周亮【工作坊成员】教学设计模板.doc

案例名称纪昌学射科目语文教学对象四年级学生课时1课时教学者周亮一、教材内容分析纪昌学射是人教版四年级下册第29课的一则寓言故事。这则寓言故事选自列子汤问，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手的道理，从另一角度看，学习者的恒心和毅力、名师的指点对学习结果也非常重要。二、教学目标（知识技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、抓住“注视、相当到家、百发百中”等关键词句，体会纪昌的认真和恒心，领悟“要成功就要练好基本功”的道理。3、学习复述课文。 三、教学重难点重点：理解寓言的寓意，结合重点语句，体会人物品质。难点：结合重点语句，体会人物品质，学习复述课文。四、学情分析四年级学生能够自主阅读课文，读通顺，读流利。学生在阅读课文的基础上理解寓言的寓意，能够通过一些重点句的赏析分析出人物的品质。五、教学策略选择与设计主要采取阅读，抓重点句的方式来引导学生分析人物的品质，从而达到明白寓言寓意的目的。六、教学准备多媒体课件，织布机织布的视频，梭子的图片。七、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图一、解读课题，初知大意1、师：今天我们来学习一则寓言，看老师来书写课题，一边看一边想谁在干什么？2、师写“纪昌学射”：昌由两个扁扁的日组成，上面的日写得小一些，下面的日写得大一些，射的一撇不出头。3、谁会读？指名读。生若读成“j”，及时提醒：“纪”是个多音字（板书），当作为人的姓氏时读作第三声“j”，所以这个主人公的名字应读作“纪j昌”。现在谁会读课题了？指名读。一起读纪昌学射。 4、课题中，“学”是什么意思？（学习）“射”呢？（射箭）谁能把课题的意思连起来说一说？指名说。（纪昌学习射箭）5、发现了吗？这个课题真有意思，一读课题大概就可以知道课文的主要意思。小结：看来有时候，课题还能帮助我们大致了解课文大意呢！二、初读课文，感知课文1、用自己喜欢的方式读课文，把课文读通顺、读流利。2、思考：课文写了一件什么事？3、用填空的方式理清课文脉络，初知课文大致内容。三、抓住重点文段，研读文本1、自读自悟，学习第2自然段（1）学生默读并思考。（2）找出自己感受深的句子并仔细体会感受。（3）师出示本段中的重要句子进行赏析，抓重点词语。A.眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨。B.妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。C.两年以后，纪昌的本领练得相当到家了就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。2、学习第3自然段，找出感受深的句子，说说自己的体会。（1）小组合作学习。（2）找出感受比较深的句子，重点体会。（3）师生共同揣摩重点句。A.他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。 B.那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。四、复述课文，领悟道理简单复述课文内容，强调在学习射箭之前练习眼力的重要性，并从中悟出语言告诉我们的道理：学任何一项本领，都要有扎实的基本功。要想掌握射箭本领，就要先练眼力。1、一边看一边想谁在干什么？2、生模仿写字，试试昌字的写法。3、生读标题，单个读，齐读。4、学生说说课题的意思，并连起来说课题写的是什么事。5、读课题，悟方法。1、用自己喜欢的方式读课文，把课文读通顺、读流利。2、思考：课文写了一件什么事？3、用填空的方式理清课文脉络，初知课文大致内容。（1）学生默读并思考。（2）找出自己感受深的句子并仔细体会感受。（3）赏析老师出示的句子。（1）小组合作学习。（2）找出感受比较深的句子，重点体会。（3）揣摩重点句。简单复述课文内容，强调在学习射箭之前练习眼力的重要性，并从中悟出语言告诉我们的道理：学任何一项本领，都要有扎实的基本功。要想掌握射箭本领，就要先练眼力。理解课题的意思，帮助理解课文。通过读课文，初步感知课文，理清课文的大致脉络，为接下来的学习作准备。通过抓重点句和重点词语的方式赏析句子，从而分析人物品质。学习重点词语分析人物品质。复述文本，从人物的做法和品质中找到寓言的寓意。从寓意引申做人做事，联系生活学习。八、教学反思纪昌学射一文是人教版四下的一则寓言故事。这则寓言故事选自列子汤问，篇幅短小，语言直白，粗粗一读，觉得学生没什么好学，单单就故事情节而言，学生读一遍两遍肯定了解了内容，这样的一篇文章，到底应该让学生学习什么呢？但仔细研读这则寓言故事后，我的头脑便渐渐清晰起来。我把本课的教学目标定为：1自主认识2个生字，会写4个生字。联系生活理解“注视”，结合语境理解“相当到家”。2在读读议议、品句析词中体会人物的品质、感悟“学习要练好基本功”的道理。从目标的达成来看，本节课基本能达成。为了达成目标，我努力从以下两点入手：一、凸显“实践”，体会感悟语文课要上出语文味，就要以语文的方式来学习语文，就要引导孩子在语文实践中进行语文实践。为了引导孩子感悟纪昌勤学苦练的品质，我带领孩子多次品读纪昌练眼力的语句。一读，让学生将自己对纪昌的评价写在练相应的句子旁边；二读，在字里行间寻找哪些字词让你有了这般感受；三读，读出自己的感悟体会。应该说，这样的设计是符合语文学习的规律的，在读读议议、品词品句中，学生较好地感悟到纪昌的品质。感悟纪昌勤学苦练、认真刻苦、坚持不懈的品质对于学生来说，还比较容易从语言文字中感受到。但“只有练好眼力，才会射出百发百中的箭。”这一层寓意学生是较难感悟到的。于是，我引导学生有层次地感悟飞卫的话：一读学着老师的语气把话读清楚；二读，读出飞卫想强调什么，想让纪昌明白什么，从而质疑引起冲突：为什么飞卫一再强调练习眼力；三读与纪昌的练眼力、学射结果部分结合起来，想想你从中明白了什么。在步步深入地体验之后，再出示：读了这则寓言故事，我懂得了（ ）来感悟寓意。从学生练笔的效果来看，学生基本上能感悟这则寓言的寓意。二、展开过程，习得能力课堂是学生知识能力建构的平台。教学中，我们要实实在在地以学生为教学中心，本着促进学生发展为目的，以学生是否有增量来衡量课堂效率。于是，课堂中，我注重以学生的真实起点为教学起点，将教学过程充分展开，努力让每个孩子都参与到每个教学环节中。如：把握文章主要内容是中段阅读教学的目标。教学中，我先让初读后的孩子自主概括，随机点拨引导后，再让孩子进行自我改进，接着再点拨引导来概括，最后出示提示再次引导孩子来把握文章内容。这把握文章主要内容的教学，过程展开充分，指导有序有效。同时，在纪昌学射教学中，引导孩子习得据义定音的方法，以及引导孩子在语境中理解“相当到家”并进行运用，我尽量做到在展开