(不能删)校园文化建设课题研究.doc

申请编号申请人不填此框立项编号 云南省教育科学规划课题申请评审书选 题 依 据B 自选课题课 题 名 称特色校园文化建设对提高农村中学教育教学质量的促进作用研究学 科 分 类G 德育课 题 类 别C 一般课题课 题 负 责 人普国平负责人所在单位西双版纳州景洪市景讷乡中学填 表 日 期2013年10月25日云南省教育科学规划领导小组办公室 制2011年6月修订申请者的承诺与成果使用授权 一、本人自愿申报“云南省教育科学规划课题”，认可所填写的云南省教育科学规划课题申请评审书（以下简称课题申请书）为有约束力的协议；承诺对所填写的课题申请书所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议；同意云南省教育科学规划领导小组办公室有权使用课题申请书所有数据和资料。课题申请如获准立项，研究过程接受云南省教育科学规划领导小组办公室及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：1遵守相关法律法规。遵守我国著作权法和专利法等相关法律法规；遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。2遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。3尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。凡转引文献资料，均如实说明。4恪守学术道德。研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。成果真实，不重复发表研究成果；对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明。5维护学术尊严。保持学者尊严，增强公共服务意识，维护社会公共利益。维护云南省教育科学规划课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。6遵守课题管理规定。遵守云南省教育科学规划课题管理办法及相关规定。7明确课题研究的资助和立项部门。研究成果发表时在醒目位置标明“云南省教育科学规划年度课题（立项编号：）成果”字样，课题名称和类别与课题立项通知书相一致。凡涉及政治、宗教、民族等问题的研究成果须经云南省教育科学规划领导小组办公室同意后方可公开发表。8标明课题研究的支持者。应以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。9正确表达科研成果。按照国家通用语言文字法规定，规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。10遵守财务规章制度。合理有效使用课题经费，不得滥用和挪用。课题结题时如实报告经费使用情况，不报假帐。11按照预期完成研究任务。课题立项获得批准的资助经费低于申请的资助经费时，同意承担课题并按预期完成研究任务，达到预期研究目标。12成果达到约定要求。课题成果专著、论文、研究报告等公开发表，并在学术界和实践领域产生一定的影响。二、作为课题研究者，本人完全了解云南省教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定，完全认识到本声明的法律后果由本人承担。特授权云南省教育科学规划领导小组办公室：有权保留并向国家有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版；有权公布课题研究成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果；允许课题研究成果被他人查阅和借阅；有权推广科研成果，允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。申请者（亲笔签名）： 2013年 10月 25 日填 表 说 明一、请根据云南省教育科学规划课题管理办法的有关规定，按要求认真如实填写本表，经所在单位审查盖章后，逐级报送相关单位科研管理部门，要确保电子数据和纸质材料的一致性，基本信息不得遗漏。二、本表报送一式1份。要求统一用A3纸双面印制、中缝装订。本表所附课题设计论证活页须报送3份，每份单独装订。