五年级下册第七单元导学案.doc

22、人物描写一组导学案第一课时学习目标：1认识小嘎子和胖墩儿比赛摔跤中的生字新词，会用新词造句。2正确、流利地朗读课文，感受小嘎子的人物鲜活形象。3理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、心理活动等描写人物的方法。学习重难点：1、感受小嘎子的人物形象。学习人物描写的方法，运用于习作中。学习过程：一、预习导学1、搜集有关小兵张嘎的故事。我会读下列词语，还会解释它们的意思。精神抖擞、手疾眼快、膀大腰圆、敛声屏气、2、用最近喜欢的方式读课文。边读边思考：、文中有哪些主要人物，他们的性格特点是怎样的？、找出文中描写人物的句子，体会人物的性格特点。3、作者又是用什么方法刻画这两个人物形象的呢？用了这样的方法有什么作用？你能用这种方法描写人物吗？二、小组合作交流，体会“小嘎子”和“胖墩”的性格特点。1、说一说，你知道哪些有关小嘎子的故事。2、说说你从文中读懂了哪些词语，会用哪些词语造句？3、用自己的话说一说文章的主要内容。4、找出描写小嘎子和胖墩的句子，品读，体会。想一想他们各有哪些性格特点？5、作者是用什么方法刻画这两个人物形象的？用这样的方法有什么作用？三、展示交流1、交流本课中自己掌握的生字新词，用自己会理解的新词造句。2、你喜欢文中的哪一个人物？为什么？找出文中描写小嘎子和胖墩的句子，说一说你从中体会到人物的哪些性格特点？3、作者是用什么方法刻画这两个人物形象的？用这样的方法有什么作用？（作者主要采用动作描写的方法，准确运用了一系列的动词，也兼用语言描写的方法，生动地刻画了两个人物不同的特点。运用这样的方法，就使读者好像看到了人物的动作，听到人物说的话，整个人物形象仿佛就站在我们的眼前，栩栩如生。）四、检测练习1、造句。手疾眼快精神抖擞2、摘录课文中描写人物性格的句子。3、填一填： 的小嘎子， 的胖墩。4、用动作描写描写一个自己熟悉的人，注意突出人物的性格特点。阅读推荐小兵张嘎第二课时学习目标：1认识临死前的严监生中的生字新词，会用新词造句。2正确、流利地朗读课文，感受严监生的人物鲜活形象。3理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、神态、心理活动等描写人物的方法。学习重难点感受严监生的人物形象。学习人物描写的方法，运用于习作中。预习导学1、搜集有关儒林外史的故事或作者简介。2、用自己喜欢的方式认真读课文。要求：读准字音，读通顺，利用上下文或者查字典的方法查不懂的字词。3、短文主要写了什么？4、作者对严监生临死前的动作、神态作了细致的描写，请同学们先找出有关语句细致地读一读，并根据他的动作、神态的变化揣摩揣摩他临死前的心理活动。5、如何运用神态描写来刻画人物的形象。学习过程：一、检查预习情况（课前3分钟）1、各小组组长检查预习情况。2、小组长汇报组员预习的情况二、知识链接展示小组交流自己收集到的有关儒林外史的故事或作者简介。三、小组合作交流，围绕“严监生的吝啬”探究问题。1、小组用自己喜欢的方法读课文，交流自己掌握的生字新词。2、短文主要写了什么？（短文记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象。）3、交流自己总文中找到的描写严监生的语句，品读体会人物的性格特点。小组交流后填一填表格：与大侄子的交流伸出两个指头把头摇了两三摇与二侄子的交流越发指得紧了把头又狠狠摇了几摇与奶妈的交流那手只是指着不动把眼闭着摇头与赵氏的交流点一点头把手垂下4、如何运用神态描写来刻画人物的形象。神态描写要表现人物性格特征要集中笔墨，要面面俱到。要与外貌描写适当区别，注意细致观察，用心揣摩。神态是人的一种行为，指人脸各部分的动作和变化。人们常说：“脸是人感情的晴雨表。”这说明了神态与人物思想感情的关系是极为密切的，内心活动常常从人的脸部显示出来的。一个人心里高兴，往往就喜上眉梢；内心得意，就眉飞色舞；心里担忧，往往满脸愁容；内心痛苦，就双眉紧皱。要写好人物的神态，得注意如下几点：（一）要注意人物神态的细微变化要写好人物的神态，就要仔细观察人物神态的细微变化。