黄河水利职业技术学院.doc

风生水起又远航写在中国水利职业教育集团成立之际黄河水利职业技术学院（以下简称黄河水院），再一次成为世人瞩目的焦点。2008年11月13日，七朝古都的开封，菊香万里迎盛事，花开时节又逢君！这一天，中国水利职业教育集团在黄河水院隆重成立了！来自全国近百家水利水电高职院校和企事业参加了集团成立大会。水利部、黄河水利委员会、中国水利教育协会等有关领导也应邀出席当日的成立大会。今天的黄河水院，无论是教育理念、办学条件，还是专业建设、人才培养质量等方面，都已经走在了中国高职院校的前列。万事俱备，东方风来满园春2008年10月17日，教育部和河南省人民政府共建国家职业教育改革试验区协议签字仪式在郑州举行。教育部党组书记、部长周济，河南省委副书记、代省长郭庚茂分别代表双方在协议上签字。 在新的历史时刻，河南省委、省政府高瞻远瞩，提出了实施职业教育五年攻坚计划，河南已具备了由职业教育大省向职业教育强省发展的条件。“国家职业教育改革试验区”正式落户河南。教育部与河南省将投入100亿元，共建这个国家级的试验区。在这个“试验区”里，其中一项，明确地提出了要大力推进职业教育集团化办学，促进城乡之间、校企之间资源共享、合作办学。黄河水院走在了时代的前列。她将借助这股“东风”，奋勇前行，以丰硕的成果，回报社会，服务社会。黄河水院又一次抓住了历史给予的发展良机，审时度势，不失时机的在第一时间响应河南省委、省政府的号召，决定以中国水利职业技术教育分会和黄河水院为依托，成立中国第一家水利教育集团中国水利职教集团。成立大会上，中国水利教育协会副会长陈自强对职教集团的成立表示祝贺。陈自强说，新成立的职教集团以人才培养、技术开发、技术服务为纽带，以自愿、平等、互惠、互利为原则，是非赢利性、松散型的水利职业教育联合体。职教集团的成立是符合水利产、学双方需要的，也预示着在这个平台上能演出一幕为中国水利增光添彩的好戏。河南省教育厅高教处处长韩小爱对职教集团的成立表示祝贺。她说：“职教集团是大力发展职业教育的必由之路，它是以骨干职业院校、骨干企业为依托，按照“校企资源优势互补、龙头带动和权责对等”的原则，联合有关职业院校和企事业单位参与，实现校企在更广领域、更高层次上的合作机制。中国水利职业教育集团理事长，黄河水院党委书记、院长刘宪亮介绍说，建立职教集团的主要目的：是搭建水利行业产、学、研结合和校企高度融合的平台；整合水利行业职业教育和技术服务的资源，实现优势互补，资源共享；通过成员单位间的传、帮、带和互帮互学，促进水利职业教育整体水平的提高；把水利水电企事业单位的人才需求和水利职业院校的教育培养统一起来，培养满足水利建设需要的高技能人才；加强水利职业院校对企事业单位的职工培训和技术服务；推进水利职业院校毕业生的就业工作。黄河水院为中国的高职教育又增添了一道亮丽的彩虹！引领示范，万重山中一峰秀从1929到2008，黄河水院已走过近80年的光辉历程。黄河水院一路走来，从小到大，由弱到强，在中国高职教育和发展的里程碑上，写满了对中国水利水电事业的巨大贡献和无私的奉献。2006年12月，黄河水院被教育部、财政部确定为首批28所国家示范性高等职业院校建设单位。这标志着黄河水院在创建国内领先、国际知名高等职业院校的征途中实现了历史性跨越。在创建国家示范性高职院校的征程中，黄河水院要做“发展的示范、改革的示范、管理的示范”。可如何做好示范，做什么样的示范，成为黄河水院的领导者刘宪亮思考的问题。职业教育与行业、企业具有天然的联系，没有行业、企业依托的职业教育形同无本之木，会在教学目标和人才培养模式上陷入盲目性。在中国水利技能人才的培养上，高职院校之间、校企之间更需要合作，可是目前这种合作还未形成规模。用刘宪亮的话说，“水利行业校企合作的网络还没有形成，常态化、深层次的校企合作平台还没有。”编织校企合作这个网络，已成为水利行业发展的趋势。黄河水院首先加强了水利高职院校之间的合作。示范院校建设两年来，先后有118所省内外院校的1124人次到该院考察，黄河水院也受邀先后有30人次前往省内外32所院校介绍教学改革经验。黄河水院还先后与湖北三峡职业技术学院等7所中西部院校签订了对口支援协议，在人才培养模式、专业建设、课程建设、师资队伍建设、实训基地建设等方面深入开展合作。2007年12月，黄河水院牵头举办了首届全国水利高职院校学生技能大赛，来自全国21所水利高职院校的代表队、259个组、329名选手参赛，为推动水利高职院校学生技能的培养开辟了一条新路。2005年，国务院关于大力发展职业教育的决定中曾提出 “推动公办职业学校资源整合和重组，走规模化、集团化、连锁化办学的路子”，黄河水院一直在探索。如今“国家职业教育改革试验区”正式落户河南，黄河水院再次择机而动，联合全国近百家水利水电高职院校、企事业成立了中国水利职业教育集团。