本表填写完整的封面复印后粘贴于纸袋正面。三、申请者签章处，不得用打印字和印刷体代替。封面请勿用塑料封皮。四、本表所附课题设计论证活页供匿名评审使用，必须填写，但不得出现申请人和课题组成员的姓名、单位名称等个人资料。五、请按“数据表填写注意事项”的要求，准确、清晰地填写数据表各栏内容；若有其他不明问题，请与相关州（市）教育科学规划领导小组办公室、单位科研管理部门或云南省教育科学规划领导小组办公室联系咨询。六、本表须经课题负责人所在单位财务部门负责人、领导分别审核，签署明确意见，承诺提供研究条件、承担信誉保证和管理职责并加盖公章后方可上报。七、云南省教育科学规划领导小组办公室联系方式通讯地址：昆明市学府路2号 云南省教育厅大楼10楼邮政编码：650223 联系电话：（0871）5129647传 真：（0871）5129647电子邮箱：网 址： 数 据 表 填 写 注 意 事 项课题名称 应准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。选题依据 指依据指南选的课题或自选的课题。限选填一项。当选择A时，必须填写“指南题号”。A.依据指南 指南题号 B.自选课题例如： A 依据指南 指南题号 （二），5 学科分类 指课题研究所属学科范围。限选填一项。跨学科的课题，请填写主体学科。A. 教育理论与教育史 B. 教育发展战略研究 C. 教育经济与管理 D. 基础教育E. 高等教育 F. 职业技术教育 G. 德育 H. 教育心理 I. 体育卫生艺术教育J. 教育技术与传播 K. 继续教育与终身教育 L. 民族教育 M. 国际与比较教育例如： D 基础教育 课题负责人 指真正承担课题研究和负责课题组织、指导的研究者。不能承担实质性研究工作的，不得申请。课题类别 限选填一项。A.重点招标课题 B.重点课题 C.一般课题 D.青年基金课题 E.单位委托课题例如： C一般课题 研究类型 限选填一项。A.基础研究 B.应用研究 C.综合研究 D.其他研究 例如： C 综合研究 担任导师 指课题负责人担任博士生导师或硕士生导师情况。限选填一项。A. 博士生导师 B. 硕士生导师 C. 未担任导师 例如： A 博士生导师 工作单位 按单位和部门公章全称填写。所在州（市） 限选填一项。A.昆明市 B.昭通市 C.曲靖市 D.玉溪市 E.保山市 F.楚雄州 G.红河州H.文山州 I.普洱市 J.西双版纳州 K.大理州 L.德宏州 M.丽江市 N.怒江州O.迪庆州 P.临沧市 例如： A 昆明市 研究专长 指课题负责人的主要研究领域，最多限选填二项。A.教育史 B.教育学原理 C.教学论 D.德育原理 E.教育社会学 F.教育心理学G.教育经济学 H.教育管理学 I.比较教育学 J.教育技术学 K.教师教育L.学前教育 M.普通教育学（包括初等教育学、中等教育学） N.高等教育学O.成人教育学 P.职业技术教育学 Q.特殊教育学 R.教育发展战略S.体育卫生美育 T.民族教育 U.国防军事教育 V.教育学其他例如： A 教育史 B 教育学原理 所属系统 指课题负责人单位的属性。限选填一项。A.本科院校 B.专科院校 C.普通高中D.中等职业学校（包括中等专业学校、技工学校、职业高中）E.普通初级中学 F.小学 G.幼儿园 H.教育行政部门I.其他 例如： A 本科院校 联系电话 必须填写课题负责人的常用电话号码（座机及手机）。主要参加者 必须真正参加本课题研究工作，不含课题负责人，不包括单位领导、科研管理、财务管理、后勤服务等人员。每人限同时参加三个以下课题。预期成果 指预期取得的最终研究成果形式。最多限选填3项，其中必须包含研究报告和公开发表的研究论文。A.专著 B.译著 C.研究论文 D.研究报告 E.工具书 F.电脑软件 G.其他例如： A 专著 D 研究报告 申请经费 以万元为单位，填写阿拉伯数字。申请“单位委托课题”的不填此项。