2014年福建省中考评价报告(物理).doc

2014年福建省初中学业考试物理学科评价报告福建省普通教育教学研究室2014年我省各设区市教育局高度重视初中学业考试（以下简称中考）工作，加强对命题、考试、评卷、录取和质量分析的管理，对考试相关过程实行全程监控，保证了中考工作的顺利推进。为贯彻落实党的十八大和国家、省中长期教育改革和发展规划纲要精神，以及福建省教育厅关于深化基础教育课程改革的意见（闽教基20101号）文件要求，进一步推进中考改革，提高中考命题水平和质量。受省教育厅委托，福建省普通教育教学研究室抽调省内在初中物理教学与考试评价方面富有经验的骨干教师和教研员组成物理学科评价组，对2014年九个设区市物理学科的中考及命题情况进行了认真分析和评价。现将主要评价结果报告如下。一、总体评价学科评价组根据学科课程标准、考试大纲和我省中考中招有关文件精神，从命题工作管理、自评报告质量、试卷质量三大方面对福建省九个设区市物理学科中考工作进行综合评价，综合评价情况见2014年福建省初中学业水平考试物理学科省级评价结果比较表，在比较表下具体阐述了各维度所包含的几个内容的评价。表1： 2014年福建省初中学业考试物理学科省级评价结果比较表 设区市等级维度福州厦门宁德莆田泉州漳州龙岩三明南平命题管理自评质量试卷质量政策性导向性实测结果科学性技术性（一）命题管理各设区市命审题人员构成、审题人员独立性、命审题人员五年内接受省级中考培训情况等考试命题管理情况见表2。表2：各设区市学业水平考试命题管理情况一览表 设 区 市项 目福州厦门宁德莆田泉州漳州龙岩三明南平命、审题人员组成结构教研员1121213一线教师542424314高级教师633431332一级教师11113111二级教师11高级职称比例100 %60 %75 %80 %75 %25 %75 %75 %50 %命、审题人员分配命题人数523333333审题人数131211111命、审题入闱天数命题天数262224232123222222审题天数201718162117151515审题人员独立性独立独立独立独立独立独立独立独立独立近五年未参加省级培训的命、审题人员总数113近五年参加省级培训的命、审题人员比例83 %100 %100 %80 %100 %100 %100 %100 %25 %从表2可以看出： 漳州市和南平市命、审题人员都由一线骨干教师构成，没有教研员参加；其他七个设区市命、审题人员都由教研员和一线骨干教师构成。 各设区市命、审题人员中具备高级教师职称的人员比例不尽相同，福州市达到100 %，而漳州市只有25 % 。 各设区市审题人员都相对独立，从制度上为试卷质量严格把关。 南平市参加命、审题工作的4名人员中有3人近五年未参加过省级中考命题培训；福州市参加命、审题工作的6名人员中有1人近五年未参加过省级中考命题培训；莆田市参加命、审题工作的5名人员中有1人近五年未参加过省级中考命题培训；其他七个设区市的命、审题人员近五年都参加过省级中考命题培训。（二）自评报告质量各设区市自评报告的完成时限、模板内容完成度、数据客观性、自评内容准确性等情况如下：表3：各设区市自评报告质量情况一览表 项目设区市完成时限模板内容完成度数据客观性自评内容准确性福州按时待改进客观比较准确厦门按时高客观比较准确宁德按时待改进客观比较准确莆田按时待改进待改进比较准确泉州按时待改进客观比较准确漳州按时待改进客观比较准确龙岩按时高客观比较准确三明按时待改进客观比较准确南平按时高客观比较准确说明： 各设区市都能按时完成自评报告。 厦门市、龙岩市和南平市的自评报告中各模板内容完成度高；福州市、宁德市的自评报告中没有提供填空题、作图题和实验探究题的每个得分点的实测难度值和区分度；莆田市的自评报告中没有提供填空题、实验探究题和计算题的每个得分点的实测难度值和区分度；泉州市的自评报告中没有提供填空题、作图题和实验探究题的每个得分点的实测难度值和区分度；漳州市的自评报告中没有提供填空题、实验探究题和计算题的每个得分点的预估难度值、实测难度值和区分度；三明市的自评报告中没有提供填空题、作图题、简答题和计算题的每个得分点的实测难度值，没有提供各题各得分点的区分度。