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打造高效课堂工作汇报材料给力课改 合力推进 打造高效课堂 市二小：用“五支点”撬动课改灵宝市第二小学2011年5月给力课改 合力推进 打造高效课堂 市二小：用“五支点”撬动课改“惜时增效，轻负高效”是灵宝教育者矢志不渝的追求目标，随着“高效课堂达标活动”的深入开展，我们的课堂教学取得了突破性进展。本期，围绕“小组合作学习，打造动车组课堂”这一中心工作，我校精心布局，给力课改，多措并举，合力推进，以“五个支点”撬动课改，使课堂教学焕发出勃勃生机。现将我校在打造高效课堂工作中的一些做法与大家交流，不当之处，敬请批评指正。支点一：模式激发内动力我校的教学模式经过多年的实践，三度发展，三次更名，最终确定为“层进性教学法”。在打造高效课堂工作中，我校以教研组为单位，多次展开“高效标准”和“教学模式”对照、融合活动，用“标准”完善、发展“模式”；用“模式”补充、诠释“标准”。模式的自主学习、交流展示、总结提升、反馈检测四环节作为衡量课堂是否高效的标尺，它符合学生的认知规律，照顾到学生的不同个体，使每个人在尝试、发现、合作、展示的过程中，体验到成功的快乐，从而激发学生的内动力；同时模式也对教师的教学设计、课堂的引导、点拨、释疑、评价等调控能力提出了更高的要求，以此督促教师自觉加大学习与研讨的力度，极大激发了教师的内动力。在高效课堂达标活动中，我们用模式规范教师的教学行为。要求新教师要用模式上课，有经验的教师要用模式但不惟模式。目前我校已有70%的教师从最初的“临帖”、“入帖”，再到现在的“出帖”，初步形成了各具特色的教学风格。支点二：研讨激发生命力“研讨”是提升业务能力、提高课堂效率的有效途径，我校从“精英带动、小组研讨、青蓝工程”三个维度展开研讨活动，激发教师参与教研教改的生命活力。精英带动：“打造自己的教育专家”是我校的一个长期发展目标，我们称它为“智囊团”。学校密切关注“智囊团”成员的业务成长，在外出学习、各种活动及奖励措施上都予以倾斜：让他们走出去了解最新的教育信息，掌握最前沿的教育动态；把各大赛事的说课、研课、指导任务交给他们，让他们通过深入研讨，创出改革新路。小组研讨：我校的每个教研组都具有独立的教研功能。每天9：0011：00为教研组学习研讨时间，在教研组长带领下，教师针对当天教学内容，集思广益，各取所长，做到重难点突破及时，优势资源共享及时，经验交流及时，问题处理及时，真正实现课课研讨出高效，人人参与求发展的目标。青蓝工程：我校充分发挥骨干教师的示范带动作用，开展结对帮扶活动。平时师傅带动，示范引领，期末徒弟作课汇报，学校评估验收。通过开展“跟班听与教”、“同台竞赛”、“师徒经验谈”等丰富多彩的交流研讨活动，充分盘活教育资源，激活教研氛围，促进青年教师迅速成长。支点三：历练激发鲜活力“历练”是成功的必经之路，我校的历练之旅以模式为根，以课例为本，在活动中历练技能，在实践中突破难点，激活教师课改热情，使课堂焕发新鲜活力。提供课例：为了给教师提供课改研究“小麻雀”，学期初，组织市级教学标兵能手上“示范课”，为全体教师做好引领；平时每天安排“小组推出课”两节，给教研组提供研究实例；每周六业务研修时间，给大家播放录像课，展开全校研讨活动；每月组织一次“问题研讨课”，解决教学实践中遇到的难题。见多必然识广，在别人的经验里行走，加速了教师的成长速度。突破瓶颈：我校采用逐级达标的方法展开历练活动，注重收集活动中出现的焦点、疑难问题，整理归纳形成专题研讨课题，通过攻关克难，疏通高效学习渠道。