教学内容过程分析.doc

以冀教版第五单元第一课为例教学过程设计教学过程设计步骤1 Greeting像平常一样给同学们打招呼。设计意图：以引起同学们的注意力，尽快进入学习状态。步骤2 Revision通过大屏幕展示宋祖英的照片，并问同学们一下问题，让同学们回答。1.Do you know her?2.Whats her name?3.Where does she live?4.Where is she from?5.What does she do?6.Is she a famous singer?7.Do you like her?8.Whats she doing?设计意图：通过复习一般现在时的句型结构为下面的现在进行时的学习起一个对比的作用。步骤3 Presentation1.看一段视频What are you doing？听这首活泼愉快的歌曲，既能激发学生的学习兴趣，又能顺利地过渡到现在进行时的学习。2.利用幻灯片4、5、6、7、8、9（幻灯片4是本人在元旦文娱晚会表演节目；幻灯片5是语文老师在表演节目；幻灯片6学生在表演节目；幻灯片7是数学老师和本班学生在表演节目；幻灯片8、9是其他老师和学生在表演节目。）来呈现目标语言。T：What am I doing？ Ss:You are singing.（帮助同学们回答）T: What are you doing ? Ss: We are dancing.（Help him/her to answer）T：What is he /she doing ? Ss: He /she is singing. 3.然后让同学们看教材中的图片，并教授下列内容：watchingTV,cleaning readingabook,eatingdinner,talkingonthephone.as the same way. 设计意图：通过多媒体课件显示和学生的亲自表演的节目，目的是让学生在真实情景中学习短语和感受出现在进行时的结构和用法。步骤4Practice1.让学生根据幻灯片10、11上的图片扮演角色相互问答。Whatishe/shedoing? He/Shes.What are they doing？ They are.2.小组活动（三人一小组）A:What are you doing ? B: I am doing homework.A:What is he/ she doing ? C:He/ Shes doing homework.3让学生观察句子和现在分词形式分别总结出现在进行时的结构和怎么给动词加ing。设计意图：我设计的任务是要求三个学生为一小组，进行问答练习。这样的活动既可以培养学生的合作意识，又能在情景中用现在进行时交际，巩固了本节课的重点，从而突破了难点，促使学生在学习过程中学会细心观察，培养学生的观察能力和归纳能力。步骤5Practice 1a and 1c 1.MatchthewordswiththepeopleinthepicturesinSectionA.2.Pairwork,askandanswerquestionsaboutthepictures.Asksomepairstoactouttheirconversations.设计意图：让学生在学会使用这一时态后再做练习，学生感到得心应手，兴趣倍增。步骤6Listening接下来的任务型听力要求学生对动作作出反应，引导学生根据所学语言完成以下任务：1.Whatarethepeopledoing?2.Writenumbersfrom1below.3.Checktheanswersinpairslikethis:A:WhatisJennydoing? B:HeiswatchingTV.A:WhatareDaveandMarydoing? B:Theyareeatingdinner.A:WhatisJohndoing? B:Heisdoinghomework.设计意图：通过听力训练，现在进行时的结构得以很好的落实。并提高学生的听力水平。步骤7Pairwork让同学们看幻灯片13、14上的图片两人一组使用目标语言进行问答。设计意图：复习巩固目标语言，在学中用，体验成功的感觉。步骤8 Homework做个调查，今天晚上你可以给你的三四个同学打电话，问问他们现在正在做什么然后填表。NameActivity设计意图：复习巩固今天所学的生词，句型，时态。为明天的学习打好基础。板书设计Unit 5 Im watching TV.doing homework What are you doing ? watching TV I am watching TV . cleaning What