人教版四年级数学下册第三单元.doc

时间课题乘加的简便计算课时第十课时教具准备学具准备教学方法加强比较教学目标1.知识目标: 进一步掌握并灵活运用乘法和加法运算定律进行简算，提高学生应用运算定律解决实际问题的能力。2.能力目标: 通过比较、质疑探究，进一步优化简算的思想。 3.情感目标: 在运用简便算法中体会简算的价值，激发简算的意识和兴趣。 教学重点：会根据题目的特征，灵活地运用乘法运算定律进行简算。教学难点应用乘法分配律进行简算的变式练习。学情分析教学过程（一）情境引入1、观察主题图。（1）了解情境。不久前，科考队对一个原始森林进行了考察，这是他们考察的时间安排记录表。（2）说一说，从图中你知道了哪些信息？你能提出哪些问题？ 展示问题：科考队计划考察的时间有多长？ 科考队实际考察的时间有多长？ （3）提出问题：科考队实际考察一共花了多少时间？ （二）自主解决1、思考：实际考察的时间从几月几日开始，到几月几日结束？这中间包含哪几段时间？（一共包括2个大月和2个小月，再加26天；或3个大月和2个小月少5天等）2、根据图中的条件与问题，进行小组讨论：可以有哪几种计算方法？（师巡视指导，并给予必要的帮助）3、全班交流。（1）汇报计算方法。31+30+31+30+26 312+302+26 304+2+26=（31+30）2+26 = 62+60+26 =120+2+26 =612+26 =122+26=148(天) =122 ) =148（天） =148(天3142+26 313+3025 721+1 =1242+26 = 93+605 =147+1 =122+26 =1535 =148（天） =148（天） =148（天）（2）交流计算方法。A方法都是按月计算的。而方法则是按周来计算；B在方法中，运用了乘法分配律；C按周计算的思路不难理解，但计数一共有多少周比较容易出错。可以让同桌互相指着月历边点、边数，也可以请能正确计数的同学介绍自己是怎样数的。（3）辨析、比较。这么多解决问题的方法中，你更喜欢哪一种？为什么？（4）独立解决问题。从主题图中你还能提出其他的问题吗？试着独立解答。如：科考队计划考察的时间有多长？解答后小组互相交流。说说自己完成的是哪个问题，怎样解决的？有没有用到运算定律，怎样运用的？（三）小结拓展1、小结。你对运算定律的应用又有了什么样的认识和感受？ 2、练习。课本46页练习八第4题、第6题。（1）下面的算式分别运用了哪些乘法运算定律？10625=25106 5174=5417 1332=13（32）2584=8（254） 4658=（48）（65）小结：乘法中有哪些运算定律？（2）计算下面各题，怎样简便就怎样计算。98+265+202 2737327250134 32004588125 9938+381723237 72125辨析：说一说每一题可以怎样简便计算？简算的依据是什么？3、图形数学迷活动（47页思考题）。根据时间可以延伸到课外。（四）提高练习 作业布置1、把左右相等的式子用线连起来。 （1） 476653 a145 （2） 45185 （5842）7 （3） （418）5 66（4753） （4） 33273318 45185 （5） 145a 33（2718）（6） 58427 （455）182、计算2536，我能用许多简便方法。参考方法：25362549900253625（306）2530256900253625（404）25402549003、这些题能简算吗？它们之间有什么异同？24125 9956 125（8+10） 19956+56 4、用简便方法计算。（1）333774+113666 （2）999999+999 教学随笔教学过程教学随笔分层训练题3、这些题能简算吗？它们之间有什么异同？2