一、数据表课题名称特色校园文化建设对提高农村中学教育教学质量的促进作用研究关键词特色校园文化建设 教育教学质量选题依据 指南题号 B自选课题课题类别B重点课题学科分类G德育研究类型C综合研究负责人姓名普国平性别男民族汉出生日期1976年10月行政职务校长职 称中学一级教师身份证后学历大学本科最后学位教育学担任导师C未担任导师所在州（市）J西双版纳州研究专长H教育管理学M普通教育学所属系统E普通初级中学电子信箱工作单位景洪市景讷乡中学通讯地址云南省西双版纳傣族自治州景洪市景讷乡中学邮政编码666015联系电话（区号） （座机） （手机要参加者姓 名出生年月职称研究专长学历工 作 单 位普国平1976年10月中教一级教育管理本科西双版纳州景洪市景讷乡中学代兴灿1981年1月中教二级教育管理本科西双版纳州景洪市景讷乡中学赵云德1976年7月中教高级教育管理本科西双版纳州景洪市景讷乡中学徐安毅1988年4月中教二级普通教育本科西双版纳州景洪市景讷乡中学刘俊1977年1月中教一级教育管理本科西双版纳州景洪市景讷乡中学王健1982年12月中教一级普通教育本科西双版纳州景洪市景讷乡中学何易华1985年1月中教二级普通教育本科西双版纳州景洪市景讷乡中学王宏伟1986年4月中教二级普通教育专科西双版纳州景洪市景讷乡中学预期最终成果A专著C研究论文D研究报告申请资助经费（单位：万元）5预计完成时间 2015 年 1 月 10日二、负责人和课题组主要成员近三年取得的与本课题有关的研究成果成 果 名 称著作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间 三、负责人和课题组主要成员近五年主持的重要研究课题（如已结题，请提供课题结题相关证书、证明复印件）主持人课 题 名 称课题类别批准时间批准单位完成情况四、课题设计论证本课题核心概念的界定，国内外同类研究现状述评，选题意义与研究价值；本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点；本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤；本课题研究的重点、难点及解决思路。（请按要求要素逐一填写，限4000字内）一、课题提出的背景和理论依据（一）课题提出的背景1、新形势下教育改革发展的需要国务院关于基础教育改革与发展的决定指出：大力加强校园文化建设，优化校园育环境，使中小学成为弘扬正气，团结友爱，生动活泼，秩序井然的精神文明建设基地。以校园文化建设为平台，大力开展日常校园文化活动。要有目的地、有计划地建设好校园文化，创造出具有凝聚力和约束力的区域性文化氛围，形成自己的文化意识和学校个性，通过它来影响和熏陶学生，促进学生健康成长。2、学校自身发展的需要学校的全面发展归根结底是这所学校学生的全面发展，它既包括群体的发展，也包括个体的发展。单个学生个体的成长，最终促成学校的长足发展。3、学生人格塑造的要求培养学生良好的人格，是当前学校教育的重要内容，也是当前世界教育主题的直接反映。但是当前，我们一些学校还是只抓学生的成绩而忽视了学生的人格培养。作为培养学生人格的一块阵地校园文化，它对学生人格的影响可能持续一生。4、学校教育教学质量的要求一个拥有良好人格，高尚品质的学生，在学习上也会有所建树，他明白自己身为学生的使命和应尽的义务。能够清楚的认识到自己未来的发展道路，因此对于提高学生的教育教学成绩是拥有绝对的推动力的。而教育出一个品学兼优的好学生，也是一所学校的教育宗旨。基于上面的认识，我们提出了特色校园文化建设对提高农村中学教育教学质量的促进作用研究课题，以期通过本课题的研究，从实践的层面积极探索校园文化建设的内涵、特征、类型的本质内容，以及校园文化建设的有效策略，构建新型的校园管理模式，为学生的成长创造良好的生活学习环境和文化氛围，张扬学生个性，创建一种充满人情味的特色校园文化，并以此促进学生的全面、和谐与可持续的发展，推动农村中学教育教学质量的提升。（二）课题设计的理论依据校园社会学理论现代学校是以传授知识为基本模式的。校园社会学将校园作为一个社会体系去考察研究的一门科学，校园作为一个社会，它具有促进学生社会化功能。故此可以断言，校园作为一个教育的整体单位，乃是给学生进行预期社会化教育。校园作为一个微型教育社会，是一个社会文化传播媒体，是一个选择、传递和聚合社会文化的文化实体。校园作为一个社会，既是一种教育制度，又是一种文化模式，其要素包含教师文化与学生文化、制度文化与素质文化、个体文化与群体文化等。校园社会学理论是指导校园文化建设的重要理论依据，可以使本课题研究有一个明确目标与范围界限。二、课题的核心概念、界定及目标假设（一）核心概念1、文化：是一个复合的整体，其中包括知识、信仰、艺术、道德、法律、风俗以及人作为社会成员而获得的其他任何能力和习惯。