比如笑，“微笑”是反映发自内心的喜悦；“歪起一个嘴笑”是表示心怀鬼胎，不怀好意；“张大嘴哈哈大笑”既表现人物豪爽的性格，也表现笑得痛快。可见只有观察清楚各种神态的特点，才能在描写神态中反映不同的意义。不同年龄、不同性别的人在同一场合的神态往往是不一样的。年龄相近，性别相同的人，由于思想性格不同，对待同一件事，他们的神态也常常各不相同。即使是同一个人，碰到不同的情况时，他的神态也会不一样的。（二）要反映人物的思想感情描写人物的神态，还要注意反映人物的思想感情。不能离开刻画人物、表现主题的需要，为写神态而写神态。（三）要同行动和语言描写相结合神态描写要结合在人物行为或语言叙述中，加强文章的表现力。四、检测练习1、体会句子的含义：“严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头”。这个句子是 描写。我从中体会到 。2、文中的严监生是一个 的人。3、用神态描写刻画一个人，注意要体现出人物的性格特点。五、小组评价今天这一节课，你觉得哪一小组表现最好？六、阅读推荐阅读儒林外史第三课时学习目标1认识“凤辣子”初见林黛玉中的生字新词，会用新词造句。2正确、流利地朗读课文，感受“凤辣子”的人物鲜活形象。3理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、神态、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。学习重难点感受“凤辣子”的人物形象。学习人物描写的方法，运用于习作中。预习导学1、掌握本科生字新词，理解新词，遇到不懂的多读几遍。2、你读了课文后，觉得王熙凤是一个怎样的人？3、课文是怎样描写王熙凤的外貌的？这样写有什么好处？4、找出描写王熙凤的动作、语言的句子，体会体会，感受王熙凤人物性格特点。学习过程一、检查预习情况（课前3分钟）1、各小组组长检查预习情况。2、小组长汇报组员预习的情况二、小组交流展示展示自己收集到的有关红楼梦的故事或词语句子。三、小组合作交流感受“凤辣子”这一个人物的性格特点。1、你读了课文后，觉得王熙凤是一个怎样的人？从文中哪些语句感受到的。2、课文是怎样描写王熙凤的外貌的？这样写有什么好处？3、找出描写王熙凤的动作、语言的句子，体会体会，感受王熙凤人物性格特点。四、检测练习1、找出文中描写王熙凤的外貌的语句。2、感受王熙凤的语言艺术。“我来迟了，没得迎接远客！”从这句话中，你体会到了什么？3、王熙凤是一个 的人。4、用语言描写写一个自己熟悉的人物，注意表现人物的性格特点。五、阅读推荐有条件的同学，课外阅读红楼梦有关章节。23、刷子李导学案学习目标：1、认识6个生字。读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。2、有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。3、继续领悟并学习作者刻画人物的方法。学习重点：感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。学习难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。预习导学1、解冯骥才和他的俗世奇人，收集相关资料。2、初读课文，掌握生字、新词，会用新词造句。3、“刷子李”的技艺高超表现在哪些地方？4、作家冯骥才是怎样写出他技艺高超的？5、找出精彩语句，体会表达效果。学习过程：一、检查预习情况（课前3分钟）1、各小组组长检查预习情况。2、小组长汇报组员预习的情况二、知识链接展示1、交流俗世奇人背景及作者简介。2、交流俗世奇人中的小故事。三、小组合作交流，学习课文。1、指名小组交流学会的生字、新词，理解新词，用词语造句。2、读课文，说一说课文主要写了什么？ 3、理清课文脉络，概括段意。4、“刷子李”的技艺高超表现在哪儿？5、作者是如何写“刷子李”的高超技艺 的？找出文中的有关描写“刷子李高超技艺的语句，体会作者细节描写的精妙之处。四、检测练习1、比一比，再组词。