莆田市的自评报告中提供的每小题区分度的值可信度不高，其他八个设区市的数据比较客观。 各设区市自评内容都比较准确。（三）试卷质量1. 政策性（1）关于考试性质、考试时间与卷面情况各设区市的考试性质均为毕业、升学两考合一，考试时间试时间均为90分钟，各卷的卷面总分均为100分，符合2014年福建省初中学业考试大纲（物理）（以下简称考试大纲）的要求。各卷的题量、选择题与非选择题分值、试卷阅读量、答题量、图表数和页码数等形式与考试大纲的符合情况等见表4。表4：试卷的题量、选择题与非选择题分值及卷面情况项目设区市题量(小题)选择题分值非选择题分值阅读量（字）答题量（字）图表数页码数福州3032分68分3 400约450336厦门3324分76分3 619约1 500226宁德3330分70分3 632约700266莆田3230分70分3 585约940246泉州3440分60分3 788约630318漳州3536分64分3 988约880166龙岩3436分64分4 013约1022246三明3336分64分3800298南平3536分64分3 349约632318考试大纲要求3035约35分约65分/从表4可以看出： 各卷的题量均能控制在3035小题范围内，符合考试大纲的要求； 绝大部分试卷的选择题与非选择题分值比例与考试大纲的要求接近，除厦门卷外，其他八份试卷的选择题分值比例都在30 %至40 %之间； 各卷的阅读量、答题量、图表数和页码数等均能控制在合理范围内。（2）关于题型结构各卷中“选择”、“填空”、“作图”、“简答”、“实验、探究”和“计算”六种题型的结构分布见表5。表5：试卷各种题型占分比例统计表题型试卷选择填空作图简答实验、探究计算福州卷32 %14 %3 %3 %30 %18 %厦门卷24 %20 %4 %4 %28 %20 %宁德卷30 %17 %2 %3 %29 %19 %莆田卷30 %14 %2 %4 %30 %20 %泉州卷40 %8 %2 %4 %28 %18 %漳州卷36 %12 %4 %4 %29 %15 %龙岩卷36 %18 %3 %2 %27 %14 %三明卷36 %16 %4 %4 %24 %16 %南平卷36 %14 %2 %3 %26 %19 %从表5可以看出： 大部分试卷的题型结构合理，厦门卷的选择题分值比例偏少； 各卷都注重对学生实验、探究能力的考查，实验、探究题的占分比例均在24 30之间。（3）关于知识模块的结构各卷中各知识模块的考查情况见表6。表6：各知识模块考查比例统计表项目试卷知识模块力学声学和光学热学电磁学福州卷39 %11 %10 %40 %厦门卷37 %12 %17 %34 %宁德卷39 %12 %14 %35%莆田卷37 %15 %16 %32 %泉州卷35 %13 %11 %41 %漳州卷39 %12 %14 %35 %龙岩卷38 %12 %14 %36 %三明卷41%12%12%35%南平卷41 %12 %12 %35 %考试大纲要求约38 %约12 %约14 %约36 %从表6可以看出：各卷对各模块知识的考查比例合理，符合考试大纲的要求。（4）关于难度结构的设计各卷预估难度结构见表7。