经典阅读与专业成长.pptx

经典阅读与专业成长,张贵勇,第一部分 教育经典阅读,一、教师为何要阅读经典 在不爱读书的人眼里，是无所谓经典的。在尊重书籍、爱书之人的心中，书才有高下之分，有经典与非经典之分。 1、什么是经典 意大利作家伊塔洛卡尔维诺 为什么读经典对经典的定义。,2、教师群体需要阅读经典 教师与其他群体不同。一是职业要求，二是专业成长要求。对于教师而言，阅读教育经典，能少走弯路，更快实现专业成长。三是教师平时工作比较忙，时间有限，要将有限的时间用在刀刃上，读好书。,3、经典能尝到阅读的甜头，有助于养成阅读习惯 教师阅读存在的问题，现在大都是在外部干预下的强制性阅读。没有把读书内化为自觉，不能全身心进入书中。 时下教师阅读往往没有目的性，有什么读什么，或者随个人喜好而读。真正科学的阅读方法是从阅读经典开始。,二、阅读经典的方法 1、完善自己的知识结构 一个真正的优秀教师应有完善的知识结构：精深的专业知识、深厚的理论基础和开阔的人文视野。要成为一名真正的优秀教师，这三个板块的知识缺一不可。 闫学、窦桂梅、钟志农的例子。,闫学突破完善知识结构这一瓶颈，闫学于2002年参加了山东省特级教师的评选，成为当时山东省最年轻的特级教师。那一年，她32岁，距离她初登讲台只有11年。,窦桂梅提升专业素养方面的阅读，也应当分成两种，一是作为教师应当读的教育学、心理学、课程论等方面的读物。各种学科补齐了，有助于教师突破成长的高原期。,钟志农要完善自己的知识结构，还必须最大限度地占有研究资料，要尽可能掌握自己业务发展范畴内的最新动态和最新研究成果，如果视野狭窄，孤陋寡闻，脑子里就无法拓展自己的知识体系应有的架构。,2、要与实践相结合，把自己放进去。 有的教师理论水平很强，也能写出漂亮的论文或承担所谓的课题研究，但自己的教育教学表现却非常糟糕，这些教师其实并未真正理解教学，多半是远离课堂实际的阅读受害者，在阅读上陷入了误区，即没有做到阅读与实践相结合。,于永正读塔上旗，他明白了小目标引起大快乐，有好消息提前告诉学生，如周末聚餐、外出参观等，“让学生一星期都揣着高兴”。他也很少训斥学生，因为马卡连柯说过，温柔的劝说胜过严厉的批评。,华应龙试着打破传统数学教学的定势，经常跳出问题看问题，如在教室后面架上摄像机，听听自己的课，如珍视学生所犯的错误，从微小的错误中寻找教育契机。,张云鹰在深圳比较有名的特级教师。1997年，她走出湖南，来到深圳，继续从事小学语文教学研究工作。2003年，通过竞争上岗，如愿成为一名小学校长。意识到教育管理知识的欠缺，她开始大量阅读管理方面的书籍，,3、要上升到知性阅读的层次。 在读书周刊做编辑的时候，我看到了魏智渊的教师阅读地图，这本书挺适合刚参加工作的教师看看。因为书中列出了教师阅读存在的问题，并给出了阅读的路径，从哪里开始阅读。,知性阅读是一种带有钻研性质的理解性阅读，是提升教师思维水平的重要途径。阅读者凭借逻辑和已有的经验去理解书中的观点，与书籍反复对话，并以书中的思想对自身经验进行反思和改进。,4、读出自己，读出问题。 名师读书时都有一种好习惯，就是喜欢联想，喜欢思考。能读出问题是最可嘉的。 有时为了读懂一本书，名师们会画一些表格和公式，借助数学和逻辑学的知识。这种思考源自他们青少年时期的阅读习惯，也给他们带来了诸多益处，一是阅读变得轻松而愉快，真正产生阅读之乐；二是养成有条不紊的处事习惯；三是借助旁证和反例，发现事物背后的逻辑，透过现象看本质。,吴非根据小说的描述制作了表格，把舰艇的吨位、装备、航速、人员及被击沉的时间等一一找出，编写进去，并推算出大致方位。由于当时书很少，加上年轻，记忆力好，他培养了较强的资料搜索能力，并养成了将资料分类的习惯。,程红兵把历年高考题目按照知识点和解题规律进行分类，把这些题目分析透之后，不是灌输给学生，而是摆在学生面前，让他们自己发现解题的规律和技巧。这样一来，学生印象深刻，效益非常明显。,李镇西要一边读一边发现不懂的地方或者有疑问的地方，就是推敲、研究乃至质疑。通俗地说，就是要能够提出问题，不懂的问题提得越多，说明你读得越深入。,5、做读书笔记。写读后感。 读书笔记，一是做摘抄，摘抄什么，好句子，有思想的句子，就像发微博一样。二是一些具体数据。三是做批注，将来查找方便。,多年下来，窦桂梅记下了200多万字的读书笔记，500多万字的文摘卡片，100余万字的教后记。,钟志农每本书他都圈点勾画，读完后写心得，用自己的语言重组信息，嵌入自己的知识体系。近几年，他养成了不动电脑不读书的习惯，电脑里49个命名为“读书笔记”的文件夹按时间、学科分门别类，里面是一本本书的摘录与感想。,6、写是教师阅读的重要一站。 写文章，是一件顺其自然、水到渠成的事情。对教师而言，书籍是我们写作的源头，每天的教学生活则是我们写作的内容。 一名语文教师读书、教书和写书的专业发展记录，实际上就是其专业素养提高的足迹。写，会改变教师。,李希贵2009年，李希贵去美国学习了一个多月。