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由“课上好”到“上好课” 构建高效语文课堂的思考常山县城关中学 曾亚红【内容摘要】随着轻负高效的不断深入，语文教师也在不断的思考：如何才能有效地提高语文课堂的效率，上好一堂课？使学生能真正喜欢自己的课堂，并积极主动地参与到语文学习中来，成为语文学习的主角。老师们可以从以下几方面入手：一、精心处理教材，提高课堂效率；二、精心设计教学，激发学习兴趣；三、提升课堂驾驭能力，提高课堂效率；四、提高教师文学修养，增强课堂魅力；五、树立良好的教师形象，建立和谐的师生关系。【关键词】语文教师 课堂教学 课堂效率随着轻负高效的不断深入，语文教师也在不断的思考：如何才能有效地提高语文课堂的效率，上好一堂课？一方面减轻学生的负担，另一方面使学生能真正喜欢自己的课堂，并积极主动地参与到语文学习中来，成为语文学习的主角。老师们可以从以下几方面入手：一、精心处理教材，提高课堂效率。一堂课能否有效率，首先取决于教材处理的如何，教师应明确哪些知识点是必须要让学生熟练掌握的，哪些知识点是应该让学生深刻理解的，还有哪些知识点是应该让学生基本了解的。做到重点突出，有的放矢，充分利用好课堂45分钟的效率，在轻负高效下让学生学得轻松、学得快乐。1、一课一练一重点语文课切记满堂灌，很多语文课都是老师讲，学生写，最后学生记，每天的每天，那会使学生陷入长期的疲劳战，对语文课失去兴趣。所以语文教师在教学中要注重方法与能力的培养，让学生既学得轻松又不失兴趣。比如上时，因为本课中有许多优美的句子，而课标中也要求学生要掌握欣赏句子这项技能，所以我就把本课的重点放在“让学生能熟练地欣赏句子”上，我通过例子的讲解，告诉学生欣赏句子的方法：修辞或描写，生动地写出了本句话的写作对象的特点，表现了作者怎样的思想感情；无修辞或描写时，某个（些）字（词）生动地写出了本句话的写作对象的特点，表现了作者怎样的思想感情。然后让学生学着说，在说的过程当中，我采用“抢说与找错”的方法，既让学生学得开心，也让学生掌握技能，一堂课下来，学生说得很开心，从以后的练习反馈中来看，学生掌握地很好，碰到欣赏句子时都会记起老师曾经教给他的方法，避免了死记硬背，减轻了学生负担。2、合理利用教材新课程教材中，每单元文章的主题都是一致的。语文教师可以好好利用这一优点，有些单元文章内容相似且简单，教师可尝试着放手几篇。比如七下第四单元文章的主题是“探险”，课文故事性很强，学生也很喜欢看，内容又不难理解。我上这一单元时只上了第一课伟大的悲剧，后面的课文我都把课堂交给了学生，让学生自己设计题目，自己完成回答，看谁题目设计的好，看谁回答的好。没想到课堂气氛很活跃，既锻炼了学生的能力，以实现了“教是为了不教”的目的。二、精心设计教学，激发学习兴趣。“好之者不如乐之者”，在课堂教学中语文教师一定要精心设计教学，激发学生学习的兴趣。莎士比亚说“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益”，那么，课堂教学如何做到激发学生学习的兴趣呢？1、创设优美的教学情境俄国伟大作家列夫托尔斯泰曾说：“成功的教学, 所需要的不是强制，而是激发兴趣”，所以， 我们一旦激发了学生学习语文的兴趣，学生就会对语文产生一种热爱之情，就会不由自主地去学习、去钻研、去体验、去创造，而这些活动又必然会反过来促进语文教学的进一步发展和教学质量的提高 。 