理解修辞手法的作用.docx

理解修辞手法的作用 基本要求1、了解常见修辞手法的特点。2、理解常见修辞手法的表达作用。学习引导一、了解常见修辞方法的特点理解修辞方法的表达效果，首先要了解每种修辞方法的基本特点，学会识别常见的修辞方法。初中阶段要求掌握的常见修辞方法主要是比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问、对比等七种修辞方法。1、比喻，就是根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即平常所说的“打比方”。比如泰戈尔图书馆一文把图书馆比作“静穆的海浪”，就是从知识的广度和深度以及呈现方式等方面对图书馆的形象描述。2、拟人，就是把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情。例如朱自清的春中对各种花的开放是这样写的：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”这句句子用拟人的修辞描写春天百花争艳、万紫千红的景象。3、排比，就是把结构相同或相似、语气一致、意思相关联的三个或三个以上的句子或成分排列在一起。例如百合花开：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”4、夸张，即故意“言过其实”，是为达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的修辞方式。例如梁实秋的鸟中对鸟的描写：“鸟的身躯都是玲珑饱满的，细瘦而不干瘪，丰腴而不臃肿，真是减一分则太瘦，增一分则太肥那样的秾纤合度”。“减一分则太瘦，增一分则太肥”就是一种夸张的表述。5、设问，就是先提出问题，然后自己回答。例如统筹方法：“（统筹方法）如何应用呢？主要是把工序安排好。”6、反问，就是无疑而问，用疑问形式表达确定的意思。常见的有两种形式，一种是用肯定形式表示否定的意思，一种是用否定形式表示肯定的意思。例如清贫：“但我说出那几件传世宝来，岂不要叫那些富翁们齿冷三天？”7、对比，就是把两种事物进行比较。例如假如给我三天光明中将正常人与残疾人进行对比：“只有聋了的人才更加珍惜声音，只有瞎了的人才更加珍惜光明然而耳聪目明的正常人却从来不好好地去利用他们的这些天赋。”二、理解常见修辞方法的表达作用修辞方法的运用是为了适合语言表达的需要，以增强语言的感染力和说服力，提高语言表达的效果。阅读文章，就要悉心体会修辞方法的表达作用。体会修辞方法的作用，最基本的方法就是根据每种修辞方法的基本特点和作用，结合具体的语言环境，体会修辞方法在文中的具体作用。1、唤起相似联想，结合语言环境，理解比喻的作用。比喻的构成一般有三个部分：本体，即被比喻的事物。喻体，即用来比喻的事物。比喻词，即表示比喻关系的词语。比喻的基本作用是通过相似点使本体同喻体联系起来，唤起人们的联想，使人更具体地感知事物，使表达的内容变得具体生动形象，给人以鲜明深刻的印象。要理解比喻在文中的作用，就应该抓住喻体的特点，唤起喻体与本体之间的相似联想，并联系文章的具体内容。这样就能比较好地理解比喻的运用。例如天上的街市：“远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。天上的明星现了，好像点着无数的街灯。”把街灯比作明星，又把明星比作街灯，使地面的“街灯”与天上的“明星”相互辉映。读者在阅读中发挥联想，就会沉浸在优美的意境中，从而感受到诗人对自由幸福生活的美好愿望。2、抓住人的情感，结合语言环境，理解拟人的作用。作者之所以把无生命的物体当作人来写，必然把自己的感情投注在上面，渗透着人的情感。拟人的基本作用是使读者对无生命的事物获得亲切的感受，有时也间接表现人物当时的思想感情。因此抓住人的情感，联系文章具体内容，才能理解拟人的表达作用。例如凡卡：“天空撒满了快活地眨眼的星星”这句话把星星的闪烁比作人在“快活地眨眼”，运用了拟人修辞方法。联系文章内容，知道这句话写的是凡卡的回忆，在回忆中凡卡感到乡下的星星都在“快活地眨眼”，而自己却失去了自由。所以，通过这句拟人句，我们感受到了凡卡现实中的痛苦之情。3、整体把握排比项，结合语言环境，理解排比的作用。由于排比的几项内容之间有内在的联系，排列在一起又可以起到单独一项所不能起到的作用。排比的基本作用是增强语言气势，使读者获得一个整体印象，加强表达效果。阅读排比句，应把排列的几项内容进行整体把握，获得整体的印象，并结合文章具体内容，才能更好理解排比的作用。例如春结尾三段：“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。”