表7：试卷预估难度结构试卷1.000.900.890.800.790.700.690.600.590.500.490.400.390.300.290.200.190.10全卷预估难度值福州卷7 %15 %20 %12 %28 %7 %8 %3 %0.63厦门卷3 %19 %38 %22 %4 %4 %6 %2 %2 %0.64宁德卷23 %37 %20 %8 %3 %9 %0.67莆田卷6 %12 %16 %36 %20 %7 %3 %0.64泉州卷8 %15 %56 %5 %9 %7 %0.70漳州卷6 %22 %12 %16 %23 %12 %9 %0.64龙岩卷2 %21 %24 %18 %24 %11 %0.65三明卷8 %9 %35 %23 %17 %6 %2 %0.67南平卷8 %22%33 %23 %14 %0.71从表7可以看出，部分设区市命题老师在设计试卷难度结构时，没有充分考虑初中学业考试的性质，试卷难度结构的设计不够合理。如： 福州卷容易题的比例设计偏小，中档题的比例设计偏大； 莆田卷容易题的比例设计偏小，中档题的比例设计偏大； 漳州卷容易题的比例设计偏小，中档题的比例设计偏大，难题的比例设计偏大； 龙岩卷容易题的比例设计偏小，中档题的比例设计偏大； 三明卷容易题的比例设计偏小，中档题的比例设计偏大。2. 导向性各卷都能在注重考查基础知识的基础上，突出物理学科能力的考查，体现课程改革理念。3实测结果（1）各卷在难度、区分度、标准差、合格率、优秀率等方面的考查结果见表8。表8：试卷难度、区分度、标准差、合格率、优秀率、零分率、满分率项目试卷考生数平均分预估难度值实测难度值标准差合格率优秀率(得分率0.85)满分率福州卷6032768.150.630.6824.3566 %35 %0.22 %厦门卷2392859.590.640.6022.4855 %13 %0.05 %宁德卷2232167.970.670.6824.5467 %34 %0.31 %莆田卷3330253.630.640.5429.9044 %20 %0.25 %泉州卷5378766.910.700.6722.8966 %28 %0.11 %漳州卷5266863.420.650.6326.3761 %27 %0.04 %龙岩卷2375162.600.650.6322.0459 %18 %三明卷2292070.100.670.7022.6368 %36 %0.6 %南平卷2631663.370.710.6328.6358 %34 %1.95 %从表8可以看出： 从全卷预估难度值和实测难度值比较来看，宁德卷、漳州卷和龙岩卷的实测难度值与预估难度值的吻合度高（差距不超过0.02），说明该命题教师对学生的实际水平把握比较准确；福州卷和三明卷的命题教师对学生的实际水平估计比较保守，低估了35个百分点；厦门卷和泉州卷的命题教师对学生的实际水平估计偏向乐观，高估了34个百分点；南平卷、莆田卷的实测难度值与预估难度值的差距特别大（0.080.10），说明南平卷、莆田卷的命题教师对学生的实际水平的把握有严重偏差，高估了810个百分点。 三明卷的实测难度值达到0.70，莆田卷的实测难度值低于0.60，其余七份试卷的实测难度值都在0.60 0.68之间。 各卷的标准差都在22以上，说明各卷的区分作用都比较理想。 各卷的合格率都低于70 %，福州卷、宁德卷、泉州卷、漳州卷和三明卷的合格率在60 % 70 % 之间，厦门卷、龙岩卷和南平卷的格率在50 % 60 % 之间，莆田卷的合格率低于50 %。 福州卷、宁德卷、三明卷和南平卷的优秀率在34 % 36 %之间；莆田卷、泉州卷和漳州卷的优秀率在20 % 28 %之间；龙岩卷和厦门的优秀率低于20 % 。（2）试卷实测难度结构各卷实测难度结构见表9。