2、校园文化:校园文化是一种亚文化，是以校园为主要活动空间，以师生为主体，以校园物质环境、价值观念和心理倾向等为主要特征的群体文化。3、特色校园文化：特色校园文化是根据实际情况，发展出适合本地特殊情况的校园文化，具有区域性和典型性，有特殊的文化标识和独特的文化风格，对学校学生的人格培养，习惯养成有特别的影响力。4、学生的人格培养和习惯养成对生活学习的促进作用：一个健全的人格，良好的习惯，决定了学生的未来，在拥有健全人格，良好习惯的基础上，学生往往能够在事物的判断上做出正确的选择，也能遵循社会规则做有益于自我，家庭，社会的判断，因此在学校的学习生活中往往很自觉的尽力去做一个优秀的好学生，因此对生活学习有一定的促进作用。（二）课题的界定校园文化建设的研究就是从哪些方面、哪些方式、哪些渠道进行校园文化建设的研究。本课题将以现有的理论为指导，侧重于实践性的研究，并逐一探索校园文化建设对促进学校教育教学质量发展的促进作用。（三）目标假设本课题主要研究如何开发和利用各种校园教育环境资源，充分尊重每一位学生，充分挖掘每位学生的潜能，让每一位学生的个性能力都能得到健康的发展，创新精神得到培养，形成以“创”为中心的、建设适应学生个性发展、促进学习进步的特色校园文化。三、国内外同一研究领域现状和课题研究的价值特色校园文化建设作为学校全方位育人的一个重要方面，已越来越受到各级各类学校的重视，成为深化教育改革，优化育人环境的一项重要课题。长期以来，校园文化在德育工作中的地位与作用被忽视了，往往以知识传承为主要目的的教育价值取向，以单一、陈旧的接受式的学习模式为教育手段。教育内容脱离实际，缺乏感召力，使德育工作存在千篇一律的现象，缺乏个性、缺乏教育的针对性与实效性、缺乏时代性与自主性。国内对校园文化的研究在课程改革以前，多体现在与学科相结合，主打某一学科，比如在学校环境布置上比较注重精致与美观，传统的精神文化建设多以正面引导为主，注重榜样的作用。这种做法均以教师的主观意识为中心，忽视了学生的主体作用。目前，个性化校园文化与新课程的相互关系的研究，不过也多注重特色校园文化建设。校园文化是一所学校的教育水平和学校软实力的重要组成部分,他是实现全面教育过程中不可缺少的重要一环。中国教育改革和发展纲要中明确提出：各级各类学校要建设健康、生动的校园文化,树立良好的校风、学风,使得学校成为社会主义精神文明建设的主要阵地。 现代校园文化建设特别是21世纪以来校园文化建设,注重建设高品位学校文化。学校文化管理是通过管理的软要素“文化力”来发挥管理作用的。因此,自觉进行高品位学校文化建设,是学校文化管理的基础和重要标志，而借助“文化力”来促进教育教学质量的提高，也有事半功倍的效果。（二）特色校园文化建设相关理论的研究心理学家班图拉认为：人的行为和环境之间存在着一个相互作用，相互决定的过程，环境影响决定了那些潜在行为倾向可成为实际的行为。良好的心理素质为培养高尚的思想品德提供了更为有效的途径。因此，建设一块文化阵地，营造浓厚向上的思想文化氛围，是发展学生心理素质，提高德育实效的有效手段。马克思说：“人创造环境，同样环境也创造人。”整洁、明亮、温馨的环境可以陶冶情操，给人以启迪教育。2、中国教育改革和发展纲要的实施意见明确指出：“要大力推进校园文化建设”，校园文化建设在学校教育中，尤其是在促进素质教育中有重要地位。中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见指出：未成年人是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人。他们的思想道德状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族命运。综上所述，文化是校园之根，是校园发展之源。先行者的成功经验将给我们的研究指明方面，打好理论基础，我们将借鉴他们的宝贵经验，结合本校实际在这一方面作必要的探索。（二）课题研究的价值校园是学生身心发展的重要环境。新课程提出：“把班级还给学生，让班级成为学生成长的家园。”而班级文化建设其实只是校园文化建设的一小部分而已。因此，事实证明，校园文化对学生的成长，影响最为直接和深刻。本课题旨在形成校园个性化创建的一套管理模式，以创新教育为载体，突破以往的传统的校集体管理模式；同时在创建特色化校集体的同时，把校园创新文化有机地融入集体中，使两者有机地融入并以案例的方式呈现，供其他学校借鉴参考，互相学习，促进发展。