秋天的雨课后反思

1 / 5 秋天的雨课后反思 秋天的雨作者以秋雨为线索 ,描绘了一个丰收美丽快乐的秋天。学习啦小编收集了秋天的雨课后反思，大家一起来看看吧 ! 秋天的雨课后反思篇 1 听说家长会要上课，我就把第三单元的课文翻了又翻。第三单元的课都是和秋有关。或是描写秋天的活动，或是描写秋的景色，体裁也是各种各样，记叙文、散文、诗歌最终，我选择了第 11 课秋天的雨。 接下来就是备课。因为颜老师、张老师也是上这一课，所以我们提前备了课，并进行了交流。一看张老师的教案，心中由衷地佩服：不愧是骨干教师，备 课的思路就是不同。回过头来，看自己的教案，为了追求形式上的花哨，我安排教学二、三自然段。虽然看上去内容充实了，但其实每个环节都只是蜻蜓点水。而张老师她设计的每一环节都是实实在在，不折不扣。 比如教学生字，她采取了各种形式：衔字的教学从典故入手，让学生既增长了见识，又牢固地掌握了这个字的字形 ;扇字的教学引入了另外一个读音，还让学生组词、找规律，其实也为课文的朗读打下基础 ;爽字的笔顺很容易搞错，于是张老师还特意强调了它的写法。在最后2 / 5 一个环节中，张老师还安排了会写字的教学，找规律，区别 木在一个字中不同位置的写法有什么不同等等。其实对三年级的孩子来说，字词是教学的重点，平时我们也在抓，但是由于是公开课，所以就总是尽量缩减生字教学的时间，因为字词教学实在很枯燥。而张老师的课给了我一个启发，原来字词也可以上得有滋有味，也可以让人听着这么入迷。 秋天的雨课后反思篇 2 秋天的雨这篇课文都是用优美的语言文字堆砌起来的，所以在教学中要注重引导学生自主发现这些优美的词句，并在有意无意的过程中进行内化。例如：在让学生感受秋天色彩美、多的时候，说到秋天有那么多的颜色便水到渠成地理解了五彩 缤纷的意思，并及时丰富学生的语言库，又顺势积累了其他表示颜色多的词语，如：五彩斑斓、绚丽多彩等。引导学生一遍遍地朗读、感悟中，学生也自然而然积累了不少句子。除了在朗读的过程中进行指导和积累之外，我还结合本文的重点句式它把什么颜色送给谁，像什么进行了说话的迁移训练，以达到内化语言知识、运用语言的目的。 为了让学生体会到红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽中邮用词的准确性，我在课堂上把邮换成了带，接着向学生质疑发难：如果老师把这个邮换成带好不好 ?学生能够 体会到带3 / 5 不及邮好，可惜的是，学生在分析邮为什么比带好的时候，分析得不够到位，也在反思老师是不是引导得不够到位，感悟得不够深刻。也看到了和水老师班级学生的差距。 反思语文课堂，老师还没有很好地对学生进行年级定位，也许第一次带中段，教学方法还没来得及进行变更。说实话，和其他老师同上一节课的压力也不小，同一篇课文，班级学生不同的听讲习惯、朗读水平、认知能力、语言发展水平的演绎，之间 的差距一目了然。在本班的教学中，发现学生朗读方面的确存在进步，但是和其他班级相比，发现读得好的人还不够多，学习的榜样比较匮乏，朗读方面的指导还须落实在平时的每一节课，每一篇课文中。 秋天的雨课后反思篇 3 上这课之前，我自己的定位是：扎实 让学生学有所获，尽量提高一次教学的实效。根据以往第一教时的教学安排，我担心教学时间不够。但在教学流程安排时，为了教学的完整性与理想化，我还是安排了拓展内容。 感觉效果不错之处： 一、重视学生语言感悟与训练 求学生说说 秋天的雨给你留下的印象。从秋天的雨的凉爽 (秋 天的雨很凉爽，落在身上凉丝丝的。 )、秋天的声音 (秋4 / 5 天的雨滴答滴答，好像是秋姑娘在弹奏美妙的乐曲。 )、秋天的雨给大地带来的变化 (秋天的雨像是位魔术师，把万物变得绚丽多彩 )等方面进行引导，并帮助学生把语言说得美一些。 第一自然段的教学通过师生的读来层层展示。教师的配乐朗读力求把学生带 入那秋雨来临的情境，也给学生有滋有味地读提供借鉴。在读谁不断交流朗读感悟 秋天的雨来到人间是悄无声息的 ;秋天的雨来到人间是 不知不觉的 ;秋天的雨趁人没留意来到人间 ;秋雨这把钥匙真神奇。在这过程中根据生活经验体会九月的炎热与十月的凉爽，体会一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。的韵味。 第二自然段的学习是为了让学生感受秋的五彩缤纷，课文从五个方面来写。本打算以秋雨姐姐把漂亮的()色给了 ()的方式逐句学习。后来考虑到这样的学习方式会显得呆板、枯燥，所以变了种形式 大方的秋雨姐姐想把这么多五彩缤纷的颜色送给植物妹妹们。你最喜欢的是什么呢 ?自己读读有关的句子，说说喜欢的理由。 不足之处： 一、教学设 计中安排的内容还是多了些，不得不把拓展内容 秋雨姐姐还会把哪些颜色送给谁 ?放到第二课5 / 5 时。生字虽然强调了字形，但后面的写字指导却没了时间。 二、因为是家长开放日，把学生发言面广作为首要需求，平时会发言、发言精彩的学生的表达受到限