表9：试卷实测难度结构试卷1.000.900.890.800.790.700.690.600.590.500.490.400.390.300.290.200.190.100.090全卷实测难度值福州卷10 %21 %16 %17 %20 %12 %4 %0.68厦门卷3 %12 %25 %15 %8 %20 %10 %4 %3 %0.60宁德卷10 %15 %29 %22 %12 %4 %2 %4 %2 %0.68莆田卷2 %2 %9 %30 %15 %20 %13 %9 %0.54泉州卷10 %12 %19 %37 %6 %10 %2 %2 %2 %0.67漳州卷2 %18 %18 %29 %16 %8 %7 %2 %0.63龙岩卷9%12 %14%27%14%12 %5%2%5%0.63三明卷15 %16%18%18 %20 %6 %5%2%0.70南平卷17%25 %16 %18 %18 %6%0.63从表9的试卷实测难度结构可以看出，9份试卷都没有体现初中学业考试的性质，如： 9份试卷的容易题比例都低于60 %，莆田卷容易题比例过小，仅13 %； 厦门卷、莆田卷难题比例过大，龙岩卷、南平卷难题比例偏大。（3）关于“选择”、“填空”、“作图”、“简答”、“实验、探究”和“计算”六种题型的考查结果，各设区市的统计情况见表10。表10：试卷各种题型考查结果（难度值）统计表 项目试卷选择题非选择题填空作图简答实验、探究计算预估实测预估实测预估实测预估实测预估实测预估实测福州卷0.720.790.680.720.670.750.50.670.600.620.470.54厦门卷0.720.620.680.620.600.580.700.610.620.630.520.48宁德卷0.730.740.710.710.780.730.40.670.680.670.560.58莆田卷0.760.660.700.610.600.390.500.440.620.520.490.35泉州卷0.760.740.630.550.700.810.700.870.700.660.620.53漳州卷0.760.720.700.700.840.810.620.590.540.540.480.54龙岩卷0.760.710.660.620.620.700.500.530.600.630.490.41三明卷0.750.820.690.720.680.550.580.570.560.570.600.61南平卷0.760.680.770.710.750.710.600.420.680.640.610.49从表10可以看出： 从预估难度值和实测难度值的比较来看，预估与实测偏差较大的有：福州卷的简答题，厦门卷的选择题，宁德卷的简答题，莆田卷的选择题、作图题、实验探究题和计算题，泉州卷的作图题和简答题，三明卷的作图题，南平卷的简答题和计算题。 从全省总体来看，考生在选择题上表现较好，在计算题上表现最弱。 福州市考生在选择题、填空题和作图题上表现较好；在计算题方面有待加强。 厦门市考生在作图题和计算题方面有待加强。 宁德市考生在选择题、填空题和作图题上表现较好；在计算题方面有待加强。 莆田市考生在实验探究题方面有待加强；简答题的解题能力薄弱，作图题和计算题的解题能力特别薄弱，亟待提高。 泉州市考生在简答题和作图题上表现良好；在选择题上表现较好；在填空题和计算题方面有待加强。 漳州市考生在作图题上表现良好；在选择题和填空题上表现较好；在简答题、实验探究题和计算题方面有待加强。 龙岩市考生在选择题和作图题上表现较好；在简答题方面有待加强；计算题的解题能力薄弱，亟待提高。 三明市考生在选择题上表现良好；在填空题上表现较好；在作图题、简答题和实验探究题方面有待加强。 南平市考生在填空题和作图题上表现较好；简答题和计算题的解题能力薄弱，亟待提高。（4）关于“力学”、“声学和光学”、“热学”和“电磁学”四个知识模块的考查结果，各设区市的统计情况见表11。