音乐五年级说课《故乡的小路》.doc

故乡的小路说课教案一说教材：大家好，今天我说课的教材是2001人音版教材第九册第五单元故乡中的一首合唱歌曲故乡的小路，本册教材共十六首学唱歌曲，其中有8首合唱曲，可见合唱在这册教材中的重要性。故乡的小路是一首两段体的优美的抒情歌曲。4/3.4/4变拍子，D宫调式，曲调流畅抒情，表达了人们回忆美好童年的内心激动的心情。第一乐段有2个乐句构成，此段音区相对低而深沉，乐句都以弱拍开始起音，曲调平稳，表达了人们走在熟悉的小路上思绪万千，勾起对往事美好的回忆。第一乐句中一个临时变化音的出现，使音调色彩发生变化，好像使人流露出对小路的一种多么亲切地情感。第二乐句中一个八度大跳，使人仿佛追忆小路旁童年欢乐玩耍的情景。歌曲以六度跳进到第二乐段，在音区上升高，在力度上加强，使情绪渐渐得以抒发，由衷地抒发热爱家乡的心情。全曲末句，在“嗯”的哼鸣上结束，如同往事历历在目，心情久久不能平静难以言尽的心情。二说学生：我以自己五年级的学生为对象进行分析。学生从三年级开始接触合唱，具备初级的合唱的能力。比如：较为统一的音色，一定的视唱能力，以及拥有一定的声部独立的能力。还能用音乐要素去简单的分析歌曲，并运用到歌声中。三说目标：虽然我在合唱教学中，我也一直采取积极尝试，努力教学的态度，但一堂课上让学生完成一首合唱曲还是有相当的困难。所以在教学目标的确立上，还是以较好的有感情的用和谐的歌声去完成高声部作为主要目标。下面说说具体的目标：1、通过学习，学生能用统一的音色，有力度表现的演唱歌曲高声部2、能初步的，较为和谐地表演歌曲故乡的小路。3、了解变拍子与变音记号4、通过聆听和演唱故乡的小路，学生能从歌曲中感受对故乡的思念与热爱，培养学生热爱故乡的情感四说重难点：根据以上的目标，我认为重点在于能又表现得较好的完成高声部的演唱，难点在于两个声部的音准与配合。五说教法选择：唱歌课，除了采用一般的、常用的方法外，我还会采用1、柯尔文手势能形象的展示音的高低，给学生直观地感受。2、清唱法能让学生更清晰的感受歌曲的情绪、音准、节奏、速度等。比如教师清唱，学生能感受到教师对歌曲的情感的处理，在给学生模仿上也起到不小的作用。学生清唱能更清楚促进声部的配合。3、指挥法合唱教学指挥必不可少。鉴于本人粗浅的指挥能力，只能在一定程度上引导学生换气，音色控制、整齐进入等等了。六说教学过程：主要流程有（一）发声练习（二）导入与情景设置（三）歌曲教唱1、聆听与分析2、学唱高声部并表演3、二声部学习并演唱（四）小结课堂过程虽然简单，但目的很集中很明确。教学过程与学生活动预设教学意图与策略（一）发声练习2/45 4 3 2 | 1 |Wu五年级的一首歌曲学唱，对学生的歌唱状态、音色统一、发声位置要有一定的要求。这个环节的主要作用也就在于此。（二）导入与情景设置1.课件出示“故乡”问“什么是故乡”生：“故乡是我们出生的生活过很长时间的地方。那里有我们许多儿时的回忆。”师：离开故乡的人们对故乡会有一种怎样的情感呢？生：依恋 思念 幸福 淡淡的忧伤小结：是呀，此刻张老师也想抒发我的思乡情怀（唱）2.唱唱唱歌谱-哼唱lu-钢琴伴唱-钢琴弹出两个声部生唱低声部由于本课容量比较大，所以我的开头采用开门见山的提问，直奔主题。方法：谈话法 情景设置法低声部学习提前安排的目的是1.减轻歌曲教唱的任务；2.对歌曲节奏的准确把握，尤其是句尾三拍的时值要唱足。3.歌唱位置的要求。4.钢琴弹双声部学生唱低声部，熟悉与配合方法：采用指挥法 柯尔文手势在肯定学生的表现后揭题（三）歌曲教唱今天，我们就来学习一首思乡的歌曲故乡的小路1、聆听与分析（课件：歌谱）初听歌曲 感受歌曲的情绪、速度、拍子再听歌曲一段，生跟着老师用3/4 4/4挥拍听老师清唱歌曲（低声部）思考歌曲有几个部分，为什么？再听老师清唱歌曲（高声部）分析歌曲两个部分的情绪与力度的不同2、学唱歌曲学唱第一部分视唱（音准节奏）-换气-旋律起伏第二部分高声部（力度的设计）表演歌曲（齐唱与高声部）3、学习低声部并完整演唱歌曲步骤：复习低声部曲谱-加词唱-钢琴辅助生唱低，师唱高-生唱低钢琴合-分声部生清唱低师清唱高-分声部合作难点：首音1教唱环节是本课的重中之重*通过4次带有不同要求的聆听，让学生熟悉歌曲的旋律并分析歌曲节拍特点，结构、情感与平稳的力度等。方法：欣赏 观察 谈话*在欣赏之后，我先让学生学习第一部分重点关注学生在变化音#4与八度大跳的音准。只要采用示范、柯尔文手势、指挥法、视唱模仿等进行教学。*在学习高声部时引导学生根据音乐的情感对高声部进行mf、mp的力度设计。使歌声富有对比，但同时要引导学生歌唱的音色与位置。*之后先进行一次完整的表演，让学生从自己的歌声中歌曲的情感。这样做的目的是降低难度，让学生从易到难。*进入低声部学习后，我采用了由学生、钢琴、教师进行变化组合，每一次都会给学生不同的要求，从易到难，慢慢的带着学生进入合唱感受合唱的魅力在难点的解决上，教师要采用示范，准确的示范会带给学生一种安心的踏实感。一般情况下首音最难找准，我采用示范法、柯尔文手势、指挥法进行教学其次是换气后的音准，比如：333，我会引导学生观察乐句特点，前尾音