2016校本研修总结报告

1 / 13 2016 校本研修总结报告 新的课程改革要求教师从单纯的“教书匠”转变为自觉的“研究者”，主动的“实践者”和严肃的“反思者”，即要求教师学会学习、学会反思和学会创新。下面是小编收集分享的，希望大家会喜欢 ! 依据省、市关于全面推进中小学教师校本研修的意见文件精神，根据县全面推进校本研修工作实施方案、县校本研修工作规程等相关文件，立足我校实际，开展了一系列的校本研修活动，现就我校研修工作回顾自查如下： 我校成立了以校长戴海祎为组长，副校长胡小战、樊永仓、贾谊为副组长，处 室主任、团委书记、年级组长、教研组长为成员的校本研修工作领导小组。领导小组下设办公室，由教研处主任仝昌奇任主任，具体负责研修的工作安排、过程管理、考核评价、资料集编等。 根据省市关于全面推进中小学教师校本研修的意见、等相关文件精神，结合我校实际，制订了、泾干中学校本研修工作计划、泾干中学校本研修工作实施方案、泾干中学个人专业发展研修计划、泾干中学校本研修活动系列专题、同时各个教研组制定了本学科的校本研修工作计划和活动安排。 2 / 13 结合我校的实际，制定了泾干中学校本研修制度、 泾干中学校本研修过程指导 制度、绩效考核制度、课题申报制度、论文评审制度、校本研修交流展示制度、成果奖励制度、泾干中学资源库建设支持体系、泾干中学校本研修学时认定办法等相关制度。 依据我校制定的校本研修工作实施方案、校本研修学时认定办法，积极引导和鼓励教师参与，开展形式灵活多样，内容丰富多彩的研修活动。 1、工作原则 以解决教育教学实践中存在的问题和教师实际需求为出发点，通过学校自主培训、自主管理、教师的自主学习、自主发展，使教育、教学、教研有机结合，通力合作 ;同时注 重自我反思、同伴互助、专业引领，注重校际合作交流，借助现代教育技术，进一步促进我校教科研水平的总体发展。 2、研修内容 研修的主要任务是解决、解答教师在教育教学实践中、在课程改革中遇到、面临的各种困难、问题，具体包括新理念的学习交流 ;学科教学研究的最新动态与成果 ;课程标准与教材研究 ;课程实施与课程评价：课堂教学的设计、组织形式与策略 ;班主任工作与班集体建设 ;班级、团队活动的组织与管理 ;学生成长、发展与思想工作、心理辅导 ;教育3 / 13 教学案例 ;校本课程开发等。 3、研修活动形式 (1)学习交流 每周年级组例会进行理论学习。围绕师德修养、课程标准、教育教学理念、学科教学研究的最新动态与成果等组织教师集体学习。同时每位教师坚持自学，学习教育教学理论。 教师利用学校校园网络平台，创建教师个人工作博客。开展网上论坛交流，利用远程教育资源开展学习。 接受培养的青年教师“以老带新、一一帮扶”活动，教龄不足 5年的青年教师，安排有经验丰富的教师帮扶指导，指导者定期上交指导方案、活动过程记载，受帮者书写改进情况、学习心得。全学期指导者和受帮者相互听课在 20 节以上 。 (2)培训提高 学校每学期定期组织全体教师进行集体学习。 学校积极参与省市级的教师培训计划，每年暑假组织 40 多人次参加省、市校本教研培训， 100 多人次赴西安中学、等地学习。开拓教师的眼界，更新了教师的理念，提升了教师的水平。组织全体教师参加县上举办教师全员校本教研培训。组织教研组长到宝鸡中学、渭南逸山中学学习。 (3)合作探究 4 / 13 学校每个年级组组织了 2 次的主题研修活动，围绕高三一轮复习计划 ;学生文理分科 ;模拟试题分析 ;班级、团队活动的组织与管理 ;学生 成长、发展与思想工作、心理辅导等展开学习、探究、交流、提升。 各个备课组每周周一晚自习课开展教研活动，各学科教研组 组织了四次主题研修活动，商讨学术问题、促使教师内化课标教材、通晓教材体系、掌握教材教法，着力教学创新。 各个互研组按照规定时间开展有效的集体备课。每个互研组由一名处室主任蹲点，参与、指导备课工作。本学期高一级数学英语互研组、高二级语文物理互研组先后在校多功能厅举行了集体备课观摩会，在此活动的基础上形成了富县高级中学教案、学案备写基本规程，大大促进了集体备课 的规范化发展。通过集体备课、组织示范课、公开课、撰写教学案例与教学反思、集体评课、专题学习、主题探讨、案例交流、理论学习等活动，丰富教师理论，更新教师观念，促使教师树立了四个意识即：课堂意识、学生意识、开放意识、问题意识，建立了“质量形成过程”的共识，抓好了教师活动的三要素，学生活动的三环节，提高了教师的教学基本功和实践能力，努力探索适应新课程的教育教学模式。 (4)专业引领 5 / 13 发挥学科带头人及名优教师的专业引领作用，积极指导青年教师的专业成长，为学校的发展和校本研修培育新的后备力量。 积极发挥骨干教师的引领作用。骨干教师学年度内承担学校或县级以上的研讨课、移植课、观摩课等公开课、示范课 ;并且按照要求开设“大课堂”专题讲座，先后有 30多人次承担了大课堂、联片研修专题讲座。 ! (5)课题推进 学校积极参与申报省、市、县各级课题研究工作，使教师在教的同时不断研究，从而促进课堂教学有效性的提高。本学期学校共申报语文、数学、英语、物理、政治、历史等学科 7 项陕西省“十二五”课题， 32 项省级微型课题。同时本校内教师还积极参与校级小课题的研究工作，本学期共申报 70 余项校级小课题。 (6)活动促成 每学期教学处、教科处组织各类教学评比活动。开学初 6 名教师上示范课，高一年级所有学科开展课堂教学评比活动，高二级语文、物理、历史、生物学科开展同课异构活动，高三级每个学科选取了 1经验丰富教师开展了两轮“研磨课”活动，这一系列活动大大促使进了和谐课堂的构建、和教学实效性的提高 ;注重课程标准的学习、解读，合理利用教材，体现了用教材教而不是教教材的课改理念，实6 / 13 施分层教学，上课教师能根据学生的实际认知能力设计教学方式方法，课堂过三关：一是教学目标落实到“五化 ”上 (教材目标化、目标问题化、问题要点化、要点练习化、练习应用化 );二是“教”为“学”服务 ;三是课后评价与反思，使得每一位学生在课堂中都有感悟、有收获。 (7)校本课程开发 学校成立了课程开发小组，落实校本课程开发，到目前，语文和历史学科校本课程已基本成型。 通过研修工作的开展，学校开始试行建立教师的个人成长记录档案 ;学校已经初步形成了校本研修的良好氛围，校本研修的成效已经初步显现。 经过广大教师的努力，我校基本形成了“学生自主学习，我的课堂我做主”“ 622 211” 课堂教学模式，优秀教师大课堂专题讲座、教师小课题研究等具有我校特色的校本研修活动。 在校本研修过程中，大多数教师能积极转变教学观念和教学方式，改进教法，适应课改要求，但还有以下问题不容忽视： 1、部分教师观念转变还跟不上课改发展的要求，满堂灌、一讲到底、关注学生较少的现象依然存在。 2、少部分中老年教师不注重知识更新，缺乏学习主动性，被动工作。 7 / 13 3、有的学科教师结构不合理，缺乏领导人物，对研修活动的开展不能起到很好的推动作用。 4、学校局域网的改造升级迫在眉 睫，为推动、共享研修成果，促使教师合作、互助、引领起到积极作用。 总之，尽管在校本研修工作中，我们做了一些工作，但是和校本研修的要求相比还有相当大的差距。在今后的工作中，我们将不断地加大校本研修的工作力度，努力把这项工作做好做实，不断的提高教师的研究能力，为课改实施奠定坚实的基础，使我校的教育教学水平再上新台阶。 新的课程改革要求教师从单纯的“教书匠”转变为自觉的“研究者”，主动的“实践者”和严肃的“反思者”，即要求教师学会学习、学会反思和学会创新。下面是小编收集分享的，希望大家会喜欢 ! 依据省、市关于全面推进中小学教师校本研修的意见文件精神，根据县全面推进校本研修工作实施方案、县校本研修工作规程等相关文件，立足我校实际，开展了一系列的校本研修活动，现就我校研修工作回顾自查如下： 我校成立了以校长戴海祎为组长，副校长胡小战、樊永仓、贾谊为副组长，处室主任、团委书记、年级组长、教8 / 13 研组长为 成员的校本研修工作领导小组。领导小组下设办公室，由教研处主任仝昌奇任主任，具体负责研修的工作安排、过程管理、考核评价、资料集编等。 根据省市关于全面推进中小学教师校本研修的意见、等相关文件精神，结合我校实际，制订了、泾干中学校本研修工作计划、泾干中学校本研修工作实施方案、泾干中学个人专业发展研修计划、泾干中学校本研修活动系列专题、同时各个教研组制定了本学科的校本研修工作计划和活动安排。 结合我校的实际，制定了泾干中学校本研修制度、泾干中学校本研修过程指导 制 度、绩效考核制度、课题申报制度、论文评审制度、校本研修交流展示制度、成果奖励制度、泾干中学资源库建设支持体系、泾干中学校本研修学时认定办法等相关制度。 依据我校制定的校本研修工作实施方案、校本研修学时认定办法，积极引导和鼓励教师参与，开展形式灵活多样，内容丰富多彩的研修活动。 