如利用“角色互换研讨课”，解决“小组合作学习中师生应该做什么”的问题；利用“一课多讲录像课”解决“小组成员如何搭配和分工”、“教师如何做好引导点拨”等问题。这样，我们从小问题入手，突破课改瓶颈制约，追求课堂教学的高效率。支点四：氛围激发自信力“让每一面墙壁都能说话，让每一处地方都能育人”一直是我校的一种教育理念，一种教育态度。在实施小组合作学习、打造高效课堂工作中，我们着力从校园、教室、教研组三方面做起，多管齐下，多措并举，处处营造氛围，激发师生的自信力。“校园文化建设”凸显一个“妙”。我校大门口、教学楼、楼梯拐角处等醒目的地方都悬挂或张贴着课改标语。在西教学楼的墙壁上，我们根据学生的年龄特点、兴趣爱好，别出心裁地设计了一列动车，上面载着小组合作学习制度、方法、流程、评价等相关内容，附有学生课堂合作学习的精彩瞬间。这样巧妙的设计，既能时刻提醒全体师生进行小组合作学习的重要性和必要性，也为课堂实践提供了详实的参考，更预示着我校在打造高效课堂工作中如一列动车，满载着二小人的辛勤和汗水、热情和智慧，穿山越岭，飞速前进！ “班级文化建设”彰显一个“实”。我校要求各班与课改同步，进行教室“装修”。政教处和教科室联合，进行班级文化建设部署，以营造小组合作、自主学习氛围为重点，从学习标语、学习小组建设、学习目标制定等多方面进行策划布置。我们以“花最小的代价，使学生的收获最大化”为取向，鼓励师生全员行动，自动自发，结合自身实际，利用一切资源，设计图文并茂、内容丰富的宣传内容，构思新颖的标语口号，如“我的课堂我做主”、“我学习我快乐”、“我展示我自信”等，全方位、多角度诠释了高效课堂的内涵。每个班级都有学习小组量化表，它生动地记载着课改实施过程中学生的欢歌笑语，记载着他们成长旅途中的酸甜苦辣。“教研组文化建设”突出一个“新”。我校的教研组布置大气、新颖、实用、美观。内容以营造教研教改氛围为主，形式多种多样，设计不拘一格。“花团锦簇”、“乘风破浪”、“崭露头角”等教研目标展示版块的设计，既给人带来视觉的盛宴，又对教师的教研行为做到有效引领；“让每一位学生得到尊重 ，让每一个生命精彩绝伦”、“ 课堂在精彩中展现，人生在快乐中演绎”、“ 改善教学行为，创造灵动课堂”等标语内容激发教师参与课改的热情，激励教师在课改的大道上迈步前行。让墙壁说话，让墙壁和师生进行合适的对话，三处文化建设目的相同，又互相补充、相得益彰。以氛围来熏陶，以熏陶促行动，不断推动课改向纵深发展。支点五：制度提供保障力我们通过制度保障，激发教师的内驱力。领导班子成员要带头听课，走进师生，深入课堂，作好记录，参与评课，学校不定时抽查评比，公布检查结果，并计入量化考核；教研组工作开展情况要与教师挂钩，教师平时工作、课堂教学、教学质量等同时纳入教研组与教师个人量化考核，相互捆绑，相互制约，相互促进，共同发展；加大课改考核力度，不同级别、不同类型的展示课及相关教研活动均在原来分值的基础上上调，并实行物质与精神双重奖励。教育与创造共进，个性与激情齐飞。对于今后的工作，我们有如下设想：开设“小组合作学习强化实验班”。每个年级开设两个强化实验班，学校从人力、物力等各方面给予支持，以寻求最高效的小组合作学习为目标，加大实验力度，探求最佳路径。开展“校园录像课展播活动”。各年级把本组“小组合作学习”的最新成果以录像课的形式呈现出来，利用周六研修时间供大家学习研讨，从而打造校园明星教师，激活研讨氛围，谋求高效通途。开展“课题攻坚活动”。以校为单位的