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文档简介

草原就是我的家教学设计朝阳区明德小学 吴莉彬教学目标：一、通过歌曲的演唱，感受蒙古族民歌的特点。二、通过动作表演，使学生增强音乐节奏感和表现力。三、简单了解蒙古族人民的风土人情，初步建立家乡的概念。教学重点：能够用愉快的情绪演唱歌曲，感受蒙古族民歌的特点。教学难点：表现骑马动作时具有准确的节奏感。教学方法：采用听唱法教学准备：多媒体课件、歌片、红领巾教材分析：草原就是我的家是一首原汁原味的内蒙古短调民歌。这首旋律流传已久，填词很多，早年为红旗歌，流传在我国北方地区，反映了当时土地改革时期的革命斗争生活。草原就是我的家为2/4拍，六声羽调式，一段体结构。歌曲的旋律明朗豪放，有着进行曲雄壮有力的特点，节奏较为整齐，使得歌曲简单、易唱，表现了小小年纪的蒙古族儿童对草原、家乡深深的挚爱之情。教学过程：一、师生问好。（采用铃儿响叮铛的音乐，打破原有的问好形式，更加活泼，调动学生的愉快情绪）二、律动表演：雨花石（律动创意新颖，通过道具红领巾、真切抒情的旋律，结合简单并优美的舞蹈动作，既使低年级学生易于学习，又培养了其肢体协调性、韵律感，同时又潜移默化地培养了音乐审美感）三、新课教学1、（1）新课导入：同学们，你们知道我国有多少个民族吗？其中有一个民族世世代代生活在草原上，美丽的大草原就是他们的家，你们知道这是哪个民族吗？好，今天老师就带同学们到草原去看看。我们赶快出发吧！（2）播放草原风光录像片，配以具有浓郁蒙古族风格、优美感人的歌曲蒙古人。（在片子中，教师通过精心的选取编辑，呈现在学生眼前一幅迷人的草原美景，使学生初步认识草原，同时通过动听的音乐，不知不觉中培养学生的音乐审美）（3）看了刚才的录像你对草原有什么印象？简单介绍蒙古族风俗。（通过师生共同交谈了解，与相关知识加以整合，增加了课堂信息量）2、聆听范唱：草原就是我的家（1）教师自弹吉他范唱歌曲，并问：歌中唱出了哪些内容？（2）聆听录音范唱，并问：歌曲表现了什么样的情绪？（3）再次聆听录音范唱，并边听边加入拍手、跺脚、捻指。（通过多次聆听，使学生熟悉歌曲，这也是音乐教学中的重要环节）3、随伴奏音乐有感情地朗读歌词：先找二、三名学生朗读，再全班朗读。（营造充满美感的氛围，让学生感受歌曲意境）4、随录音学会歌曲，逐步加入动作，如拍手、骑马等动作，体会歌曲的情绪和韵律。5、随歌曲录音进行骑马动作的表演。（通过这个环节培养学生的韵律感，以及对蒙古族舞蹈动作作以初步了解）四、欣赏蒙古族歌曲：草原赞歌（通过欣赏丰富学生对蒙古族歌舞的了解）五、讲述并观看草原英雄小姐妹的故事（通过英雄故事使学生受到爱集体、爱家乡的教育）六、小结，并完整、充满感情地演唱歌曲草原就是我的家，使学生情感得到升华。七、随歌曲做骑马动作离开教室。 教学理念： 以音乐审美体验贯穿于整个课堂教学设计，每个教学环节都通过精选的音乐使学生在潜移默化中感受音乐的美，培养高尚的审美情趣；通过音乐体验增强学生的音乐韵律感、表现力；通过蒙古
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