《第56号教室的奇迹》读后感.doc

第56号教室的奇迹读后感孙维荣 假期时间，我阅读了第56号教室的奇迹一书，作者雷夫老师用简单而有效的教育方法，将理论和实践完美结合，对于教师有效的教学有着深远的意义。最让我深思的是56号教室的奇迹第一部分家的温暖的第一章给我一些真相。这一节中作者反复强调的就是“信任”两个字。56号教室之所以特别，不是因为它拥有什么，而是因为它缺乏了这样的东西害怕。就现在的教育现状而言，为了课堂纪律，为了考试成绩，不仅学生怕，连老师都在害怕，大多数课堂都缺少了和谐的气氛，反而有些恐惧。学生遵守纪律是因为害怕受惩罚，考不好是怕老师批评、家长责骂、同学嘲笑。在家里也是一样，家长们想法设法，逼迫孩子学习，完全不顾孩子的感受。学生长期以来处于一种被压抑的状态，这严重阻碍了学生的发展。同样，老师也是一样，也在害怕，害怕自己不受学生喜欢，害怕上课没人听讲，害怕自己管不住学生，害怕整体成绩上不去，害怕学校考核，这些问题无形中给老师造成了压力，严重困扰着老师的发展和教学。在56号教室里，雷夫老师用信任取代恐惧，做孩子可以信赖的依靠，讲求纪律、公平，并且成为孩子的榜样。孩子没有恐惧，没有压力，只有信任与快乐。开学第一天，雷夫就与孩子们玩游戏，让孩子在开学第一天学到：破裂的信任是无法修补的，除此之外其他的事情都可以补救。雷夫老师允许学生有原因的犯错误，但是不能破坏老师对他的信任。当然他也愿意给学生赢回信任的机会，更重要的是雷夫老师更加注重身教，下面这段话可以让我们思考很多：“我有问必答。你提出的问题以前有没有人问过不重要，我是否觉得疲累也不重要。我必须让孩子们看见我热切希望他们理解，就算他们听不懂，我也不以为意。”细细地回想自己的教育教学，很多时候，当孩子出现问题的时候，自己的处理方式往往就是一味的批评，而很少用期待、信任和发展的眼光看孩子，给孩子自我发现错误并改正错误的机会就更少了，教育效果也就可想而知，孩子可能会马上改正错误，但那是迫于对老师的恐惧和害怕，而并不是孩子内心真正想改正错误，孩子的错误认识还是存在，问题没有得到根本的解决，哪一天或许孩子还会就范。在这一点上，真的应该好好向雷夫老师学习，雷夫老师面对孩子身上存在的缺点，诸如作业不带，他不盲目地批评孩子，所表现的是对孩子充满了理解和期待，设身处地地为孩子着想，给予孩子自己改正错误的机会。同时，他对孩子充满了信任，这种信任的力量也是巨大的。最终，这个忘带作业本的孩子再也没有忘带作业。可以说，在相互的信任下，达到了最好的教育效果，同时也让孩子永远记住了雷夫老师，雷夫老师的人格魅力也深深地烙在了孩子心上。看了雷夫老师的事迹，有了很深很深的反思。在日常教学中，因为我们的不信任，给孩子的心灵造成了伤害，有些伤害可能是无法弥补的。学校是学生每天停留时间最长的地方，他们在这里学习知识，而老师辛勤的教学，大家都希望能够在一个和谐、信任的氛围内学习与传授知识。可见只有用信任构筑和谐的师生关系才能最大程度的用自己的人格力量去感召我们的学生，并让他们真正去模仿并尝试执行，最终发展成一个优秀的人，我们才会变得快乐幸福。所以努力建立信任是多么的重要。雷夫老师给我们上了很好的一课，勾起了我们对教育的希望，唤回了我们对教育的执着，同时更多的是让我们从自身反省。老师在教室作为主导者，有多少信任存在于日常的一言一行中，关键在于老师怎么把握。让信任成为班级的源动力，那么雷夫老师的奇迹会发生，一定会发生，哪怕微不足道，也足以激起那埋在心底的感动、激动。只有信任才能扫除教室里的恐惧，只有这样的环境孩子才能健康成长，展现出孩子们的活力，我们在平时的教育中也才会得到想要的效果。努力建立信任，哪怕个别学生确实存在谎言，请像雷夫老师那样，给学生赢回信任的机会，用积极的态度与耐心来面对问题，打造出立即、持久，而且凌驾于恐惧之上的信任。也许只有这样的工作、学习环境才会让我们快乐并幸福着！第56号教室之所以能创造奇迹，就是因为：它不是拥有了什么特殊的东西，而是因为它充满了“信