8-2014年定安县教育教学视导小学品德与生活学科反馈报告(董传武).doc

2014定安县教育教学视导小学品德与生活（社会）学科反馈报告（2004年10月17日）董传武一、基本情况2014年10月14至18日，本人应海南省教育研究陪训院的邀请，参加定安县教育教学视导活动，负责小学品德与生活（社会）（简称品德）学科课堂教学评价工作，深入到了定安县第一小学、龙门镇中心小学、雷鸣中心小学和新竹中心小学等四所学校，所到之处，校园整洁，师生精神面貌好。各校都能落实国家课程计划开足课时，在访谈中了解到品德学科没有专职教师，都是由班主任、语文或数学科任教师兼任，教研氛围不浓。深入课堂共听了7节品德课, 总体评价为：良好的2节，一般的5节。课堂教学评价见下统计表： 定安县教育教学视导小学品德与生活（社会）课堂教学评价表序号授课老师 学校及班级 课题课堂评价1王 玲定安县一小二（1）班秋天到了一般2吴其福定安县一小六（2）班隔海相望良好3陈 芳定安县一小二（5）班秋天到了一般4吴坤升龙门镇中心三（4）班我不耍赖皮一般5王绍华龙门镇中心二（1）班中秋与重阳一般6张宋萍雷鸣镇中心五（1）班怎样与人相处良好7陈 彤新竹镇中心二（3）班秋天到了一般二、主要亮点1、教学目标明确、恰当，符合学生实际和学生发展需要，教学成为师生情感交流、信息交流，实现教学目标的过程。吴其福老师执教的六年级隔海相望能使学生知道台湾是我国不可分割的一部分，祖国的神圣领土不可侵犯。通过对台湾多方面的了解，拉近海峡两岸的距离，培养学生对包括台湾在内的我国大好河山的热爱之情，深化爱国主义情感。同时培养学生对资料收集、整理、归纳的能力，加强学生的参与意识和团结协作的精神。秋天到了一课陈芳老师在目标的制定上让学生观察秋天的特点，探究从夏天到秋天自然界的变化，培养学生观察自然的兴趣。充分感受秋天的美丽，体验秋天到来的愉快，引发学生热爱秋天。我不耍赖皮一课，老师能让学生自主观察四张主题图结合生活实际说一说“爱惜读物”、“不乱刻画”、“不乱扔垃圾”“遵守公共序”的图意，使学生从生活中发现规则，从而去遵守规则。中秋与重阳一课，能让学生了解中秋节是我国的传统节日以及它的风俗习惯，同时懂得有关月亮的知识。怎样与人相处一课，情感目标：让学生体验与人友好相处的快乐。知识目标：了解与人相处的学问。能力目标：初步学会基本的交往原则和交往技巧。三维目标的制定，能依据课程标准和教材要求，科学简洁。2、倡导自主、合作、探究的学习方式。学生有自主、合作的学习能力和习惯，主动参与读书、思考、讨论、发言，教学内容和形式贴近儿童生活。怎样与人相处一课，张宋萍老师在谈话引课时赞美了学生，激发了学生的兴趣，设计四个活动：“谈感受”、“相互赞美”、 “赞美他人”、“理解课题（赠人玫瑰，手指留香）”。在活动中，老师给足了学生思考的空间和时间，学生的思维活跃，踊跃发言，大胆展示，达到了基本掌握交往原则和交往技巧的教学目标。吴其福老师执教的隔海相望，通过学生自主读书体验感悟踊跃展示，使学生了解台湾的地理位置，欣赏台湾的名胜古迹，了解台湾的自然资源，活动的重点了解“美丽富饶的宝岛”的教学目标得到了很好的落实。秋天到了一课陈芳老师课前布置学生捡树叶，以“一叶知秋”，引入课题，非常巧妙，调动了学生学习的情绪。在学生了解秋天的特点后，组织学生画秋天图，充分感受秋天的美丽。活动中学生积极参与各种学习活动，课堂上学生的思维是活跃的、发言是积极的。3、教师有教学民主思想，师生关系融洽，平等对待学生，尊重学生的情感、个性。王绍华老师，教态自然亲切，语言准确生动，普通话标准。在中秋与重阳一课中，教师设计了“知中秋话中秋诉中秋识月球”四个环节，老师以童真童趣的语言讲述了“嫦娥奔月”的传说。王玲老师能熟练使用现代教学手段，积极搜集教学资源，利用电子白板展示主题图，创设情景，加深了学生对秋天特点的了解。陈彤老师执教的秋天到了，搜集了大量描写秋天的优美句子与学生分享，丰富了课程资源。三、存在问题1、教师没有把握好本学科课程的特点。品德课程是以学生生活为基础、以学生良好品德形成为核心、促进学生社会性发展的综合课程。它具有综合性、实践性和开放性。从所听的课中，老师没有研究品德课的教学，大多都是按照教材内容去教。课堂活动随意性大，预设不够，缺乏完整流畅，合理生成。中秋与重阳在课时安排上，本应用两课时教学，老师却用一课时教完。教师重在向学生灌输知识，没有将品德和社会、生活进行很好的联系，因此不能激发小学生对品德的兴趣，课堂上学生缺少体验、感悟。如我不耍赖皮，教师应该组织游戏活动，感知活动中存在规则，只有让学生尝试参与，初步形成规则意识，才能自觉遵守活动规则。2、创造性使用品德教材不够。传统的教学是教师教教材，新课程要求教师用教材教。品德教材体现了新的教学理念，实现了教材功能的转变，它不是教师的“教本”、学生的“学本”，而是学生进行学习活动所凭借的范例，是教师组织教学活动的资源之一，它极具生活性、活动性、开放性。秋天到了三位老师，都是按照课本上的主题图进行教学，没有拓展课堂教学空间，结合海南秋天的特点进行教学。我不耍赖皮可走出课堂，组织户外活动，在活动中得到体验。怎样与人相处应选本班同学中的案例，供学生讨论，这样既贴近生活，有创造性的使用教材。3、学生的学习兴趣不高。课堂中学生缺乏积极主动地参与探究，大部分学生没有保持饱满的学习热情。老师驾驭课堂能力不够，没有很好的组织学生学习，不善于调动学生的学习兴趣。教学方法陈旧，课堂教学仍然是一问一答，读书汇报，教师讲授为主。没有很好的利用教学资源（如白板）、辅助教学的挂图、教具（小黑板）等，依旧是粉笔加黑板。四、视导建议1、提高认识，要充分认识到小学品德课的重要性。品德课程标准指出：“帮助学生参与社会和学习做人是课程的核心。” 正确理解品德课的本质及作用，把品德课的教学真正当作育人的主渠道。因此，学校要重视这门课程的开设，上好品德课。2、加强对品德课任课教师的培训。通过培训使品德学科科任课老师能够深刻理解和熟悉品德与生活、品德与社会课程标准，不断更新教育观念，探究新的教学内容、途径和方法，用学生喜闻乐见、生动活泼的方式进行教学，把传授知识同陶冶情