黑龙江特岗教师教育学6.3：教学原则与方法.docVIP

黑龙江特岗教师教育学6.3：教学原则与方法（二）欢迎来到黑龙江教育信息网，黑龙江教育信息网是中国教师招聘第一门户网站，提供中小学教师黑龙江教师招聘、黑龙江省教师资格证、黑龙江特岗教师、笔面试辅导、最新教师考试讲座等全方位教师考试信息，预祝广大考生顺利通过教师招聘考试。2014年黑龙江特岗教师信息汇总(3)讨论法讨论法是全班或小组成员在教师的指导下，围绕某一中心问题发表自己的看法和见解，从而进行相互学习的一种方法。运用讨论法需要学生具备一定的基础知识、一定的理解能力和独立思考能力，因此，讨论法在高年级运用得比较多。讨论法的优点在于通过对所学内容的讨论，学生之间可以集思广益，互相启发，加深理解，提高认识，同时还可以激发学生的学习热情，培养对问题的钻研精神并训练学生的语言表达能力。运用讨论法的基本要求：讨论前，教师应提出有吸引力的讨论题目，并明确讨论的具体要求，指导学生收集有关资料;讨论时，教师要善于引导学生围绕中心，联系实际，自由发表意见，并让每个学生都有发言机会;讨论结束时，教师要进行小结，并提出需要进一步思考的问题。(4)读书指导法读书指导法是指教师指导学生通过阅读教科书和其他参考书，以获得知识、巩固知识、培养学生自学能力的一种方法。指导学生读书，包括指导学生阅读教科书和阅读课外书籍两个方面。教师指导学生阅读教科书，首先要让学生进行预习，其作用在于能为上课创造有利的学习状态，打好注意定向的基础，把主要注意力集中在主要问题上。其次要求学生进行复习，其作用在于能够使学生及时消化和巩固知识，并使消化和巩固的知识系统化、条理化。教师指导学生阅读课外书籍，首先要指导学生选择书籍，其次要教给学生阅读课外书籍的方法，再次要培养学生良好的读书习惯。阅读课外书籍的方法主要包括精读和泛读两种方法。培养良好的读书习惯是读书时要专心致志，持之以恒;要善于使用工具书;要养成写读书笔记的习惯。运用读书指导法的基本要求：教师要提出明确的目的、要求和思考题;教会学生使用工具书;帮助学生逐步学会阅读的方法;用多种方式指导学生阅读。2.以直观感知为主的教学方法这种教学方法具有形象性、具体性、直接性和真实性的特点，主要有演示法和参观法两种。(1)演不法演示法是指教师通过展示实物、教具和示范性的实验来说明、印证某一事物和现象，使学生掌握新知识的一种教学方法。演示所使用的工具可分为以下四大类：实物、标本、模型、图片的演示;图表、示意图、地图的演示;实验演示;幻灯片、电影、录像的演示。运用演示法的基本要求：明确演示目的，做好演示准备;演示必须精确可靠、操作规范;演示时要引导学生集中注意力，运用多种感官去感知，以发展学生的思考力和观察力;演示结束后，教师要引导学生分析观察结果以及各种变化之间的关系，通过分析、对比、归纳、综合得出正确结论。(2)参观法参观法又称现场教学，是教师根据教学目的和要求，组织学生进行实地考察、研究，使学生获取新知识，巩固、验证旧知识的一种教学方法。参观法的优点在于能够使教学和实际生活联系起来，激发学生对知识的渴望和兴趣，扩大学生的视野;能够使学生接触社会，并从中受到教育和启发，同时也可以培养学生观察事物的能力和习惯。运用参观法的基本要求：参观前，教师要根据教学目的和要求，做好准备工作;参观时，教师要引导学生收集资料，做好必要记录，也可以请有关人员进行讲解或指导;参观结束后，教师要组织学生及时进行小结。3.以实际训练为主的教学方法以实际训练为主的教学方法主要有练习法、实验法、实习作业法、实践活动法四种。(1)练习法练习法是指学生在教师的指导下巩固知识，培养各种技能和技巧的基本教学方法。练习法是中小学各科教学普遍采用的教学方法。练习法的优点在于可以有效地发展学生的各种技能技巧，对培养学生的意志品质也有重要作用。运用练习法的基本要求：教师要使学生明确练习目的和要求;练习的题目要注意学生基础知识的积累、巩固以及基本技能的提高;教师要教给学生正确的练习方法，并对学生的练习进行及时的检查和反馈;在练习过程中要注意培养学生自我检查的能力和习惯;练习方式要多样化。(2)实验法实验法是指教师引导学生使用一定的仪器和设备，进行独立操作，引起某些事物和现象产生变化，从而使学生获得直接经验，培养学生技能和技巧的教学方法。