1、工作原则 以解决教育教学实践中存在的问题和教师实际需求为出发点，通过学校自主培训、自主管理、教师的自主学习、自主发展，使教育、教学、教研有机结合，通力合作 ;同时注重自我反思、同伴互助、专业引领，注重校 际合作交流，9 / 13 借助现代教育技术，进一步促进我校教科研水平的总体发展。 2、研修内容 研修的主要任务是解决、解答教师在教育教学实践中、在课程改革中遇到、面临的各种困难、问题，具体包括新理念的学习交流 ;学科教学研究的最新动态与成果 ;课程标准与教材研究 ;课程实施与课程评价：课堂教学的设计、组织形式与策略 ;班主任工作与班集体建设 ;班级、团队活动的组织与管理 ;学生成长、发展与思想工作、心理辅导 ;教育教学案例 ;校本课程开发等。 3、研修活动形式 (1)学习交流 每周年级 组例会进行理论学习。围绕师德修养、课程标准、教育教学理念、学科教学研究的最新动态与成果等组织教师集体学习。同时每位教师坚持自学，学习教育教学理论。 教师利用学校校园网络平台，创建教师个人工作博客。开展网上论坛交流，利用远程教育资源开展学习。 接受培养的青年教师“以老带新、一一帮扶”活动，教龄不足 5年的青年教师，安排有经验丰富的教师帮扶指导，指导者定期上交指导方案、活动过程记载，受帮者书写改进情况、学习心得。全学期指导者和受帮者相互听课在 20 节10 / 13 以上。 (2)培训提高 学校每学期定期组织全体教师进行集体学习。 学校积极参与省市级的教师培训计划，每年暑假组织 40 多人次参加省、市校本教研培训， 100 多人次赴西安中学、等地学习。开拓教师的眼界，更新了教师的理念，提升了教师的水平。组织全体教师参加县上举办教师全员校本教研培训。组织教研组长到宝鸡中学、渭南逸山中学学习。 (3)合作探究 学校每个年级组组织了 2 次的主题研修活动，围绕高三一轮复习计划 ;学生文理分科 ;模拟试题分析 ;班级、团队活动的组织与管理 ;学生成长、发展与思想工作、心理辅导等展开学 习、探究、交流、提升。 各个备课组每周周一晚自习课开展教研活动，各学科教研组 组织了四次主题研修活动，商讨学术问题、促使教师内化课标教材、通晓教材体系、掌握教材教法，着力教学创新。 各个互研组按照规定时间开展有效的集体备课。每个互研组由一名处室主任蹲点，参与、指导备课工作。本学期高一级数学英语互研组、高二级语文物理互研组先后在校多功能厅举行了集体备课观摩会，在此活动的基础上形成了11 / 13 富县高级中学教案、学案备写基本规程，大大促进了集体备课的规范化发展。通过集体备课、组织示范课 、公开课、撰写教学案例与教学反思、集体评课、专题学习、主题探讨、案例交流、理论学习等活动，丰富教师理论，更新教师观念，促使教师树立了四个意识即：课堂意识、学生意识、开放意识、问题意识，建立了“质量形成过程”的共识，抓好了教师活动的三要素，学生活动的三环节，提高了教师的教学基本功和实践能力，努力探索适应新课程的教育教学模式。 (4)专业引领 发挥学科带头人及名优教师的专业引领作用，积极指导青年教师的专业成长，为学校的发展和校本研修培育新的后备力量。 积极发挥骨干教师的引领作用 。骨干教师学年度内承担学校或县级以上的研讨课、移植课、观摩课等公开课、示范课 ;并且按照要求开设“大课堂”专题讲座，先后有 30多人次承担了大课堂、联片研修专题讲座。 ! (5)课题推进 学校积极参与申报省、市、县各级课题研究工作，使教师在教的同时不断研究，从而促进课堂教学有效性的提高。本学期学校共申报语文、数学、英语、物理、政治、历史等学科 7 项陕西省“十二五”课题， 32 项省级微型课题。同时本校内教师还积极参与校级小课题的研究工作，本学期12 / 13 共申报 70 余项校级小课题。 (6)活动 促成 每学期教学处、教科处组织各类教学评比活动。开学初 6 名教师上示范课，高一年级所有学科开展课堂教学评比活动，高二级语文、物理、历史、生物学科开展同课异构活动，高三级每个学科选取了 1经验丰富教师开展了两轮“研磨课”活动，这一系列活动大大促使进了和谐课堂的构建、和教学实效性的提高 ;注重课程标准的学习、解读，合理利用教材，体现了用教材教而不是教教材的课改理念，实施分层教学，上课教师能根据学生的实际认知能力设计教学方式方法，课堂过三关：一是教学目标落实到“五化”上 (教材目标化、目标问题化、问题要点 化、要点练