多年的语文教学实践证明，多媒体教学的应用，对于激发学生兴趣，加深学生印象，增大课堂信息量，提高课堂高效教学，具有十分重要的意义；利用课件创设与课堂教学有关的情境，能使学生有身临其境的感觉，激发他们的积极性，这样才能提高课堂教学质量。比如，我在上荷叶 母亲时，我想朗读“荷叶护莲”这一部分内容，让学生感受母爱的伟大，可我感觉单凭一个人的朗读也许感染不了学生，于是，我就制作了一段“荷叶护莲”的视频，并配上音乐，在画面与音乐的辅助下，我的朗读感染了学生，在我读完之后，学生不由自主的鼓起了掌，下面的教学环节也就水到渠成了。2、变换多样的教学方式皮亚杰指出：“教师不应企图将知识，观点硬塞给学生，而应该找到能引起学生兴趣，能刺激学生的材料，然后让他们自己去解决。”在这个过程中，教师通过挖掘教材，吃透教材，创设符合教学内容的情境，变换多样的教学方式，以此来激发学习动机，以提高课堂的实效性。如朗读可变个读、齐读为分角色朗读、比赛朗读、师生配合朗读、配乐朗读等，课堂教学方式也多换换花样，如综合性学习，可以尝试着让学生来当当“小老师”，把课堂交给学生，让学生自主寻求材料，自由发挥；有些课可以以辩论赛的形式来上，如我在上社戏一课时，就设计了一场辩论赛，根据课文结尾的一段话“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了。”设计了正方的观点为：那夜的豆好吃，那夜的戏好看；反方的观点为：那夜的豆不好吃，那夜的戏不好看。然后让学生进行辩论，没想到课堂气氛异常热闹，他们谁也不认输，拼命到课文中寻找理由，连平时不举手的学生也加入了辩论的行列，通过辩论不仅让原本被动的学习变成了主动学习，而且在辩论过程中也加深了对课文的理解，一举两得。每个人都喜欢新鲜的东西，学生也不例外，每个语文老师都应该让自己的课堂多样化，保持着学生对语文课堂的新鲜感。 三、提升课堂驾驭能力，提高课堂效率。1、变枯燥的课堂为活泼的课堂日复一日，年复一年，学生对教材中的有些内容并不是很喜欢，那么如何让学生去热爱它，去调动起学生的学习积极性，让他们充满激情地去学习与思考。这些都需要我们做教师的付出极大的努力，尽最大努力使课堂教学生动活泼，并始终使学生保持着一种兴奋的状态，才可以使提高课堂教学效率成为可能。曾经我在上文言文夸父逐日时，按照翻译到讲解内容的过程进行，教师讲，学生埋头记，课堂谈不上生动活泼，学生的脸上也看不出什么激情。今年，我再上夸父逐日时设计了两个环节：一是让学生发挥想象力丰富“夸父逐日”这个神话故事。通过这一环节变枯燥的翻译为学生感兴趣的讲故事，在交流过程中学生表现出极大的兴趣，听到精彩处还鼓起了掌；二是制作了一段动画“夸父逐日”。这是一段表现夸父因想炫耀自己而去逐日最终死亡的故事，通过动画，让学生与文中的夸父进行对比，进而理解课文的中心。因是动画，学生一听有动画看，马上表现出快乐的表情，看得很投入，讨论的也很热烈。所以，教师在上课时只要多花点时间，一定能把枯燥平淡的课堂上成生动活泼的课堂。2、善于营造宽松融洽的课堂气氛“鼓励是最好的老师”，在教学过程中，要建立起有效的评价激励机制，时刻注意使学生的人格能得到有效的尊重，使学生的高见能得到及时的鼓励，使学生的思维得到适时的启发，只有这样才可以使课堂气氛活跃，促使学生始终处于积极思维的状态，把提高课堂教学效率落实到有序的教学过程中。其实，学生厌学往往是从丧失信心开始的。教师在教学中讽刺挖苦的语言往往会损伤学生的自信心，使它丧失学习的兴趣。