人教版六年级语文四单元导学案.doc

课题13 只有一个地球一、导入揭题（一）学习目标：1、识记、理解课文中的重要字词。体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。2、懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。（二）核心解读：说明文是一种对事物进行客观说明的文体。写作时常用的说明方法主要有下定义、举例子、列数字、打比方、作比较、作诠释、列图表、分类别、引资料。运用了这些说明方法,既能使知识变得通俗浅显、形象化、条理性强，又能激发学生的学习兴趣，使学生更容易理解和记忆。组织语言交流：先引用文中一句话；再回答其使用了哪些说明方法；最后分析出其在说明事物上有什么作用。二、预习案（一）结合“十注”，自读生疑 环节要求：结合“十注”静思默想，并完成下列“初读案”。 1、结合“十注”静思默想，做好读书笔记，多读多记，并完成下列“初读案”。（1）端起书，自由地读课文，标自然段。 这篇课文是写 的，全文共 个自然段，感觉作者是分 层意思写的。（2） 拿起笔，独立地初读课文，在课文中勾画出生字并读生字。（3） 再读课文，勾画不认识的字，读完书后向同学请教。 （4）再独立地读课文，整理收集的词语，勾画出自己不理解的。 （5）依据下列提示，说说打动自己内心的句子或段落，至少2 - 3处第 自然段中，“ ”“ ”，是因为 。（6）小组合作学习生字词，然后由组长选择比较难写的生字词听写在下面田字格。（7）再读课文，整体感知课文，想一想这篇课文写的是 2、学后自测（请合上课本，先进行口头测试）（1）看拼音,写词语。 jn yn mi kun k ji n c gn xin ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) wi xi h i k qn su y hu hui ln yn ( ) ( ) ( ) ( )（2）比一比组词，或回忆课文补充下列短语。 莹( ) 资( ) 赐( ) 滥( ) 胁( ) 睹( ) 慨( ) 荧( ) 姿( ) 惕( ) 监( ) 协( ) 赌( ) 概( ) （ ）的球体 （ ）的摇篮 （ ）的宇宙 （ )的母亲 （ ）地提供 （ ）地开采 （ ）威胁 （ ）地保护（3）将下面的词语按要求分类。 破坏 枯竭 遥望 贡献 保护 索取 和蔼 断绝 近观 毁坏 贡献 亲切 近义词：_ 反义词：_3、整理我的“学习成果”（可以补充基础知识练习，也可以写学习感悟，还可以提出学习问题）。三、探究案（一）小组合作，探读释疑 环节要求：结合学路 合作探究 在小组代表汇报“学习成果”中，或在老师检测学习效果中，提炼出全班的“探究问题”进行探究：【参考话题：地球（ ） (提示：先听要求，填写双音节词，或四字词，或短语，然后开始探究)】（二）交流展示，释疑导读 环节要求：小组交流 陈述己见 组间论辩在小组交流展示中：难点问题：结合生活现象，举例说说“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的理解（四）紧扣目标，发展扩读 环节要求：对应目标 方法迁移 发展能力 全球生态环境状况一览据人民日报海外版(2002年10月14日第十一版)报道：全球生态环境亮起红灯，表现在：23%的耕地面积严重退化。50%的江河水流量减少或被严重污染。25%的哺乳动物、12%的鸟类濒临灭绝。 1/4人类所患疾病与环境恶化有关。 1/3土地面临沙漠化。 80个国家严重缺水。10亿人口受到荒漠化威胁。我国生态环境状况的几个数字1999年全国生态环境建设规划中指出，我国自然生态环境恶化的趋势还没有遏制，主要表现在：水土流失日趋严重。我国水土流失面积367万平方千米，约占全国面积的38%，全国平均每年新增水土流失面积1万平方千米。 荒漠化土地面积不断扩大。全国荒漠化土地面积已达262万平方千米，并且每年还以2 460平方千米的速度扩展。