校园文化以学生为中心，尊重学生的个性，唤醒学生的个性，促使学生积极投入到校园文化建设中来。每个人是也都是独一无二的，只有以学生发展为本，同群体互动，才能使创造教育呈现出新的生命力，在校园的建设中，围绕教师、家长、学生、资源、网络技术、文化主题中的某一项进行校园文化建设，凸显个性，培养学生健全的人格，良好的习惯，促进学生全面发展。2、实践价值本课题能够使学校教师通过文化建设的方式，运用一定的方法、途径培养个性化的学生群体，同时有效地把评价体系融入其中，使校园文化建设呈现一个多角度，全方位，立体的效果，对于促进教育教学质量的提高，具有较强的可操作性；此外，课题本身具有很强的生命力，参与课题的都是一线教师，他们有着丰富的教育经验和敏锐的观察力，在当今德育的大环境中，本着人人是德育工作者的宗旨，具有较强的实践性。四、课题研究目标、内容与解决的主要问题 （一）研究目标1、以新课程理念为指导，通过对校园学生的个性特点了解，探索有利于学生全面发展的校园物质文化、制度文化以及精神文化的建立方式。2、通过特色校园文化建设，塑造学生的主体性文化人格。充分运用各种文化手段、文化活动把学生培养成有理想、有道德、有知识、会合作、会创造，健康发展的高素质人才。（二）研究的主要内容1、校园文化的现状研究，重点探究当前校园文化存在的问题，并提出一些改进措施。2、农村中学特色校园文化建设的模式研究。3、探究特色化校园文化的内涵、特征、类型。探寻校园文化的界定，所具有的特征以及特色校园文化的不同类型。4、探索特色校园文化建设的策略。探求建立特色校园文化建设目标、塑造校园精神、控制影响学生行为的“潜规则”、创造具有普遍满足感的文化氛围、创造合理的校园文化生态等方面的具体操作模式。（三）课题解决的主要问题1、如何创建有利于学生全面发展的特色校园物质文化、制度文化以及精神文化。2、研究特色校园文化建设的内涵、特征、类型，探究个性化班级文化建设的途径、方法和规律。3、如何通过对特色校园文化与学生综合素质的关系的研究，构建特色校园文化的教育模式。 4、如何通过营造一个优美、和谐的特色校园文化氛围，促进学生健全人格的形成，提高学生的学习成绩。五、课题的预期创新点1、本课题是结合景洪市景讷乡中学特色茶文化建设的实际而展开的，以促进本校教师在校园文化建设上的教育观念的转变，促进本校教育教学质量的提升和积累特色校园文化建设经验为目的的行动研究，是属于实践性（操作性）的研究。2、在研究过程中，本课题讲求针对性，注重特色校园文化建设的个性化；讲求全面性，注重特色校园文化建设的自能化。3、课题所形成的经验或成果将涵盖校园物质文化建设、校园制度文化建设和校园精神文化建设的方方面面，将为今后特色校园文化建设在实际操作层面提供较为系统而全面的方法与模式，将有效地促进校园文化个性化的建设，并以此来推动学校师生的全面发展。4、课题所形成的特色校园文化的宗旨是将范围内的文化精神传播到每一个学生的身上，再让从学校走出去的学生传播到身边的每一个人身上，让学校的文化成为一种“活”着的“流动文化”。活在每一个人的心里，流传于家庭与社会之中，开枝散叶。六、课题研究的方法和步骤（一）研究方法本课题以行动研究为主，综合运用调查法、文献法、个案法、经验总结法等，以一定的主题为核心，分层进行研究与调查，及时总结、及时反思、及时矫正、完善提高。（二）课题研究步骤本课题研究的主要阶段及具体安排：1、准备与反思阶段（2013年10月11月）主要是学习有关理论，成立课题组。完成课题研究方案的设计、申报工作，进行理论资料的准备。起草“课题实施方案”及实施计划。2、调查研究阶段（2013年122014年3月）组织教师通过多种方法对我校特色校园文化进行调查分析，撰写调查报告，制定实施方案。3、深化研究阶段（2014年3月2014年6月）根据第一、二阶段的研究和探讨，结合我校特色文化建设的实际情况，提出改良方案，付诸实践以验证，并着手于打造我校的特色校园文化建设，课题组每月召开一次分析会，撰写报告。 4、总结与推广阶段（2014年6月-11月）根据第三阶段的实验结果，创立特色校园文化建设的基本管理模式，并使实验推进至全校班级，对行之有效的模式进行定格推广，跟踪调查学生在此模式下的学习情况，并做好记录，随时根据学生学习情况进行模式校正。5、结题与验收阶段:（2014年11月-2015年1月）特色校园文化建设全面完成，有独特的精神文化，制度文化，物质文化，着实有效的提高了我校学生的教育教学质量，并撰写论文，编辑书籍。