当学生出现不尽如人意的时候，教师要去努力寻找他的闪光点，去鼓励他；当学生失去自信心的时候，去开导他；当他有了一点进步的时候，就热情地去赞扬他，使他看到自己的优势，体验到成功的愉悦，充满自信地去迎接学习的挑战。老师们始终要记住：鼓励是老师最好的武器。平时应多积累课堂表扬语，并在课堂上多使用，使其成为一种习惯。四、提高教师文学修养，增强课堂魅力。众所周知，一个文学修养高的语文老师，能影响学生一辈子。苏联教育家苏霍姆林斯基曾指出：“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。我们深信，高度的语言修养是合理的利用时间的重要条件。”著名教育家于漪也曾说过：“语文教师必须具备良好的口头表达能力，这种能力不仅是加强教学效果的有力手段，而且能给学生以熏陶，使学生在潜移默化中理解语言，提高使用语言的能力。” 也就是说教学语言不仅关系着学生智慧的启迪和智能的培养，而且还会影响他们非智力因素的健康发展。所以，语文教师的语言要文情并茂、创设情景，追求语言的诗意美；其次要生动活泼，讲究文采，追求语言的幽默美；再次抑扬顿挫、张弛有度，追求语言的节奏美；最后一点字正腔圆，铿锵有力，追求语言的庄严美。总之一句话：语文教师的课堂语言要充满魅力。可如何做到呢？唯一的办法就是多阅读书籍，各种各样的书籍都应在自己射猎的范围，让自已成为一个杂家，经长期修练之后，内化为自己的东西，这样才有可能在课堂上做到语言的诗意美、幽默美、节奏美、庄严美。五、树立良好的教师形象，建立和谐的师生关系。美国罗杰斯的“人际关系”理论、前苏联的 “合作教育学”，都把师生关系提到办学水平的高度来认识。而良好的教师形象有利于建立和谐的师生关系，促进教学上的师生互动，为学生的终生发展打下精神的底子。“亲其师，信其道”， 学生总是从对教师的外在美的审视开始的，整洁大方的服饰衣着、庄重优雅的举手投足、亲切热情或幽默睿智的神情，都能使学生产生愉快感，都会对学生产生一种初始魅力，直接对学生行为产生潜移默化的作用。1、大方得体 教师的穿着在第一印象中占有重要地位，穿着是一门学问，也是美的教育的一部分。不修边幅，学生会觉得你太过时，太随便；刻意做秀，会让学生感觉到虚伪。教师们在上班前照照镜子，审视一下自己的形象：男教师擦亮皮鞋，身着整挺的衣服，刮干净胡子，梳理合适的发型；女教师略施淡妆，一席端庄的职业服或是得体的时装、休闲服，透着一种干练，这些都会使学生心情愉悦，并且能深深吸引学生跟着你、效仿你。 2、言行举止文明高雅 “身正为师”教师要严于律己，以身作则，以自己的一举一动去感染学生。学生心目中的教师是神圣的，教师不能有一点点的瑕疵，他们对教师有着特别的期望和依赖。“一个有不能自制的脾气、严重的抑郁、极度的偏见、凶恶不能容人、讽刺刻薄或习惯性谩骂的教师，其对于儿童心理健康的影响犹如肺结核或其他危险传染病对儿童身体健康的威胁一样严重。”学生们的心灵往往是被教师这些不起眼的、不经意间的一举一动所伤害、摧残。因此，教师的表情、言语、教态，以及肢体语言运用的差异造就了不同品位的学生。 3、语言准确规范 使用正式、规范、文明的语言，应当是每个教师必须具备的素质。新课程改革所提倡的建构的学习就是要教师不但自己把书“讲”清楚明白，而且要“少说多做”，不仅自己“能言善辩”，而且要在适当的时候“闭嘴”，给学生“能言善辩”的机会。“好老师，应该是有本事把主要问题让学生弄清楚，还能留下值得思考的问题