表11：各知识模块考查结果（难度值）统计表 项目试卷力学声学和光学热学电磁学预估实测预估实测预估实测预估实测福州卷0.610.640.780.840.770.840.560.64厦门卷0.590.580.720.620.690.700.640.55宁德卷0.660.650.740.740.680.760.660.66莆田卷0.570.490.730.620.700.630.650.50泉州卷0.720.680.720.700.800.810.660.61漳州卷0.650.660.730.700.740.720.570.56龙岩卷0.630.580.620.660.760.780.640.60三明卷0.650.690.720.780.70.780.650.63南平卷0.700.600.750.680.710.620.70.58注：实验内容含在力学、声学和光学、热学、电磁学四个模块中统计。从表11可以看出： 从预估难度值和实测难度值的比较来看，预估与实测偏差较大的有：厦门卷的“声学和光学”模块，莆田卷的“力学”模块、“声学和光学”模块和“电磁学”模块，南平的“力学”模块和“电磁学”模块。 从全省总体来看，考生的“声学和光学”模块和“热学”模块知识掌握得比“力学”模块和“电磁学”模块来得好。 福州市考生的“声学和光学”模块和“热学”模块知识掌握良好。 厦门市考生在“力学”模块和“电磁学”模块方面，有待于加强。 宁德市考生的“声学和光学”模块和“热学”模块知识掌握较好。 莆田市考生在“力学”模块和“电磁学”模块方面，亟待提高。 泉州市考生的“热学”模块知识掌握良好，“声学和光学”模块知识掌握较好。 漳州市考生的“声学和光学”模块和“热学”模块知识掌握较好。 龙岩市考生的“热学”模块知识掌握较好，“力学”模块知识有待于加强。 三明市考生的“声学和光学”模块和“热学”模块知识掌握较好。 南平市考生的“电磁学”模块知识有待于加强。（5）关于设区市内部各县、区（市）考查结果的均衡性，分别从各县、区（市）的难度值、合格率和优秀率的标准差三个角度来分析，各设区市内部各县、区（市）的难度值、合格率和优秀率的标准差的统计结果见图1。图1：各县、区（市）考查结果的均衡性比较从图1可以看出，九个设区市中： 从难度值的均衡性来看：宁德市、龙岩市、三明市和南平市各县、区（市）的差距较小，均衡性较好；厦门市和莆田市各县、区（市）的差距最大，均衡性最差。 从合格率的均衡性来看：宁德市、龙岩市、三明市和南平市各县、区（市）的差距较小，均衡性较好；厦门市和莆田市各县、区（市）的差距较大，均衡性较差。 从优秀率的均衡性来看：宁德市、龙岩市和南平市各县、区（市）的差距较小，均衡性较好；福州市和莆田市各县、区（市）的差距较大，均衡性较差。4科学性各卷中的试题内容均未出现严重的科学性与思想性问题。5技术性大部分试卷存在信度和效度不高的问题，表现在文字表述、情境设置、图表设计、选项设计、参考答案、符号字体的书写、覆盖面以及繁难偏旧等方面存在需要改进的问题。二、各设区市试卷体现的主要亮点总体来看，各设区市都能依据课程标准、考试大纲、教材、教学实际和学生实际来命制试卷。各设区市试卷均较好地体现了新课程的理念，在考查学生物理学科基础知识与技能的同时，进一步加大了从知识立意向能力立意转化的力度，注重培养学生正确的情感、态度与价值观，对实施初中物理新课程起到了良好的导向作用。下面从两个主要方面对试卷的主要亮点进行阐述。（一）联系社会热点、生活实际与科技发展，倡导学以致用，渗透情感教育注重联系社会热点问题，将物理知识与科学、技术和社会有机整合，考查学生对基础知识与技能的掌握情况，注重考查学生在具体情境中运用所学的基础知识与技能去分析和解决问题的能力，已成为各地试卷的共同特征。今年的试卷出现了不少联系社会热点问题、贴近生活、联系科技应用、试题背景渗透情感教育、情境亲切自然的试题，体现了物理生活化和生活物理化，有利于引导学生关注科学、技术、社会的联系，养成积极、正确、科学的情感态度和价值观。1. 紧扣社会热点，传递正能量今年的试卷出现了不少与社会热点“嫦娥三号探测器”、“玉兔号月球车”、“光盘行动”、“太空授课”、“神舟十号”、“深海饱和潜水”和“中华优秀传统文化教育”等紧密相关的试题，富有时代气息，能引导师生关注社会，关注生活，理论联系实际，学以致用，同时也渗透了爱国情感教育。