在美国的那段时间，他像被挤压的海绵一样，每天全身心地学习、记录、反思，与人交流，吸纳最新的教育理念。回国后，教学笔记变成了36天，我的美国教育之旅。后来，书中的很多做法被他巧妙地应用到北京市一学校教育管理实际中，他也因之成为了中学教育改革的先行者。如打破班级授课制、建立学科教室。,6、与人沟通，读书沙龙。 读书进步最快的方法是与人交流。北京市十一学校王春易的生物教师就写了一句话，学习知识最好的方式就是给别人讲述一遍。 与人沟通，其实是在建立一种 学习共同体。教学勇气的 作者，在书中就说，构建教学 共同体是一场教育变革。,8、阅读经典也讲究缘分。 雅斯贝尔斯的教育是什么我至今没找到，还有佐藤学的静悄悄的革命，找出要花力气，得到书要考缘分。 还有王崧舟的例子。,2007年，王崧舟的语文教育思想一多半受浙江师范大学教授王尚文的语感论一书的影响。潘新和著的洋洋一百多万字的语文：表现与存在，是他所看到的迄今为止中国当代语文课程理论方面最有建树、最有见地的一本书，也是对诗意语文影响最大的一本书。,三、读哪些经典与经典的选择 看一位教师的水平，有一个很好的办法，就是让他列一个书单。 南京市琅琊路小学语文教师周益民读了这样几本书：刘绪源的儿童文学思辨录、丹麦学者德拉戈尔的在蓝色中旅行：安徒生传、王小妮的上课记。,1、我给大学生推荐过书单，并附了推荐理由。我给大学生推荐的10本书。,亲爱的安德烈，龙应台、安德烈著，人民文学出版社 推荐理由：这是一位母亲与儿子的对话。不同的成长经历、文化背景和价值观的碰撞，让我们学会如何看待事物以及将来如何做父母。某种程度上，安德烈的困惑也是大学生的困惑，而龙应台所作出的回答让人回味无穷。,2、教师要看的书应该杂一些，人文类、教育类、心理类都应该读，有所选择。 选经典的书，人文类，让内心充实，心灵柔软。问过窦桂梅，当前语文教师最缺的是什么，就是心有点硬。我发现，苏联小说对很多名师影响很大。如吴非、程红兵。 叶永烈、江晓原的书房。,他不仅拥有两个书房，而且还拥有一个用私家游泳池改建的藏书室，收藏了五万册图书。,他很可能是中国第一个将档案馆的密集架搬进书房的人。区区十九平方米的空间打造出拥有三万藏书、四千藏碟的“书影之城”。,3、经典选择的途径 一是可以参考名家书单。现在名家荐书的内容很多。 好书要自己去找。吴非我的青年时代，不断地寻找那些可以温暖心灵的书。今天，如果我还能算个有点用的人，我得说，是那一盏一盏的灯照亮了我，是那些前人留下的火堆温暖过我。,二是参与读书沙龙，威海塔山小学的王老师的尖毛草书社、新教育的毛虫与蝴蝶儿童阅读实验，徐冬梅的亲近母语等。 三是看报纸、杂志。我就每周看南方人物周刊、人物，一个个人的故事反应了时代的故事。作为老师，我觉得应该多看看教育类期刊。,吴正宪每天晚上睡觉前，她习惯于把当天的报纸、杂志收集到一起，在台灯下一一翻阅研读。读完一张便扔到床边，不知不觉地上的报纸堆积了厚厚的一层，“像一座小山”。,第二部分 童书阅读,童年的秘密远远没有被发现，童书的价值远远没有被认识。 教师不能专注于教育领域，要了解孩子，还要多读童书。童书是走进儿童心灵的最佳途径。 国内对图画书的研究始于20世纪80年代初，但彼时市场上鲜有销售。自2000年以来，国外优秀的图画书陆续被引入中国，最近几年达到高峰。 中国少年儿童出版社原社长、现在是中国版协少读工委海飞主任的数据。,一、选书很重要。 1、经典童书我怎么选。图画书，选择启发和信宜、接力出版社、明天出版社、21世纪出版社，就像买教育类书，到三联、商务和大夏书系看一看一样；文学书，都是向方卫平、朱自强、彭懿等请教。 2、我怎么读。给他读，跟他讨论。有时候读得很少，讨论很多。其中有价值引导。 3、听孩子读。练就他的阅读能力和对文字的敏感性。 4、穷尽法。我几乎买了我认为最好的童书。在当当童书销量排行榜。,二、读童书的几点经验 不是为读而读，阅读重在建立良好的亲子关系，帮助孩子养成阅读习惯。 读的内容不是最主要的，孩子的反映与思考是最重要的。孩子会有新发现。如将老鼠记者，书中提到故事在第16本中介绍，但这本书是第9本，我家小伙就说，这不可能。 培养孩子观察和思考的能力。小伙与猫头鹰王国的书读完后，给他看了同名电影。问他两者有什么区别，回答了10多个。许多我都没有发现。 读的时候，手边有只笔，要记录对话。把孩子作为研究对象。 最好不要读超越孩子理解范围的书，还是按照年龄段来。尽量契合孩子的阅读兴趣，选一些他们喜欢的知识领域。,三、读书原则 1、亲子共读我觉得有几个原则。 其一是什么年龄读什么书。 其二是男孩和女孩有区别的。 其三，阅读过程中不仅只是读，还要交流。 其四，是结合孩子的性格特点。,三、读书原则 1、亲子共读我觉得有几个原则。 其一是什么年龄读什么书。 其二是男孩和女孩有区别的。 其三，阅读过程中不仅只是读，还要交流。 其四，是结合孩子的性格特点。,2、引导孩子，教师要多看书，脑子里储存大量的故