情景三积累卡新版.doc

小桔灯快乐作文 情景（三）积累卡（第六周）一、 词语积累1带有动物名称的成语：鼠目寸光 九牛一毛 虎头蛇尾 守株待兔 龙飞凤舞画蛇添足 蛛丝马迹 亡羊补牢 杀鸡儆猴 闻鸡起舞狼心狗肺 风投猪肚 惊弓之鸟 狼吞虎咽 金蝉脱壳2数字开头的成语：一鸣惊人 二龙戏珠 三头六臂 四面八方 五彩缤纷六神无主 七上八下 九牛一毛 十全十美 百家争鸣3带有颜色的词语：桃红柳绿 万紫千红 黑白分明 绿树成阴 五彩斑斓五光十色 绚丽多彩 红装素裹 桃红柳绿 漆黑一团二、 常用修辞手法的特点及作用拟人：把物当做人写，赋予物以人的动作、行为、思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。 作用：把禽兽鸟虫、花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。例句：1.太阳的脸红起来了。 春 朱自清2.桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 春朱自清 3.感时花溅泪，恨别鸟惊心。 春望 杜甫4.被狂风折磨了半天的大树疲惫而伤心地睡着了。这样的句子我也知道： 三、儿童散文诗欣赏风在哪儿风在哪儿？风在天上。你看，它吹着云儿向前进跑，像帆船行驶在海面上。 风在哪儿？风在柳树上。你看，它吹起柳条轻轻飘，像孩子们在舞蹈。 风在哪儿？风在水面上。你看，它吹起粼粼的波浪，水上的浮萍在不停地摇晃。 风在哪儿？啊，风在我手上。我挥挥手，风就来了。四、 作业1、大声朗读积累卡内容五遍并完成练习。家长签字： 2、大声朗读A册83-86页的文章各三遍。家长签字： 3、大声朗读B册64-65页、70-71页的文章各五遍，背诵70页的最后一段。 家长签字： 小桔灯快乐作文情景（三）积累卡（第八周）一、 词语积累1表示颜色多的成语：五彩缤纷 五光十色 万紫千红 绚丽多彩 色彩斑斓姹紫嫣红 色彩缤纷 璀璨夺目 火树银花 五彩纷呈2、表示景物形态的成语：千姿百态 千奇百怪 姿态万千 形态多样 花团锦簇漫天飞舞 玉树琼花 明月如镜 天高云淡 风平浪静3表示变化快的成语：变化多端 变幻莫测 千变万化 瞬息万变 日新月异 转瞬即逝 变化多端 翻天覆地 此一时 彼一时 二、 常用修辞手法的特点及作用排比：把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。作用：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情（表达效果）。例句：1、在隆隆的“春雷”声中，烟花时而像金菊怒放、牡丹盛开；时而像彩蝶翩跹、巨龙腾飞；时而像火树烂漫、虹彩狂舞。2、我拿着一根香，点燃小烟火的导火线，导火线“哧哧”的响着。过了一会一个个像“炮弹”一样的烟火冲上天空，“炮弹”好似“撑开了雨伞”。还不停地变幻着红、黄、蓝、绿等不同颜色，有的像银蛇飞舞，有的如金花四溅，有的像天女散花，有的如孔雀开屏真是五彩缤纷，好看极了！这样的句子我也知道： 三、 趣味语文（把节日名称和相应的活动用线连起来。）端午节 登高、喝菊花酒元宵节 赛龙舟、包粽子重阳节 闹龙灯、猜灯谜春节 赏月，吃团圆饼清明节 踏青扫墓、放风筝中秋节 守岁、倒贴“福”字四、 作业1、大声朗读积累卡内容五遍并完成练习。家长签字： 2、大声朗读A册94-99页的文章各三遍。家长签字： 3、大声朗读B册75-76页、81-83页的文章各五遍，背诵75页晶晶或奇奇写的话。 家长签字： 小桔灯快乐作文情景（三）积累卡（第九周）一、 词语积累1AABC式的成语：栩栩如生 翩翩起舞 恋恋不舍 面面俱到 津津有味头头是道 彬彬有礼 蒸蒸日上 滔滔不绝 源源不断2、ABAC式的成语：有声有色 不屈不挠 多才多艺 古色古香 活灵活现将信将疑 人山人海 再接再厉 美轮美奂 蹑手蹑脚3ABCC式的成语：得意洋洋 虎视眈眈 饥肠辘辘 气喘吁吁 千里迢迢神采奕奕 喜气洋洋 小心翼翼 千里迢迢 果实累累二、 常用修辞手法的特点及作用反问： 用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定，只问不答，答案暗含在反问句中。