将按学院仪器设备管理办法及教学事故处理办法的有关规定进行处理。五、多媒体教学质量监控1、教师所在系、部负责对多媒体课程教学的检查和教学效果评估。授课学生所在系负有对多媒体教学的监督、检查义务。2、学院教学督导专家组及教务处将定期和不定期通过检查多媒体课件、教案、听课、学生问卷调查等形式对任课教师的多媒体辅助教学的情况及效果进行检查和评价。3、对于多媒体辅助教学效果好，学院将推广教师的教学经验；对于效果差的课程将责令教师停止多媒体教学。附表 多媒体教学课件制作、引进和使用标准 天津城市建设学院教务处 2005年3月15日附表：多媒体教学课件制作、引进和使用标准项目优秀课件标准合格课件标准教育性a、多媒体课件教学目标明确，有特色；b、多媒体课件能围绕教学目的和教学对象，严格依据教学大纲进行编写；c、多媒体课件能有助于解决教学重点、难点、关键内容或文字教材难以解决的问题；d、多媒体课件的设计符合教学原则和认识规律，能激发学习者的学习兴趣和积极性。a、多媒体课件教学目标较明确；b、多媒体课件能围绕教学目的和教学对象，基本依据教学大纲进行编写；c、多媒体课件基本能有利于解决教学重点、难点、关键内容或文字教材难以解决的问题；d、多媒体课件的设计基本符合教学原则和认识规律，能有助于激发学习者的兴趣和积极性。科学性a、多媒体课件所呈现的知识内容、绘制的图形和与其配合的解说词等有较强的科学性；b、多媒体课件所论证的原理、定义数据等准确；c、多媒体课件中的模拟实验、动画等符合科学原理；d、多媒体课件的动画、图形及画面色彩，保持客观事物的真实性。a、多媒体课件所呈现的知识内容、绘制的图形和与其配合的解说词等有较好的科学性；b、多媒体课件所论证的原理、定义数据等基本准确；c、多媒体课件中的模拟实验、动画等基本符合科学原理；d、多媒体课件的动画、图形及画面色彩，基本保持客观事物的真实性。技术性a、多媒体课件充分利用了现代信息技术，实现了多媒体信息（文本、声音、音乐、图片、动画、图像）的集成；b、多媒体课件实现了学习内容的查询和检索；c、多媒体课件通过建库或超文本储存了大量的学习资料；d、多媒体网络版课件能实现网上快速地浏览、学习和下载。a、多媒体课件基本实现了多媒体信息（文本、声音、音乐、图片、动画、图像）的集成；b、多媒体课件基本实现了学习内容的查询和检索；c、多媒体课件通过建库或超文本储存一定的学习资料；d、多媒体网络版课件能实现网上浏览、学习和下载。实用性a、多媒体课件开发平台大众化， 且操作平台统一；b、网络版多媒体课件传输速率较快；c、开发的多媒体课件能打包，符合出版和发行条