浆（）尼（）博（）馅（）奖（）屁（）傅（）陷（）2、给多音字组词。行xn( ) hn( ) 模m( ) m( )3、选词填空。居然果然竟然（1）干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，( )一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。（2）每一面墙刷完，他搜索一遍，( )连一个芝麻大小的粉点也没发现。（3）曹小三给他点烟时，( )看见刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。4、读课文，并回答下面的问题。一间屋子，一个屋顶四面墙，先刷屋顶后刷墙。屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉？一掉准掉在身上。可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。有人说这蘸浆的手法有高招，有人说这调浆的配料有秘方。曹小三哪里看得出来？只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。曹小三最关心的还是刷子李身上到底有没有白点。（1）把下面的句子换一种说法，意思不变。曹小三哪里看得出来？ （2）“刷子李”的技艺高超表现在哪儿？作者是怎样写出他技艺高超的？7、小练笔：认真观察身边的人，你有没有发现有的人也有“绝活”？他（她）的绝活是什么呢？请你用几句简短的话写一写。五、阅读推荐1、教师推荐：泥人张、快手刘。2、学生推荐课前找到的同类文章。小组评价今天这一节课，你觉得哪一小组表现最好？24、金钱的魔力导学案学习目标：1、认识4个生字。读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。2、理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。3、激发学生阅读外国名著的兴趣。学习重点：根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。学习难点：体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。预习导学1、了解马克土温的相关资料及这篇文章的写作背景。2、初读课文，掌握生字、新词，会用新词造句。3、在“我”拿出钞票前后，托德的态度有什么不同？4、老板看到钞票后又是怎样的态度？5、从他们俩的态度，你体会到他们俩什么样的性格特点？学习过程：一、检查预习情况（课前3分钟）1、各小组组长检查预习情况。2、小组长汇报组员预习的情况二、知识链接展示交流百万英镑背景及作者简介。三、小组合作交流，学习课文。1、指名小组交流学会的生字、新词，理解新词，用词语造句。2、读课文，说一说课文主要写了什么？ 3、理清课文脉络，概括段意。4、在我拿出钞票后托德和老板是怎样的态度？5、从他们的态度中，你体会到他们俩什么样的性格特点？找出文中的有关语句，读一读，并感受作者的语言的精妙。四、检测练习1、给下列词语注音刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究2、分别用下列词语说一句话兴致勃勃 雅致 考究 妙不可言 十全十美3、小练笔运用课文中刻画人物形象的方法，写一段文字，要求能够突出人物特点。五、阅读推荐教师推荐：百万英镑。小组评价今天这一节课，你觉得哪一小组表现最好？回顾 拓展七第一课时学习目标：结合本单元的专题学习内容，回顾从本组课文中学到的描写人物的方法。初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进。学习重难点结合本单元内容，交流学习活动，在交流中受到方法的启示。学习本单元中描写人物的一些方法。预习导学1、本组课文刻画了一些栩栩如生的人物形象。这么多的人物哪一个给你的印象最深？这个人为什么会给你留下这么深的印象？2、本组课文运用了多种方法刻画人物。