大面积的森林被砍伐，天然植被遭到破坏，大大降低其防风固沙、蓄水保土、涵养水源、净化空气、保护生物多样性等生态功能。毁林开垦、陡坡种植、围湖造田等加重了自然灾害造成的损失。草地退化、消化和碱化（以下简称“三化”）面积逐年增加。全国已有“三化”（五）矫正评价，能力测读 环节要求：自我作答 组内小结 准确表述 待师应证 （用时： 分钟）1、认真阅读上面短文，根据要求回答问题。（1）短文主要采用了什么说明方法？你知道的说明方法还有哪些？（2）看到这一连串揪心的数字，你想到了什么？（3）地球是我们共同的家园，保护地球，人人有责。请你给人类提几条保护地球的建议吧！2、听教师布置拓展作业（延伸到课外）。四、读写结合课外阅读根据老师要求，结合课文阅读核心目标和本单元习作要求进行课外阅读，做好读书笔记 阅读创新模仿摘抄的片段，结合生活实际中的所见所闻、所思所想进行语段模仿写作 我这个太可爱了，同时又太容易破碎了课题14 大瀑布的葬礼一、导入揭题自读“阅读提示”，归纳出学习目标：1、2、运用上一节课学到的（ ）法来完成这些目标。二、预习案（一）结合“十注”，自读生疑 环节要求：结合“十注”静思默想，并完成下列“初读案”。 1、结合“十注”静思默想，做好读书笔记，多读多记，并完成下列“初读案”。（1）端起书，自由地读课文，标自然段。 这篇课文是写 的，全文共 个自然段，感觉作者是分 层意思写的。（4） 拿起笔，独立地初读课文，在课文中勾画出生字并读生字。（5） 再读课文，勾画不认识的字，读完书后向同学请教。 （4）再独立地读课文，整理收集的词语，勾画出自己不理解的。 （5）依据下列提示，说说打动自己内心的句子或段落，至少2 - 3处第 自然段中，“ ”“ ”，是因为 。（6）小组合作学习生字词，然后由组长选择比较难写的生字词听写在下面田字格。（7）再读课文，整体感知课文，想一想这篇课文写的是 三、探究案（一）合作探究，形成共识 环节要求：在组长带领下，运用“分学传合表”的小组学习方式，结合“学习目标”探究核心问题，探究核心问题，形成代表小组的学习成果。 核心问题：联系课文，结合生活，谈谈读后感受。三、展示交流（一）展示成果 积极挑战 环节要求：在主持人带领下，小组展示或小组登台挑战，通过成果汇报展示、补充、辩驳、pk挑战等形式交流学习成果。 课题15 这片土地是神圣的一、导入揭题（一）学习目标：1、识记、理解课文中的重要字词。2、联系生活实际理解含义深刻的句子，体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系。（二）核心解读：背诵感受含义深刻的句子，理解这些句子可以用下面几种方法：抓住句子中的关键词语理解；联系上下文理解；内外联系，通过联想来理解；通过修辞来理解。组织语言交流：先引用文中一句话，说说其在课文中的初步意思；再联系生活实际举例说说谈，最后总结出这个句子的深刻含义。二、预习案（一）结合“十注”，自读生疑 环节要求：结合“十注”静思默想，并完成下列“初读案”。 1、结合“十注”静思默想，做好读书笔记，多读多记，并完成下列“初读案”。（1）端起书，自由地读课文，标自然段。 这篇课文是写 的，全文共 个自然段，感觉作者是分 层意思写的。（6） 拿起笔，独立地初读课文，在课文中勾画出生字并读生字。（7） 再读课文，勾画不认识的字，读完书后向同学请教。 （4）再独立地读课文，整理收集的词语，勾画出自己不理解的。 （5）依据下列提示，说说打动自己内心的句子或段落，至少2 - 3处第 自然段中，“ ”“ ”，是因为 。（6）小组合作学习生字词，然后由组长选择比较难写的生字词听写在下面田字格。（7）再读课文，整体感知课文，想一想这篇课文写的是 2、学后自测（1）看拼音写词语。 xin yn jn m ynr chn chn m l ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) （2）先给下列生字组词，换偏旁之后再组词。