让学生的个性在集体中发扬.doc

让学生的个性在集体中发扬西塘中心小学 刘玲珠马克思指出：“只有在集体中，个性才能获得全面发展其才能的手段，一个人的发展取决于和他直接或间接进行交往的其他一切人的发展。”联合国教科文组织发表的学会生存一文明确强调：“应培养人的自我生存能力，促进人的个性的全面和谐的发展，并把它作为当代教育的宗旨。”因此，我们要全面培养社会主义建设人材，就必须重视在班集体建设中发展学生个性。而班主任是班集体建设和学生个性发展的策划者、组织者、教育者和引导者，在完成这个光荣任务的过程中起着举足轻重的作用。 小学一年级的学生就如一张空白的纸，这是他们人生中第一次重大启航，他们具有极强的可塑性。班集体是学生个性形成和发展不可缺少的主要环境。班集体建设的过程，也是培养学生个性特长和德、智、体全面发展的过程，我们抓班集体建设，培养学生个性发展，必须注意两者不可分割的内在联系，遵循它们相辅相成的发展规律，把两项工作有机地结合起来。一、抓好学生的“第一次”，纠正学生的个性错误由于学生刚刚从幼儿园步入小学，各种行为习惯都没有很好地养成。许多事情都是第一次经历，像：第一次以小学生的身份上第一堂课，回答第一个问题，完成第一次作业，第一次经历比较正规的小学生生活他们所表现出来的行为是非常珍贵的，具有极强个性的。作为班主任，我们应该理解、尊重学生的第一次表现，不能以其他年级学生的标准来衡量他们的行为。比如：我们班有个学生第一次上课时不举手就站起来回答，课后我跟他讲了小学生守则，但下一节课他还是出现了这样的问题。这并不是学生不礼貌或不尊重老师的表现，而是他不习惯这样的课堂生活，或者说是他极具个性的表现。我们不应该指责他的屡次范错，应该肯定他的积极，而不是加以批评，削弱他的积极性，而要尊重他的个性表现，鼓励他积极回答问题的态度，再适当地进行指导，纠正他不举手就回答问题的不良习惯。二、发扬学生的个性特长，培养优秀小干部一年级的学生是非常可爱、天真的。在第一个礼拜的学习中，踊跃了几个爱表现，积极帮老师做事的小干部。正是由于学生不同的性格，导致了有不同的学生涌现。作为教师我们应该善于观察、发现这些学生。发扬他们的个性特长，为班集体做事，成为老师的好帮手。例如：XX同学，他具有严肃、认真的态度，面对班级的学生，他像一个小大人，许多学生都很听他的话，有一定的领头能力，可能这与幼儿园中是小干部有着很大的关系吧！于是我推选了他做班长，让他在班级中帮助老师管理学生；还有XX同学特别开朗、普通话标准，话也多，特别喜欢朗读，会读的字很多，于是我选了他做语文课代表，每天早晨让他带领全班学生朗读课文。根据学生不同的个性特长我做了合理的安排，面对老师第一次的任命学生们都很服气，因为他们都是这方面的能手，具有很强的个性特长。也正是我发挥了每个学生的个性特长，一年的培养，成就了一批能力很强的班干部。三、造就不同性格，丰富班级体生活社会主义现代化建设需要培养和造就有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。从班集体建设的目标看，也就是要培养既有独特个性又全面发展的小主人、小强人、小能人，具有独立品格和气质并且融洽集体之中的、具有创新意识的一代新人。这是时代向我们提出的新要求。在班集体建设中我努力设计各种竞赛和活动，培养造就学生的不同性格。为了培养学生积极向上，互相竞争的性格，我举办了各种比赛，如：朗读比赛、写字比赛、画画比赛等，在比赛中学生发挥自己的个性，展示出不同的成果，在培养竞争意识的同时，造就了学生更具特色的个性。为了发挥学生的个性特长，让某些学生也具有这样的个性，我开展各种文艺活动，让他们表现自己独特的才能。有的学生很会唱，有的学生很会跳，还有的学生很会逗人开心，在丰富的班级生活中学生的个性都到了洋溢，某些人的个性也在潜移默化中逐渐的形成。一年级的学生给你的是一张纯洁的，带有一点个性的白纸，作为一年级的辅导老师我们的决定性举措是非常重要的。不要让我们的行为而抹灭学生的第一种性格，不要让我们的行为错失对学生的第一次塑造，更不要让我们的行为遏止学生的个性发展。在工作实践中我深深地体会到，重视学生个性的发展