五、完成课题的可行性分析主要参加者的学术背景和研究经验、研究团队（如职务、专业、年龄等）；课题组已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况）；完成课题的保障条件（即课题研究的人、财、物、时间的情况，如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等）；课题研究的主要参考文献（限填10项）。（请按要求要素逐一填写，限1500字内）普国平，景讷乡中学校长，1976年10月出生，现年37岁，中教一级，教师教育管理本科，有丰富的教育管理经验，自管理我校以来，带领我校获得多个省市级荣誉，近年来获得了省级绿色学校，市级文明单位等先进称号。自主撰写的“茶道文化”论文荣获省级奖项。并积极领导和健全我校的特色茶文化建设，在不断的努力下，我校教学质量连续三年稳步提升，综合分值排名近年来始终乡镇第一，城镇前三。代兴灿，景讷乡中学教育副校长，1981年1月出生，现年33岁，中教二级，教师教育管理本科。赵云德，景讷乡中学德育副校长，1976年7月出生，现年37岁，中教高级，教育管理本科。徐安毅，景讷乡中学教科室主任，1988年4月出生，现年25岁，中教二级，普通教育本科。刘俊，景讷乡中学校长助理，1977年1月出生，现年36岁，中教一级，教育管理本科。王健，景讷乡中学电教室主任，1982年12月出生，现年31岁，中教一级，普通教育本科，专业电脑技术人才，为我校网络现代教育教学提供助力和保障。何易华，景讷乡中学政教处副主任，1985年1月出生，现年28岁，中教二级，普通教育本科，有丰富的绘画作图经验，专业美术技术，熟练运用3D MAX，photo shop等制图软件，是我校校园建设的制图设计师。王宏伟，景讷乡中学教务处主任，1986年4月出生，现年27岁，中教二级，普通教育专科。在此课题上，我们有以下几点保障条件一、明确指导思想坚持育人为本，德育为先，突出校园文化的传承、创新和发展，在新课程理念的引领下，培养优良的校风、教风、学风。以“茶道育人”为统领，以刻石文化为特色，以“我的中国梦”为主题，围绕立德树人的根本任务，坚持全员参与，构建具有景讷中学特色的校园文化体系，努力建设形成汇聚学校特色、主题突出、思路清晰、体系健全、格调高尚的学校文化环境。实现传承学校文化，提升学校文化品位，强化校园文化育人功能，达到让每一面墙壁会说话，每一棵树木能育人的目标，使学校成为师生工作、学习、生活、休憩的理想育人乐园。二、成立有效领导机构组 长：普国平（校长）副组长：赵云德（德育副校长）、代兴灿（教学副校长）成 员：廖晓燕 办公室主任刀振兴 德育处主任王宏伟 教务处主任徐安毅 教科室主任王 健 信息处主任岩 罕 总务处主任 廖晓燕 团支部书记兼少先队总辅导员 何易华 政教员 杨 建 宿管员 各年级组长、各教研组长、各班班主任具体分工：党支部：精神文化（学校风纪、宣传舆论） 校长室：制度文化 （ 师生风纪、规划、办学思想）教导处：教风学风 教学教科处：教育科研 楼层文化政教处：校风班风 主题活动总务处：物质文化 （服务质量、环境建设、美化绿化）工 会：关心教工 优质服务办公室设在校长办公室，刀振兴兼任办公室主任，负责日常事务。以上都是我校的领导及中层领导，分工明确，并且积极配合本课题的研究与实施三、坚持实施原则我们在实施校园文化建设过程中，始终坚持以下原则。（一）育人性原则。校园文化建设要符合教育规律，体现时代精神，文化建设必须渗透思想教育的成份，寓德育于文化建设中，发挥校园文化建设的育人功能，使广大师生在校园文化建设中提高思想道德修养和良好行为习惯养成的整体素质。 （二）科学性原则。要整体规划，合理布局，围绕学校中心工作，结合学校实际，树立一盘棋的思想，把校园文化建设作为学校工作的一个重要组成部分，并且校园文化建设各块要有机组成一个整体，做到科学、合理、美观。（三）特色性原则。结合实际，创新校园文化建设的途径和方法，丰富校园文化的内容和形式，倡导无处不在、人人参与、赏心悦目、奋发向上的文化渗透，赋予学校灵魂，在传统中挖掘新意，通过挖掘本地资源来领悟传统文化，力求多层次、全方位、精构思，用融合的手段来为校园文化注入生机与活力，有自己的特色，有与众不同的东西，体现浓厚的学校文化底蕴和办学特色，不断造就具有景讷乡中学特色的校园文化建设形象。（四）艺术性原则。