如福州卷第17题（“嫦娥三号”探测器和“玉兔号”月球车）、第24题（“光盘行动”），厦门卷第1题（丰子恺的画中配诗）、第11题（王亚平太空授课）、第12题（神舟十号运载火箭）、第19题（“舜作箫，其形参差”）、第31题（月球车探测月壤力学性质），宁德卷第16题（“嫦娥三号”和“玉兔号”），莆田卷第5题（王亚平太空授课）、第23题（“玉兔号”月球车），泉州卷第13题（王亚平太空授课）、第32题（“玉兔号”月球车），漳州卷第4题（“玉兔号”月球车）、第13题（蛟龙号潜水器）、第21题（深海饱和潜水），龙岩卷第1题（端午节尊老爱幼情怀），三明卷第19题（王亚平太空授课、“嫦娥三号”探测器和深海饱和潜水），南平卷第4题（巴西世界杯）等。以下列举两道有代表性的试题。三明卷第19题：19【圆梦中国科技成就联播】图10图11（1）2013年6月20日，神舟十号航天员进行了首次太空授课。当王亚平用手给静止在空中的陀螺仪一个力，陀螺仪便翻滚着向前运动，这一现象说明力可以改变物体的 ；王亚平用水做了一个焦距为f的水透镜，当她靠近水透镜时，形成了一个如图10所示的倒立、缩小的像，这时她离透镜中心的距离u应满足 （选填“u 2 f ”、“2 f u f ”或“u f ”）。（2）2013年12月14日，嫦娥三号月球探测器成功着月。如图11所示，探测器软着陆过程中向下喷出气体，受到气体反冲力的作用而减速，这一现象说明物体间力的作用是 的；月球车与探测器分离后，它们之间是靠 互传信息的。信息窗：1个标准大气压相当于10 m高水柱产生的压强图12（3）2014年1月12日，中国首次300 m饱和潜水作业取得成功，它标志着中国海上大深度潜水、抢险救援打捞能力跻身世界先进行列。如图12所示，密闭的潜水钟载着潜水员在水下下潜的过程中，潜水钟受到的浮力 （选填“变大”、“变小”或“不变”）；潜水员在水下300 m深处，钻出潜水钟进行作业时，潜水员所承受水的压强大约为 个标准大气压。评析：试题采用主题式设题的方式，以【圆梦中国科技成就联播】为主题，选取一年来我国科技领域的三项成就太空授课、嫦娥探月、饱和潜水为背景，考查力的作用效果、凸透镜成像特点、物体间力的作用、电磁波、浮力和压强等力学、光学和电磁学的基础主干知识；试题紧扣时事，关注科技发展对人类社会的影响，富有时代气息；试题背景渗透情感教育，彰显中国科技圆梦人“上九天揽月，下五洋捉鳖“的壮志豪情，让学生在读题解题的同时感受祖国科技的发展，增强民族自豪感和爱国情操。厦门卷第1题：图11图1是丰子恺的一幅漫画，画中配诗“临水种桃知有意，一株当作两株看”。其中呈现的光学现象是图1A光的直线传播 B光的反射C光的折射 D光的色散评析：试题取材丰子恺的配诗漫画，考查平面镜成像和光的反射知识；试题背景渗透中华优秀传统文化教育，让学生在读题解题过程中，感受丰子恺抒情漫画中造型简括、用笔流畅、画风朴实的艺术魅力。2. 贴近生活，体现地方特色 “从生活走向物理，从物理走向社会”是课程的重要理念，今年不少试题的命题素材源于学生家乡生活实际和自然现象，取材鲜活、生动活泼，贴近学生，体现本土化特色。有利于引导学生关注现实生活，关注身边物理，做到理论联系实际，知行合一，同时还可以让学生感受家乡的风土人情，培养爱国爱乡的情怀。如福州卷第18题（福州鱼丸），厦门卷第9题（同安出现的雾凇）、第10题（翔安隧道）、第20题（端午节集美“龙舟拔河赛”），宁德卷第19题（宁德三都澳渔港）、第22题（第二届亚洲青年运动会）、第24题（宁德第三期保障房建设工程）、第28题（福鼎产的玄武岩），泉州卷第2题（乘动车回泉州）、第9题（泉州风景）、第26题（骑行）、第29题（德化高山茶油）、第33题（豆浆机），漳州卷第6题（“宜居宜业的田园都市”）、第32题（用口香糖包装铝纸、塑料管和矿泉水瓶做小实验），龙岩卷第1题（端午浓情）、第2题（估算大拇指指甲面积）、第23题（曾侯乙编钟）、第34题（龙岩大桥），三明卷第5题（三明到建宁的动车）、第15题（餐叉剥玉米）、第28题（将乐龙池砚），南平卷第19题（武夷山九曲竹排）等。