（7分） 骏_（ ）_( )_( )_( ) 脂_（ ）_( )_( )_( )（3）写出近义词和反义词。（6分） 近义词:滋润( ) 幽香( ) 眷恋( ) 反义词:浓密( ) 清澈( ) 善待( )（4）根据课文内容在括号里填上合适的词语:（9分） ( )的土地 ( )的松针 ( )的昆虫 ( )的蓝天 ( )的流水 ( )的湖水 ( )的清风 ( )的味道 ( )的怀抱3、整理我的“学习成果”（可以补充基础知识练习，也可以写学习感悟，还可以提出学习问题）。三、探究案（一）小组合作，探读释疑 环节要求：结合学路 合作探究 在小组代表汇报“学习成果”中，或在老师检测学习效果中，提炼出全班的“探究问题”进行探究：【参考话题：这是一片（ ）的土地 (提示：先听要求，填写双音节词，或四字词，或短语，然后开始探究)】（二）交流展示，释疑导读 环节要求：小组交流 陈述己见 组间论辩 在小组交流展示中：难点问题：联系课文，说说“这片土地是神圣的”一咏三叹的表达效果。（三）紧扣目标，发展扩读 环节要求：对应目标 方法迁移 发展能力 鸦 阵故乡失去的景观很多，鸦阵是其中之一。 鸦是指乌鸦，我们这地方土语叫“老鸹”。五六十年代，这种鸟儿很多。几乎每个村庄，那高高的树梢间都有乌鸦筑的巢。未进村，远远地就可以看见。那乌鸦巢也是乡村的景观之一吧。它使我们感到，鸟儿和我们人类住在同一个村庄。 出沛县城向西北，三里一堡，二十四里路共八个村庄。我们住的村庄叫四堡。我们村的地半沙半淤，称不上沙土窝，再朝西北，到六堡、七堡、八堡，就是沙土窝了，那是“微风三尺沙，黄土埋庄稼”的地方。那个地方的土质瘠薄，多碱，比较适宜种的庄稼有花生、红芋。我们称那个地方叫沙土窝，也称花生窝。每年秋天到刨花生的时候，便常常会形成这样的景观：成千上万只的乌鸦从西北飞来，像一片黑压压的乌云，遮天盖地，带起一阵狂风，这便是鸦阵。这鸦阵很惊心动魄，显示出鸟类的一种气势和威风。当鸦阵过来的时候，我和小伙伴们便挥着手臂朝那天上的乌鸦呼叫：老鸹老鸹使风来，给我削个花生来。这鸦阵竟使我们的童年变得欢乐无比。 鸦阵的形成，自然和那沙土窝的花生收获有关。刨花生总是剥不尽的。那收获过的花生地，正是乌鸦觅食的好地方。于是，这季节聚集了成千上万只乌鸦也就不足为奇。 后来，这鸦阵便消失了；再后来，在故乡的天空或树丛，连乌鸦也很难见到了，因为这地方已容不得乌鸦的生存，它们或被农药药死，或为逃避猎枪的追捕，迁徒到山区去了。 和我们人类一样，动物世界同样是一个丰富多彩、充满神奇、充满梦幻的世界。1、认真阅读上面短文，根据要求回答问题。（1）鸦阵是怎么形成的？又是怎么消失的？（2）作者为什么无比留念家乡的鸦阵？（3）“多么希望故乡在创建现代文明的同时，也给动物们留一片生存的环境。这地球，毕竟不只属于我们人类。”请联系生活实际谈谈对这句话的理解。（4）人类与自然界的万物应该是一种怎样的关系？请你具体发表你的见解？2、听教师布置拓展作业（延伸到课外）。四、读写结合课外阅读根据老师要求，结合课文阅读核心目标和本单元习作要求进行课外阅读，做好读书笔记 阅读创新模仿摘抄的片段，结合生活实际中的所见所闻、所思所想进行语段模仿写作 课题16 青山不老一、导入揭题自读“阅读提示”，归纳出学习目标：1、2、运用上一节课学到的（ ）法来完成这些目标。二、预习案（一）结合“十注”，自读生疑 环节要求：结合“十注”静思默想，并完成下列“初读案”。 1、结合“十注”静思默想，做好读书笔记，多读多记，并完成下列“初读案”。（1）端起书，自由地读课文，标自然段。 这篇课文是写 的，全文共 个自然段，感觉作者是分 层意思写的。（8） 拿起笔，独立地初读课文，在课文中勾画出生字并读生字。（9） 再读课文，勾画不认识的字，读完书后向同学请教。 （4）再独立地读课文，整理收集的词语，勾画出自己不理解的。 （5）依据下列提示，说说打动自己内心的句子或段落，至少2 - 3处第 自然段中，“ ”“ ”