实验法常用于物理、化学、生物等自然学科的教学。实验法的优点在于可以把理论与实践结合起来，有利于激发学生的求知欲望;有利于培养学生独立使用仪器进行科学实验的基本技能;可以培养学生严谨的科学态度和扎实的作风。运用实验法的基本要求：认真编写试验计划，加强实验指导，做好实验总结。(3)实习作业法实习作业法是指教师根据学科课程标准要求.指导学生运用所学知识在课上或课外进行实际操作，将知识运用于实践的教学方法。这种方法在自然学科的教学中占有重要的地位，如数学课的测量练习、生物课的植物栽培和动物饲养等。实习作业法有利于理论与实践的结合，对培养学生运用书本知识从事实际工作的能力有重要的意义。运用实习作业法的基本要求：实习作业法要在教师的指导下有目的、有计划、有组织地进行;实习中，教师要加强指导;实习结束后，教师要指导学生写出实习报告或体会，并进行评阅和评定。(4)实践活动法实践活动法是指让学生参加社会实践活动，培养学生解决实际问题的能力和多方面实践能力的教学方法。在实践活动法中，学生是中心，教师是学生的参谋或顾问，教师必须保证学生的主动参与，决不能越俎代庖。4.以引导探究为主的方法以引导探究为主的方法，是指教师组织和引导学生通过独立的探究和研究活动而获得知识的方法，主要是发现法。发现法又称探索法、研究法，是指学生在教师指导下，对所提出的课题和所提供的材料进行分析、综合、抽象和概括，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种教学方法。其特点在于关注学习过程甚于关注学习结果，要求学生主动参与到知识形成的过程中去。发现法的优点在于能够使学生的独立性、探索能力、活动能力和创新能力在探索解决过程中得到高度发挥。运用发现法的基本要求：依据教材特点和学生实际，确定探究发现的课题和过程;严密组织教学，积极引导学生的发现活动;努力创设一个有利于学生进行探索发现的良好情境。5.以情感陶冶(体验)为主的教学方法以情感陶冶为主的教学方法是指教师根据一定的教学要求，有计划地使学生处于一种类似真实的活动情境之中，利用其中的教育因素综合地对学生施加影响的一种教学方法。以情感陶冶为主的教学方法的优点在于改变了传统教学只重认知，忽视情感的弊端，对培养学生的学习动机，丰富学生的生活体验，发展学生的创造能力，培养学生高尚的道德和审美情感都起到了重要的作用。缺点是其应用的范围有限，有些抽象的知识不能通过此法来掌握。因此，它更多的是作为一类辅助性的教学方法来使用。以情感陶冶(体验)为主的教学方法，主要包括欣赏教学法和情境教学法两种。(1)欣赏教学法欣赏教学法是指在教学过程中指导学生体验客观事物的真善美的一种教学方法。欣赏教学法一般包括对自然的欣赏、人生的欣赏和艺术的欣赏等。(2)情境教学法情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的生动具体的场景，以引起学生一定的情感体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。教师创设的情境一般包括生活展现的情境、图画再现的情境、实物演示的情境、音乐渲染的情境、言语描述的情境等。(四)教学方法的选择和运用1.选择与运用教学方法的基本依据(1)教学目的和任务的要求。根据每一堂课具体的教学目的和任务，教师可采取不同的教学方法，比如：传授新知识，可采用讲授法;复习和巩固知识，可采用练习法。(2)课程性质和特点。课程性质和教材特点不同，选择的教学方法也不同，如物理、化学、生物等，教师会经常采用演示法和实验法;语文、外语、思想政治等课多采用讲授法。(3)学生年龄特征。学生所处的年龄阶段不同，在知识准备程度和个性发展特点上也不同。因此，必须根据学生的不同年龄特征采用不同的教学方法。(4)教学时间、设备、条件。有些方法需要较长时间，有些方法对教学设备的要求比较高，教师在选择教学方法时要充分考虑到这些因素。(5)教师业务水平、实际经验及个性特点。教师要选择适合自己特点的教学方法，充分发挥自己的特长，确保教学过程的优化。此外，教学方法的选择与运用还受教学手段、教学环境等因素的制约，这就要求我们要全面、具体、综合地考虑各种相关因素，进行权衡取舍。2.教学方法运用的综合性、灵活性、创造性教学方法运用