以下列举一道有代表性的试题。漳州卷第32题：32小宇同学利用身边的器材做了以下三个小实验： （1）小宇把口香糖包装铝纸剪成中间细两端宽的铝纸条，铝纸条两端的铝面直接接触电池 的正负极，很快发现铝纸条中间处开始冒烟，起火苗，如图13所示。这是因为铝具有 性，铝纸条中间最细处的电阻较 ，把它的两端直接接入电池正负极，造成短路，电流很 ，迅速发热使温度达到纸的着火点而燃烧起来。图13 图14 （2）小宇拿出两根塑料吸管A、B，把A放在瓶盖上，B用纸巾摩擦后靠近A，如图14所示，发现A被吸引而转动，这是由于B摩擦起电后 ；若A也用纸巾摩擦过，则发现A被排斥而转动，这是由于 。 （3）小宇在矿泉水瓶的瓶盖上钻个直径约0.8 cm的孔，装水后旋紧瓶盖并倒置，水不流出是由于 的作用。评析：试题选取学生生活中随手可得的素材口香糖包装铝纸、塑料吸管和矿泉水瓶巧妙设计小实验，考查材料的导电性、影响电阻大小的因素，欧姆定律、摩擦起电、电荷间相互作用的规律和大气压等力学和电磁学的基础主干知识；试题取材鲜活、贴近学生，体现从生活到物理的思想，有利于引导学生关注生活，关注身边物理，理论联系实际；试题注重小实验的创新开发，为教师在“短路”教学、摩擦起电教学和大气压教学中的实验设计开拓了思路。3. 关注物理与科学、技术和社会的联系今年不少试题关注科技新产品及其应用，让学生在回答问题的同时感受科技发展对人类社会的影响，具有较强的时代气息。如福州卷第11题（新型消雾无人机）、第23题（新型气垫两栖登陆艇），厦门卷第2题（常温下的超导体）、第6题（“可燃冰”）、第23题（水翼船），宁德卷第23题（清洁机器人），莆田卷第13题（金属探测仪）、第19题（“激光橡皮”）、第27题（巨磁电阻）、第31题（水陆两栖抢险救援车）、第32题（新型玻璃），泉州卷第21题（“风光互补”景观照明灯），漳州卷第1题（全球首个4G地空宽带实验）、第2题（除雾无人机）、第18题（风速测定装置）、第28题（太阳能飞机），龙岩卷第11题（常温下的超导体）、第19题（我国首架ARJ21新型涡扇直线飞机），南平卷第34题（“水陆两栖”敞篷概念车）、第35题（电子秤）等。以下列举一道有代表性的试题。龙岩卷第19题：192014年4月，我国首架具有完全自主知识产权的ARJ21新型涡扇支线飞机首次飞越国门，圆满完成自然结冰试飞并实现3万公里环球飞行。（1）飞机结冰是指飞机机体表面某些部位聚集冰层的现象，它主要由云中过冷水滴或降雨中的过冷雨水碰到飞机机体后 形成的，也可由水蒸气直接在机体表面 而成。(填写物态变化名称)（2）飞机的飞行速度常用马赫数来表示，马赫数指的是声速的倍数。若ARJ21飞机的巡航速度为0.80马赫，则它的飞行速度是m/s。（声速取340m/s）（3）ARJ21飞机次要结构采用 较小的复合材料以降低结构重量，从而 了油耗和废气排放。评析：试题以我国国产飞机的新成就首架具有完全自主知识产权的ARJ21新型涡扇支线飞机为素材，考查物态变化、速度和密度等知识以及对获取信息的能力；试题关注科技发展，注重理论联系实际，渗透爱国主义和民族自豪感教育。4. 关注安全教育，渗透人文关怀中考是考生一生中最重要的考试之一，试题背景将给考生留下深刻的印象。今年有不少试题背景渗透生命安全教育，清晰地向考生传递安全知识，体现以人为本的思想。如福州卷第22题（为避免因紧急刹车而受伤的防范措施），厦门卷第13题（新汽车里的有害气味），漳州卷第3题（禁止在中小学幼儿园内吸烟）、第20题（摩托车超载行驶），龙岩卷第9题（加油站的安全警示语）、第32题（汽车儿童安全座椅）、第34题（汽车超速违章拍照），三明卷第20题（住房装修后的甲醛超标）等。