要精心设计，严密组织，形成主题鲜明、内容丰富、形式多样、特色明显，使内容与形式完美结合，富有艺术气息，使人身在其中而有一种美的享受。（五）经济性原则。文化建设要充分挖掘当地资源，不可一味地追求高规格，尽可能做到经济实惠的同时，学校在财力物力上都将提供最大化的实施保障。四、基本情况我校虽然是一所在校学生不满700人的农村中校，在校教职工47人，但是在“勤工俭学”方面有自己的实验基地，许多建设方面都是自给自足，亲自动手，全校精诚合作，团结一致，在校园文化建设的设计与实施都是全校师生参与，自行设计，节省了许多不必要的开支。五、课题研究的步骤本课题研究的主要阶段及具体安排：1、准备与反思阶段（2013年10月11月）主要是学习有关理论，成立课题组。完成课题研究方案的设计、申报工作，进行理论资料的准备。起草“课题实施方案”及实施计划。2、调查研究阶段（2013年122014年3月）组织教师通过多种方法对我校特色校园文化进行调查分析，撰写调查报告，制定实施方案。3、深化研究阶段（2014年3月2014年6月）根据第一、二阶段的研究和探讨，结合我校特色文化建设的实际情况，提出改良方案，付诸实践以验证，并着手于打造我校的特色校园文化建设，课题组每月召开一次分析会，撰写报告。 4、总结与推广阶段（2014年6月-11月）根据第三阶段的实验结果，创立特色校园文化建设的基本管理模式，并使实验推进至全校班级，对行之有效的模式进行定格推广，跟踪调查学生在此模式下的学习情况，并做好记录，随时根据学生学习情况进行模式校正。5、结题与验收阶段:（2014年11月-2015年1月）特色校园文化建设全面完成，有独特的精神文化，制度文化，物质文化，着实有效的提高了我校学生的教育教学质量，并撰写论文，编辑书籍。参考文献：1许嘉璐.当前文化问题的症结在哪里 J 新华文摘 2006 （15）2涂俊礼,张宗业,杨长江;校园文化建设初探J;中州大学学报;2000年S1期3李驰;论高校校园文化建设中的规划理念J;安阳工学院学报;2006年04期4 宋晔;校园伦理智慧论D;南京师范大学;2004年 5 唐丽芳;课程改革中的学校文化D;东北师范大学;2005年 6 李剑锋;探索以“校园文化”为核心的学校管理模式D;首都师范大学;2002年 7 王丽霞;班级文化建设研究D;山东师范大学;2003年 8学生管理百科全书M当代中国音像出版社，20039孟韵.校园文化氛围与素质教育J.思想理论教育，1999，(2).10关建国.论校园文化建设的德育功能J.卫生职业教育， 2004，(11).六、预期研究成果主要阶段性成果（限报10项）序号研究阶段（起止时间）阶 段 成 果 名 称成果形式负责人12013年10月11月课题实施计划与方案报告会刘俊何易华22013年122014年3月课题研究调查表与报告材料王健32014年3月 6月茶道育人特色校园文化建设完成实地展示普国平42014年7月-12月特色校园文化建设对学校教育教学质量的提升有效性跟踪调查表及研究报告材料代兴灿王宏伟52015年1月研究成果论文集：1、农村中学特色校园文化建设模式探究2、特色校园文化建设模式对教育教学质量的推动作用论文徐安毅最终研究成果 （限报5项，其中必含研究报告和系列研究论文 ）序号完成时间最 终 成 果 名 称成果形式负 责 人2014年3月 6月茶道育人特色校园文化建设完成实地展示普国平2014年7月-12月特色校园文化建设对学校教育教学质量的提升有效性的研究报告材料刘俊2015年1月研究成果论文集：1、农村中学特色校园文化建设模式探究2、特色校园文化建设模式对教育教学质量的推动作用论文徐安毅七、经费预算序 号经费开支科目金额（万元）序 号经费开支科目金额（万元）1资料费0.17劳务费0.22数据采集费0.18印刷费0.33差旅费0.59成果鉴定费0.14会议费10管理费5设备费111其他6专家咨询费12合计2.3其中拟自筹费用2年度预算（单位：万元）2013年2014年2015年年110.3注：经费开支科目参见云南省教育科学规划课题管理办法或云南省教育科学规划课题经费管理办法八、经费管理本单位承诺遵守财务规章制度，如实填报，严格监督课题经费的合理有效使用，保证课题经费专款专用，不挤占和挪用课题经费，在课题结题时提供课题经费使用明细单。