中学信息技术科目小课题研究结题报告.doc

中学信息技术科目小课题研究结题报告1、 课题名称培养学生选择和使用信息技术工具进行自主学习的研究2、 课题研究的背景和意义在信息技术高速发展的今天，我国利用信息技术做辅助手段的教育教学模式也已经在上个世纪末展开。如今，新的教育理念使得传统的教学模式失去了原有的霸主地位，在新的教育理念的影响下，新的教育方式也在不断探索和求生过程中，以信息技术为教育教学手段的教学方式正在成为主流。因此，作为农村一线的信息技术教师，我认为“培养学生选择和使用信息技术工具进行自主学习的研究”是十分有必要和有意义的。3、 课题研究的目标及内容1、 了解农村中学生使用信息技术的兴趣方向。2、 了解农村中学生自主学习的程度、自主学习的方法。3、 了解农村中学生选择和使用信息技术作为自主学习的工具的情况。4、 引导农村中学生选择和使用信息技术作为自主学习的工具。5、 培养农村中学生选择和使用信息技术做自主学习。6、 提高农村中学生的自主学习能力，为终身学习提供良好的方法。4、 课题研究的方法 本课题是以本校中学生为主要研究对象，结合当地校情和学情进行开发性和应用性研究，主要采用文献研究法、行为研究法、调查研究法和案例分析法。1、文献研究法。通过查阅各种文献资料，研究现代教育教学理论和信息技术工具开发技术，以及如何让学生接受并形成习惯地选择和使用信息技术作为自主学习的手段。2、行为研究法。在理论的指导下，利用信息技术与其他学科的整合做基础，研究学生在利用信息技术做自主学习的方法和程度。3、调查研究法。通过问卷、访谈、交流、在线测试等形式，了解学生在使用信息技术做自主学习时遇到的困难和存在的问题，包括使用程度和受影响因素，掌握丰富的第一手材料，为完成实验报告提供充足的事实数据。同时形成研究记录，并在后面的研究中修正这些问题。4、案例分析法。通过对研究对象做跟踪式研究，发现和归纳出利用信息技术作为学习工具和应用中出现的问题，分析原因，形成记录，并在研究实验实施过程中进行不断改进，并最终完成课题研究。培养学生选择和使用信息技术工具进行自主学习的研究5、 课题研究现状根据“培养学生选择和使用信息技术工具进行自主学习的研究”的立项成立之后，我陆陆续续做了开题报告中的前期工作，在博客上提交了自己的中期报告，而后，继续联系其他科任教师一起对“培养学生选择和使用信息技术工具进行自主学习的研究”做实验反馈。同时结合互联网上其他学校的研究报告分析对比，找出农村中学在此项研究中与其他重点中学之间存在的差距，分析原因，制定对策。1、 了解农村中学生使用信息技术的兴趣方向。2、 了解农村中学生自主学习的程度、自主学习的方法。3、 了解农村中学生选择和使用信息技术作为自主学习的工具的情况。4、 引导农村中学生选择和使用信息技术作为自主学习的工具。进行小课题研究之前，在农村中学生严重滞后的信息技术环境中，我会在信息技术课堂上，我使用讲故事法去拓展学生的思想，使用游戏法让学生对益智游戏感兴趣，使用作品展示法让学生对信息技术课感兴趣，使用专用学习软件让学生自主对学习效果进行检验等等。但从未做过系统的研究，不知道自主学习的科学含义，不明白如何让学生去进行自主学习，更不知道利用信息技术去进行自主学习需要哪些硬件条件、教师的引导和学生的自主参入度。开始研究之后， 通过查阅各种文献资料，掌握了一定的研究现代教育教学理论，以及如何让学生接受并形成习惯地选择和使用信息技术作为自主学习的手段；在理论的指导下，尝试着利用信息技术与其他学科进行整合；并研究学生在利用信息技术做自主学习的方法和程度。努力通过对研究对象做跟踪式研究，发现和归纳出利用信息技术作为学习工具和应用中出现的问题，分析原因，形成记录，并在研究实验实施过程中进行不断改进。6、 课题研究的成果1、教师对自主学习有了新的概念。在进行研究实验的过程中，通过查阅资料，我对自主学习有了新的认识。不再只是粗浅理解为学生完全开放完全自主的学习状态就是学生的自主学习。自主学习要分为几个阶段，首先从教师的“教、学、练”开始，到“逐步引导学生自己探求未知”，再到“根据预设问题去寻求答案”，到“教师指导自学”，最后才是“完全由学生自学”。无论是哪一种学习，都需要有学习目标。五个阶段通过学生的合作交流反馈循环往复，最终达到学习目标。2、转变教学观念和课堂模式。知道了自主学习的概念之后，我开始尝试转变传统的教学观念，充分利用信息技术和网络资源共享为学生学习做好前期准备。并且不失时机的培养学生自主学历的能力，以及在恰当的时机里对学生灌输终身学习的理念。2、 学生转变学习观念和学习方式。我的研究对象现在有了一些自主学习的的意识。当教学目标无法通过自身能力进行解决时，他们会利用信息技术去寻求答案。但整体的学习能力还有待提高。七、 课题研究中发现的问题及解决对策1、课题研究存在的问题及成因通过这次小课题研修发现，现代信息技术高速发展，但是依靠信息技术作为教学手段的理论专著和专家并不太多，针对此项的专业培训课程也不是很多，导致课题研究的理论知识贮备太少；其次，对于“培养学生选择和使用信息技术工具进行自主学习”来说，农村中学的硬件条件以及师资力量等不够完善，农村整体经济水平低下，学生家庭多数未配置电脑等信息技术硬件；再次，在我校，大多数教学还在使用传统的教学模式，有一部分教师经常使用信息技术做辅助教学，但对于学科与信息技术进行整合的过程中还存在部分误区；在信息技术课堂中也发现学生在有计划和目标的情况下使用信息技术进行自主学习的过程中面对纷繁的信息资源，选择有价值的资源也有一定困难。2、解决问题的对策建议对于存在的问题，我建议为农村中学信息技术专业教师提供更多的培训机会（包括网络培训）以及学校图书室购买学科相关的专业书籍；配足配齐信息技术硬件设备和相关专业教师；经常为农村中学教师提供专业培训和观摩学习的机会，学会如何激发学生内在的学习意识，引导学生选择合适的方法进行有计划地自主学习、如何在自主学习的过程中累计选择有价值的资源进行整理利用，帮助学生制定自主学习的时间计划进行有效管理，以便养成自主学习的习惯，进行终身学习。制定完善的教育教学效果考核制度和奖惩制度并严格落实，真正能让优秀教师得到应有的肯定和待遇，而不能让制度流于形式。通过一年多的小课题研究，不仅丰富了专业理论知识，也累计了做课题研究