（二）关注科学探究能力的考查，注重能力立意科学探究能力是科学素养的一个重要方面，培养学生的科学探究能力是义务教育阶段课程的一项重要任务，这已成为各市命题者的共识。今年各卷设计的大部分探究试题都能从实际问题出发，考查实验方案设计、实验器材选择、读数、画电路图、连接实际电路、故障分析、数据处理、误差分析、评估等，涉及科学探究过程的多个要素（设计实验、进行实验、分析论证、评估），力求使学生在解答试题的过程中真正经历科学探究的过程，体验物理思想和科学方法的应用，培养创新精神和实践能力。值得一提的是，不少实验探究试题创设不拘泥于教材的创新情境，考查角度新颖，体现出命题者积极挖掘课外素材，探索在新情境中考查科学探究能力的意图。如福州卷第30题（利用杠杆测物重），宁德卷第33题（利用文具做实验），莆田卷第26题（伏安法测盐水电阻）、第27题（利用巨磁电阻来探究磁体周围磁场的强弱）、第29题（测鹅卵石密度），漳州卷第32题（利用口香糖包装铝纸、塑料管和矿泉水瓶做小实验），三明卷第33题（测风车做功功率）等。以下列举一道有代表性的试题。福州卷第30（2）题：图3030. 小明在测量物重时，（2） 估测乙物体重约10 N，请你利用下列器材帮他设计一个测量乙物体重的实验方案。器材：乙物体，弹簧测力计（05 N），已调平衡的杠杆，刻度尺和细线。 简述主要测量步骤或在图30中画出测量方案的示意图并标出需测量的物理量符号。（提示：作图时，弹簧测力计对杠杆的拉力F1用力的示意图表示，可不画出弹簧测力计实物图。） 乙物体重力的计算表达式：G乙 （用测量的物理量符号表示）。评析：试题以巧妙利用弹簧测力计测量超量程的物体为素材，要求考生借助杠杆拓展弹簧测力计量程，设计出能测量超出弹簧测力计量程的物重的实验方案，并推出实验结论，解决问题。试题考查杠杆平衡条件和设计实验、分析论证能力。试题情境不拘泥于学生学过的探究情境，解决问题的方案不只一种，具有一定的开放性，有利于引导教学培养学生的创新思维。三、尚待改进的主要问题主要问题是考试的信度和效度问题，主要出现在命题技术层面，如：文字表述不准确、不恰当、不严谨、不规范；情境设置不严谨、不合理；选项设计不严密、不合理；参考答案不规范、不准确；图像不清晰、不合理，标注不规范；符号、字体书写不规范；同种技能多次重复考查以及考查繁难偏旧知识等。1. 文字表述方面福州卷第23题表述不严密；厦门卷第12题、第31题表述不严密；宁德卷第14题表述不严密；泉州卷第15题、第28题表述不严密；龙岩卷第5题表述不严密；南平卷第17题、第34题表述不严密。2. 情境设置方面宁德卷第6题题干没有情境；漳州卷第18题情境表述不完整，第32（1）题设问的设计不科学；三明卷第33题情境表述不完整、不清晰；南平卷第29题的表述不合理，第34（3）题情境不严密。3. 选项设计方面厦门卷第9题选项设计不严密；莆田卷第7题选项表述累赘。4. 参考答案方面莆田卷第26（2）题和第28（3）题无参考答案；南平卷第24（1）、（2）题和32（1）题无参考答案，第25题参考答案（2）中的说法不恰当。5. 插图设计方面宁德卷、莆田卷、南平卷等存在插图不清晰、不合理、不规范等现象。6. 书写规范方面宁德卷、泉州卷和南平卷等存在物理量和单位的符号、字体以及标点符号的书写不规范的现象。7. 同种技能多次重复考查多份试卷考查测量仪器、仪表的读数，降低了试卷测量的有效性。如，福州卷的分值比例达到6 %，宁德卷的分值比例达到7 %，泉州卷的分值比例达到5 %，漳州卷的分值比例达到6 %，南平卷的分值比例达到6 %，重复考查测量仪器、仪表的读数。8. 考查繁难偏旧知识龙岩卷第18题考查的内容太难，难度值极低，区分度为负值，严重影响试卷测量的有效性；龙岩卷第23题、第34（3）题考查的知识超出学生认知水平，试题的难度值和区分度都很低，大大影响了试卷测量的有效性；南平卷第9题考查知识太偏、旧，影响了试卷测量的有效性。如龙岩卷第23