作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。例句：1、这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？ 这恰好表明有数不尽的骆驼.2、不劳动，连棵花也弄不活，这难道不是真理吗？不劳动，连棵花也弄不活，这是真理。这样的句子我也知道： 三、现代诗欣赏一片树叶 所有的秋雨 所有的冰雪 都无法 都无法 洗去 淹没 一片树叶的葱郁 一片树叶的青翠 所有的秋风 所有的雷霆 都无法 都无法 刮去 摧残 一片树叶的舒展 一片树叶的刚强 四、 作业1、大声朗读积累卡内容五遍并完成练习。家长签字： 2、大声朗读A册105-109页的内容各三遍。家长签字： 3、大声朗读B册89-90页的文章各五遍，背诵其中的一篇。 家长签字： 小桔灯快乐作文情景（三）积累卡（第十周）一、 词语积累1、表示“哭”的词语：泪流满面 泪如雨下 泪眼汪汪 泪如泉涌 鬼哭狼嚎 号啕大哭 梨花带雨 泣不成声 如泣如诉 声泪俱下 2、表示“笑”的词语：喜笑颜开 眉开眼笑 哈哈大笑 嫣然一笑 破涕为笑笑容可掬 喜笑颜开 哑然失笑 哄堂大笑 捧腹大笑3 表示“说”的成语：滔滔不绝 妙语连珠 唇枪舌剑 巧舌如簧 能言善辩能说会道 强词夺理 摇唇鼓舌 花言巧语 夸夸其谈二、常用修辞手法的特点及作用夸张 对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。 作用： 提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。类别： 扩大夸张 缩小夸张 超前夸张例句：1、柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。这样的句子我也能写： 2、只能看到巴掌大的一块天地 。这样的句子我也能写： 3、她还没有端酒怀，就醉了。这样的句子我也能写： 三、趣味语文 搞笑广告词 一人爬墙出校，被校长抓到了，校长问：为什么不从校门走？答曰：美特斯邦威，不走寻常路。校长又问：这么高的墙怎么翻过去的啊？他指了指裤子说：李宁，一切皆有可能。校长再问：翻墙是什么感觉？他指了指鞋子说：特步，飞一般的感觉。 第二天他从正门进学校，校长问：怎么不翻墙了？他说：安踏，我选择，我喜欢。 第三天他穿混混装，校长说：不能穿混混装。 他说：穿什么就是什么，森玛服饰。校长说：我要记你大过 。他说：为什么？ 校长说：动感地带，我的地盘我做主! 四、 作业1、大声朗读积累卡内容五遍并完成练习。家长签字： 2、大声朗读A册113-117页的内容各三遍，并背诵其中一篇。家长签字： 3、大声朗读B册91-92、97-99页的文章各五遍。 家长签字： 小桔灯快乐作文情景（三）积累卡（第十一周）一、词语积累知已知彼 百战百胜 运筹帷幄 决胜千里 出其不意攻其不备 围魏救赵 声东击西 四面楚歌 腹背受敌 草木皆兵 风声鹤唳 兵贵神速 突然袭击 神出鬼没 所向无敌 百战不殆 连战皆捷 速战速决 背水一战这样的词语我也知道： 二、常用写作手法的特点及作用联想：由一事物想到另一事物的心理过程。 作用：丰富文章内容，使人物形象更丰满，性格更鲜明突出，情节更生动感人。例句：1、你把它放到耳朵边，就仿佛能听到大海呼啸的声音。这样的句子我也能写： 2、一个“雨”字，让我仿佛看到了漫天的小雨淅淅沥沥地洒落，红了樱桃，绿了芭蕉。这样的句子我也能写： 3、风筝你是一朵云，使人放飞自己，看不到真实的自我。这样的句子我也能写： 三、趣味语文 写作技法名称谜愚公之家(开门见山) 妙不可言(幽默) 重新再写(伏笔) 冬天的棉被(含蓄) 粉笔画(白描) 三九天(动人) 赊帐买东西(虚构) 到了国外(意境) 细嚼橄榄(回味无穷) 突发奇想(灵感) 四、 作业1、大声朗读积累卡内容五遍并完成练习。家长签字： 2、大声朗读A册123-126页的内容各三遍。