如，“凤辣子初见林黛玉”，作者通过对王熙凤语言、外貌、动作的描写，把王熙凤的性格特点淋漓尽致地表现了出来。你在描写人物的方法上有什么心得？请结合具体的课文实例说一说。3、这次习作你是怎样学习课文中写人的方法，表现人物特点的？学习过程：一、检查预习情况（课前3分钟）1、各小组组长检查预习情况。2、小组长汇报组员预习的情况二、小组合作交流，学习描写人物的方法。1、本组课文刻画了一些栩栩如生的人物形象。这么多的人物哪一个给你的印象最深？这个人为什么会给你留下这么深的印象？2、本组课文运用了多种方法刻画人物。如，“凤辣子初见林黛玉”，作者通过对王熙凤语言、外貌、动作的描写，把王熙凤的性格特点淋漓尽致地表现了出来。你在描写人物的方法上有什么心得？请结合具体的课文实例说一说。按人物的语言、外貌、神态、动作描写进行分类交流。3、这次习作你是怎样学习课文中写人的方法，表现人物特点的？四、检测练习写一写本组课文中，给你印象最深刻的一个人物，并说明原因。五、小组评价今天这一节课，你觉得哪一小组表现最好？第二课时学习目标：1、积累一批描写人物肖像、语言、动作的成语。2、了解成语“入木三分”的来源和含义。学习重难点交流自己在学习过程中怎样描写人物的方法，积累16个描写人物的词语，能理解词语并学会运用。体会成语故事并学会运用。预习导学1反复朗读的基础上背诵，然后谈谈各自对这些成语的理解。2根据自己的实际选择一个成语，运用在具体的语言环境中。3分类摘记一些自己喜欢的描写人物的成语。学习成语故事1阅读成语故事，想想讲了什么，成语的寓意何处？2交流：（1）故事讲了什么，“入木三分”的寓意是什么？（2）读了这个故事，你有什么感受？3分组讲讲你课外收集到的成语故事。然后把评出的故事大王推荐给全班同学。4全班交流收集到的成语故事。学习过程：一、检查预习情况（课前3分钟）1、各小组组长检查预习情况。2、小组长汇报组员预习的情况二、小组合作交流。 1引导同学在反复朗读的基础上背诵，然后谈谈各自对这些成语的理解。想一想，这些词语分别是描写人物哪一方面的？2根据自己的实际选择一个成语，运用在具体的语言环境中。四、成语故事1阅读成语故事，想想讲了什么，成语的寓意何处？2交流：（1）故事讲了什么，“入木三分”的寓意是什么？（2）读了这个故事，你有什么感受？3分组讲讲你课外收集到的成语故事。然后把评出的故事大王推荐给全班同学。4全班交流收集到的成语故事。四、检测练习积累成语。给这些成语造句。五、小组评价今天这一节课，你觉得哪一小组表现最好？语文园地五导学案口语交际学习目标1、讲述人物故事，要求有条理，故事情节完整生动，人物形象有特点。2、回忆生活中给自己留下深刻印象人，能在头脑中再现人物的音容笑貌，言行举止，并能准确把握人物的特点。学习难点善于表达，说话有顺序，条理清楚，有重点。培养学生的想象能力、表达能力。预习导学1、你喜欢本组的哪一篇课文或者课文中的哪一个片段。2、通过读书、看电影、看电视、看戏剧，听故事和评书，还有更多的人物形象留在了自己的脑海里。3、怎样才能让故事情节生动，人物形象鲜明？4、想一想自己在看书、看电视、或自己身边的人中，你最熟悉的一个人物的故事。预习检测1、各小组组长检查预习情况。2、小组长汇报预习情况。合作学习，展示交流1、你过读书、看电影、看电视、看戏剧、挺故事和评书中，有哪些人物形象留在了自己的印象中。2、我们怎样才能让故事情节生动，人物形象鲜明。3、小组内讲一讲自己知道的故事，听的同学评一评，想一想，谁的故事讲得好，好在哪儿？巩固练习写一写自己最熟悉的人物。习作学习目标学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点。教学重难点：学习用动作、语言、神态、外貌描写等方法写人，注意突出人物的性格特点。预习导学1、想一想，自己心目中最有特点的人，可以是自己熟悉的，也可以是偶然看见的，也可以是书刊上看到的，还可以是在电影电视中看到的。2、思考：如何运用人物描写突出一个人的性格特点。在描写时，注意一些细节描写。3、语句要通顺，可以运用自己平时积累的好词佳句。预习检测1、各小组组长检查预习情况。2、小组长汇报预习情况。合作学习1、注意审题，题目要求我们干什么？2、自己