通过排比修辞方法，从春的“新”、“美”、“力”三个角度赞美春天的美好；读者将三个方面贯通起来，从而获得对春的美好的整体认识。4、从表现事物的本质出发，结合语言环境，理解夸张的作用。对事物进行夸张，虽然不符合客观的真实性，但恰恰突出了事物的本质特征。夸张的基本作用是揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果等。应该从表现事物的本质出发，结合语言环境去体会夸张的修辞作用，而不能用客观的真实性去看待。例如表哥驾到：“表哥虽然我没见过，可早从妈那儿知道他是个世界少有的人。”文中的“我”之所以夸大表哥的优点，正是因为妈妈对表哥的优点如数家珍，经常在我耳边提起，才使我获得这样一个印象。这里运用夸张的修辞方法，对表现妈妈平时的家庭教育是十分真实和深刻的，揭示了家庭教育中的某些本质的。5、联系所问与所答，结合语言环境，理解设问的作用。设问是由“问”和“答”两部分组成的。应思考作者为什么不直接表述回答的内容，而要先进行设问。一般而言，设问的基本作用是提示下文，引起读者的注意和思考，突出某些内容。例如花儿为什么这样红，文章反复设问“花儿为什么这样红”，然后分别从6个方面进行科学阐释。每次设问，都引起读者注意下文要阐述的内容，文章的条理也显得十分清晰。6、体会语气与情感色彩，结合语言环境，理解反问的作用。反问的基本作用是加强表达的语气，体现较浓的感情色彩。例如离别的礼物中小彼得的内心想法：“一个孤老头，离开自己的亲人，到政府盖的那幢楼孤老院里，和别的老头住在一起，能算是幸福吗？”反问的修辞强化了小彼得对父亲做法的不满与怨恨，对爷爷的同情和难过。7、抓住事物的不同点，结合语言环境，理解对比的作用。对比，是将事物的不同点进行对照，从而突出不同点，加深读者对事物本质的认识。例如故乡的杨梅：“荔枝的光色是呆板的，像玻璃，像鱼目；杨梅的光色却是生动的，像映着朝霞的露水呢。”把杨梅的光色与荔枝进行对比，突出杨梅光色的生动，表达作者对杨梅的喜爱。能力聚焦例1：第段画线句运用了_修辞方法。链接：好吃的苹果平凡的脸第段文字打那以后，杰克表现得不再那么难以接近。他的高傲像一只鸡蛋被我击开了狭小的裂缝。这道试题考查修辞方法的辨析。画线句子用鸡蛋的裂缝比喻杰克的高傲在我的真诚面前被逐渐击溃，显得生动形象。答案为：比喻。例2：第段运用了_的修辞方法。链接：山村传圣火第段文字这是中国历史上第一个共产党宣言的中文全译本。这是中国境内第一次在印刷品上出现共产主义理论的创始人马克思的肖像。这是在华夏土地上，第一次将马克思主义学说作为一种革命的武器，交到了中国人民大众的手里。这也是第一次，以最通俗易懂最精练有力的中国语言文字，号召生活在社会最底层的渴望着光明与解放的劳苦大众这道试题考查修辞方法的辨析。这四段文字分别从四个方面阐述陈望道翻译共产党宣言这一事件的意义，四段文字都采用“这是”的相同句式，结构相似，语气一致，意思相关联，从而构成排比的修辞方法，增强了表达的语气，突出了陈望道翻译共产党宣言在中国革命史上的划时代意义。答案为：排比例3：第4段画线句运用了_和_的修辞方法。链接：读书养气写作第4段文字如果说读书是养气，是输入，那么写作则是释放，是输出。作者把气注入文章，读者通过读书，感受到文章的气，吸收了文章的气。人们平时常说的“回肠荡气”，不正是说一种读书的经验，不就是说文气在我们的胸腹之间流转激荡吗？是什么样的人，读了什么样的书，便会写出什么样的文章来。气不同，文章的味道就不同，形成的风格也就大不相同。所谓韩愈文风如潮，柳宗元文风如泉，欧阳修文风如澜，苏轼文风如海，就是指韩柳欧苏四大文豪的禀赋、气质、学养，渗透于文章中的具体表现。这道试题考查修辞方法的辨析。画线句子是由4个比喻句构成的一个排比句。作家的文风本是抽象的东西，读者不容易理解，通过“如潮”、“如泉”、“如澜”、“如海”的比喻，使抽象之物变得具体形象。4个比喻句又构成了排比句，通过4项列举，使读者充分认识到作家风格的形成与作家的读书养气是分不开的。答案为：排比和比喻例4：请从第段中找出与画线句“蓝天上，一架架风筝在同白云戏耍”的修辞方法相同的句子：_链接：我的老师第段文字柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。迎春花举起金黄的小喇叭，向着春天吹奏着生命之歌。蓝天上，架架风筝在同白云戏耍，引得无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。这道试题考查修辞方法的辨析。画线句运用了拟人的修辞方法，作者赋予风筝以人的情态，风筝在蓝天白云下飞翔，就