家长签字： 3、大声朗读B册105-108页的文章各五遍，背诵105页的文章。 家长签字: 小桔灯快乐作文情景（三）积累卡（第十二周）一、词语积累1、表示“喜悦”的词语：兴高采烈 喜出望外 喜形于色 喜上眉梢 喜不自胜喜笑颜开 心旷神怡 心花怒放 乐不可支 欣喜若狂2、表示“悲伤”的词语：欲哭无泪 失声痛哭 潸然泪下 心如刀割 乐极生悲愁眉苦脸 叫苦连天 垂头丧气 捶胸顿足 痛不欲生3、 表示“愤怒”的成语：火冒三丈 怒发冲冠 勃然大怒 怒气冲冲 咬牙切齿暴跳如雷 疾言厉色 横眉怒视 恼羞成怒 七窍生烟二、常用写作手法的特点及作用想像：在原有的感性形象的基础上，创造新形象的心理过程。 作用：为塑造形象、表现主题服务，使读者接受美的陶冶。例句：1、牵牛花开放了，好像叭叭叭吹着的喇叭,正在向你诉说心事呢!这样的句子我也能写： 2、我不在父母身边的时候，我就像一棵小树，总要单独迎接风雨的挑战。这样的句子我也能写： 三：趣味语文 趣味标点给下面的文字加上不同的标点，使他们表示不同的意思。1、 你 同 意 他 不 同 意你 同 意 他 不 同 意你 同 意 他 不 同 意 2、你 说 他 行 不 行 也 行你 说 他 行 不 行 也 行你 说 他 行 不 行 也 行四、 作业1、大声朗读积累卡内容五遍并完成练习。家长签字： 2、大声朗读A册133-137页的内容各三遍，背诵136页晶晶或笨笨写的片段。家长签字： 3、大声朗读B册111、116页的文章各五遍。 家长签字: 小桔灯快乐作文情景（三）积累卡（第十三周）一、词语积累1、寓言故事成语：拔苗助长 井底之蛙 刻舟求剑 滥竽充数 南辕北辙 惊弓之鸟 对牛弹琴 画蛇添足 守株待兔 掩耳盗铃 叶公好龙 杞人忧天 狐假虎威 买椟还珠 画饼充饥自相矛盾 杯弓蛇影 郑人买履 朝三暮四 亡羊补牢这样的成语我也知道： 2、神话故事成语：八仙过海 各显神通 精卫填海 天衣无缝 开天辟地涸辙之鱼 太公钓鱼 夸父逐日 嫦娥奔月 牛郎织女 女娲补天 女娲造人 叶公好龙 火眼金睛 愚公移山 补天浴日 东兔西乌 水漫金山 玉宇琼楼 哪吒闹海这样的成语我也知道： 二、常用写作手法的特点及作用静态描写：指记叙文中对人物、景物作静止状态下的描摹状写，创造生动具体的感人形象的一种写作方法。作用：这种描写是为客观事物本体造形，以寄托作者的情感，也为读者创造了具体感人的形象，从而实现描写的目的。例句：高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水面上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市。古老的威尼斯又沉沉地入睡了。三：趣味语文 根据数字猜成语： 0+0=?(一无所获) 1，2，3，4，5，6，7(乐在其中) 1，1，1，1(说一不二) 1，2，5，6，7，8，9(丢三落四) 35，35，35(三五成群) 7086(七零八落)1，3，5，7(无奇不有) 2，4，6，8，10(无独有偶)15，10(一五一十) 3，4，5，6(一干二净) 四、 作业1、大声朗读积累卡内容五遍并完成练习。家长签字： 2、大声朗读A册145-151页的内容各三遍。家长签字： 3、大声朗读B册118-119、124页的文章各五遍，背诵118-119页笨笨或聪聪的文章。 家长签字： 小桔灯快乐作文情景（三）积累卡（第十四周）一、词语积累1、描写“雨”的词语：狂风暴雨 倾盆大雨 瓢泼大雨 大雨淋漓 狂风暴雨 秋雨绵绵 绵绵细雨 细雨如烟 淅淅沥沥 雪雨如针这样的成语我也知道： 2、描写“雪”的词语：纷纷扬扬 粉妆玉砌 银妆素裹 白雪皑皑 大雪纷飞 瑞雪飞舞 银霜遍地 雪飘如絮 飞雪迎春 冰天雪地 这样的成语我也知道： 二、常用写作手法的特点及作用动态描写：指记叙文中对人物、景物作运动状态的描摹状写，创造具体的、栩栩如生的感人形象的一种描写方法。作用：这种描写是赋予客观事物以运动感、活力感、变化感，以克服形象的单调性，丰富形象的多样性，达到更好地表现事物，更强烈地感染读者的艺术效果。 例句：飞翔的