经费管理单位名称：景洪市景讷乡中学开户银行：景讷信用社银行账号：09 00000 968 088 012汇入地点：西双版纳州景洪市财务联系电话财务管理部门公章 负责人签章： 年 月 日本单位承诺以单位名义支持该项研究，拟资助课题经费 2 万元，用于课题研究、课题鉴定等项目开支，保证课题研究正常进行（注：如无单位资金支持，不填此项）。 单位公章 负责人签章： 年 月 日九、推荐人意见不具有中级及以上职称的申请人，须由两名具有副高级以上（含副高级）的同行专家推荐。推荐人须如实介绍课题负责人的科研态度、专业水平、科研能力和科研条件，并说明该课题取得预期成果的可能性。第一推荐人姓名 专业职务 研究专长工作单位 推荐人签章（须本人亲笔签名或本人印章）第二推荐人姓名 专业职务 研究专长工作单位 推荐人签章（须本人亲笔签名或本人印章）十、课题负责人所在单位或院系意见本单位是否了解云南省教育科学规划课题管理的有关规定，并完全认识到本审核意见的法律责任由本单位承担。本表所填写的内容是否属实。课题负责人和参加者的政治素质和业务能力是否适合承担该课题的研究工作。本单位能否提供完成本课题所需要的时间和条件保障，是否同意承担本课题的管理职责和信誉保证。 单位公章负责人签章： 年 月 日 十一、学科评审组评审意见评审专家签章 评审专家签章： 年 月 日评审组人数实到人数表决结果赞成票反对票弃权票评审组建议立项意见1评审组建议本课题立项的原因：（1）理论价值；（2）实践意义。2评审组对本课题研究的改进建议：（1）课题名称；（2）研究内容；（3）课题组织；（4）研究方法；（5）研究经费；（6）研究成果；（7）其他 。 评审组长签章： 年 月 日 评审未通过原因1活页评审未通过；2投票表决未通过，主要原因是（可多项选择，在选项处画勾）：（1） 选题问题；（2） 课题设计问题；（3） 研究内容问题；（4） 研究方法问题；（5） 课题组织问题；（6） 经费资助问题；（7） 研究成果问题；（8） 名额有限；（9） 其他 。 评审组长签章： 年 月 日 十二、景洪市教育科研规划领导小组审批意见 该课题经景洪市教育科研规划领导小组评审，确定为 年市级立项课题，请根据课题研究的有关内容及课题管理的有关规定进行课题研究。 公 章 负责人签章： 年 月 日 十三、景洪市教育科研规划领导小组办公室批准经费意见 批准资助金额 元（大写： 元）。请参照云南省教育科学研究课题管理办法中经费管理的有关规定使用，禁止挪为他用。 公 章 负责人签章： 年 月 日申请编号云南省教育科学规划课题申请评审书课题设计论证活页填表说明：本表供匿名评审使用。填写时，不得出现课题申请人和课题组成员的姓名、单位名称等信息，统一用 * * *、* * * * * * 代表。否则，一律不得进入评审程序。 课题名称：特色校园文化建设对提高农村中学教育教学质量的促进作用研究课题设计论证本课题核心概念的界定，国内外同类研究现状述评，选题意义与研究价值；本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点；本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤；本课题研究的重点、难点及解决办法。（请按要求要素逐一填写，限4000字内）一、课题提出的背景和理论依据（一）课题提出的背景1、新形势下教育改革发展的需要国务院关于基础教育改革与发展的决定指出：大力加强校园文化建设，优化校园育环境，使中小学成为弘扬正气，团结友爱，生动活泼，秩序井然的精神文明建设基地。以校园文化建设为平台，大力开展日常校园文化活动。要有目的地、有计划地建设好校园文化，创造出具有凝聚力和约束力的区域性文化氛围，形成自己的文化意识和学校个性，通过它来影响和熏陶学生，促进学生健康成长。2、学校自身发展的需要学校的全面发展归根结底是这所学校学生的全面发展，它既包括群体的发展，也包括个体的发展。单个学生个体的成长，最终促成学校的长足发展。3、学生人格塑造的要求培养学生良好的人格，是当前学校教育的重要内容，也是当前世界教育主题的直接反映。但是当前，我们一些学校还是只抓学生的成绩而忽视了学生的人格培养。作为培养学生人格的一块阵地校园文化，它对学生人格的影响可能持续一生。4、学校教育教学质量的要求一个拥有良好人格，高尚品质的学生，在学习上也会有所建树，他明白自己身为学生的使命和应尽的义务。能够清楚的认识到自己未来的发展道路，因此对于提高学生的教育教学成绩是拥有绝对的推动力的。而教育出一个品学兼优的好学生，也是一所学校的教育宗旨。基于上面的认识，我