职教育集团下设5个委员会，分别是专业建设委员会、职工培训委员会、技术服务委员会、校外实习基地建设委员会、就业工作委员会。专业建设委员会主要是根据水利行业需要推进高职院校专业建设，推进教学改革，提高教学质量；职工培训委员会负责集团内、外培训市场的开拓和组织实施，并协助有关部门做好职业技能鉴定；技术服务委员会负责集团内、外技术服务市场的开拓，并协调集团内的技术服务资源，开展技术服务；校外实习基地建设委员会主要负责高质量的实习基地的开拓和建设；就业工作委员会主要负责调研和预测人才需求，向集团提出招生和培训建议，并推动水利高职院校的毕业生就业工作。5个委员会紧密切合校企合作的5个方面，为水利行业校企高度融合开辟了广阔的舞台。至此，中国水利行业校企合作的网络正式铺开，中国水利职业教育这幅美丽的画卷慢慢展开。各具特色，人才培养新模式职教集团成立当天，新当选的理事长刘宪亮就组织了集团的有关专家，对黄河水院5个国家重点专业的人才培养方案进行鉴定。在近3年的示范院校建设中，黄河水院引入企业标准和企业参与机制，突出教学过程的开放性和职业性，逐步使5个国家重点建设专业形成了各具特色的人才培养模式，这也是该院的示范性建设的重要成果。水利水电建筑工程专业形成了“三顶岗、两交替”生产主导型的工学结合人才培养模式。水利水电建筑工程专业为解决企业提出的顶岗实习存在的问题，缩短毕业生就业后的“适应期”和“稳定期”，使教学主动服务生产。“三顶岗”：即学生在三年的学习过程中共安排三次顶岗实习，2次顶岗实习安排在暑假，1次顶岗实习安排在第五或第六学期。“两交替”： 即校内学习与校外顶岗实习交替，学生第五、第六学期顶岗实习交替。这样，学生通过“学习顶岗，再学习再顶岗”，使学生的专业技能层层递进，职业素质全面提升，较好地实现学生向生产者的转变，增强了学生的岗位责任感，达到了学校、企业、学生共赢的目的，实现了“生产育人”。工程测量技术专业形成了“两轮顶岗，五化教学”的工学结合人才培养模式。两轮顶岗是基于工程测量技术专业的两大就业面向，即测绘企业和施工企业，两大就业面向决定工程测量技术专业毕业生应具备地形图测绘和工程施工测量两大方面专业技能。 依据两大方面技能的相对独立性，以培养学生两大方面专业技能为目标，设计两个阶段教学、两轮顶岗实习。两轮顶岗分别放在教学周期中第三学期和第六学期实施。五化教学是指课程教学项目化、实践教学任务化、技能训练标准化、实训项目生产化、顶岗实习岗位化。道路桥梁工程技术专业形成了“四能递进、高峰补岗”工学结合人才培养模式。以“道路桥梁施工放样能力、道路桥梁工程质量检测能力、道路桥梁施工技术与管理能力、软件应用与项目管理能力”四项专业核心能力为主线，每项核心能力由简单到复杂，逐级递进安排教学进程，并设立“暑期补岗” 和“适时补岗”实践教学环节，形成“四能递进、高峰补岗”工学结合人才培养模式。电气自动化技术专业形成了“岗课证相融通，教学做一体化”的工学结合人才培养模式。“岗课证相融通”就是按照岗位技能需要设置专业核心技能课程和专业拓展课程，参照职业资格标准设计教学内容，课程的考核评价与职业资格认证相衔接。而与此相适应，学生技能训练要“教、学、做”一体化。环境监测与治理技术专业形成了“五融通”工学结合人才培养模式。 “五融通”是指人才培养的专业定位与产业发展融通；技能培养与行业标准融通；实训项目与企业生产融通；课程考核与职业标准融通；顶岗实习与学生就业融通。面对黄河水院用了近3年时间完成的这份“答卷”。职教集团的30多位企业专家给予了高度评价：“答卷”成绩优秀！专家们一致认为这5个人才培养方案体现了学校、企业、社会三方高度融合的办学模式，搭建了三方合作共赢的人才培养平台。校企合作，巍巍丰碑铸“黄河”在国家示范性高等职业院校建设期间，黄河水院深化了与河南省中信集团、西门子自动化驱动集团、河南省黄河河务局、山东省黄河河务局、黄河中上游管理局、中国水利水电总公司等单位的合作。合作企业也从2006年的102家扩展到510家，全院53个专业全部与企业签订了合作协议，共建了专业建设指导委员会，建立了规范的运作制度。共享校企优质教育资源，搭建了校企深度融合的人才培养平台，形成学校、企业、社会深度融合的办学模式。以校企合作和工学结合为重点，黄河水院共建了510个稳定的校外实习基地，使半年以上顶岗实习的学生占应届毕业生的94.37%。学院从行业和企业中引进了10名高级工程师和具有企业工作经历的博士，安排了110名专业教师到企业顶岗实践，积累工作经历，提高实践能力，同时聘请了279名行业企业专业人员和能工巧匠到校担任兼职教师，使专业教师中兼职教师的比例达到50.7%，形成实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制。企业参与学院教学的全过程，有力地促进了教学质量的提高。如今，为满足现代水利建设事业对高技能人才的需求，黄河水院联合23所水利高职院校和近百家企业，组建了中国水利职教集