关于留守儿童及进城务工子女的调查报告1.doc

六年级留守儿童及进城务工子女情况报告一、六年级留守儿童及进城务工子女分布情况一班：本班留守儿童共 13人，男生 6人，女生 7人。进城务工子女 9 人，男生 2人，女生 7人。二班：本班留守儿童共 49 人，男生 23 人，女生 26 人。进城务工子女 1 人，男生1 人，女生 0 人。三班：本班留守儿童共 4人，男生2人，女生 2人。进城务工子女 8人，男生 3人，女生5人。四班：本班留守儿童共 2 人，男生 1 人，女生 1 人。进城务工子女 3 人，男生 2 人，女生 1 人。五班：本班留守儿童共3人，男生0人，女生3人。进城务工子女1人，男生1人。六班：本班留守儿童共4人，男生 1人，女生3人。进城务工子女 2人，男生 0人，女生2人。七班：本班留守儿童共 3 人，男生 2 人，女生 1 人。进城务工子女 1 人，男生 1 人，女生 0 人。八班：本班留守儿童共 11 人，男生 6人，女生 5 人。进城务工子女 4 人，男生4 人，女生 0 人。二、留守儿童及进城务工子女现状优点：这部分孩子长期跟随祖父祖母、外公外婆生活，思想较为纯正，生活自理能力较强。总体表现得非常独立，而且不怕困难，面对问题时善于思考解决的方法，行为习惯较为良好，学习兴趣较为浓厚。女孩子的自我管理能力和自主意识更强，学习效果较男孩子也更好些。存在的问题：1、因长期与父母分开，孩子的亲情意识较为淡薄，父母和孩子见面的多为半年以上一次，有的甚至几年不回家。由于父母常年在外，长期和孩子分离，对孩子缺少关爱，缺乏交流沟通，导致亲情缺失。因缺少父母的爱，有个别孩子性格显得有些孤僻。性格不够阳光，自信心不足，有自卑感；2、因为受祖辈传统观念的影响，老人给予男孩子更多的溺爱，什么事情都包办代替，导致男孩子独立生活能力差，做事丢三落四，没有责任感。同时纪律意识淡薄，自主管理意识较弱，自我控制能力差，导致行为习惯和学习习惯不好。 个别孩子精神面貌不太好，思想上不够积极。3、由于亲情的缺失和父母疏于管教，孩子从小就没有养成良好的学习习惯，在学习上自我要求不高，应付的现象较多。学习不太踏实，基础薄弱，有个别孩子不能按时完成作业，成绩不理想，甚至有的同学失去学习兴趣。4、由于老人管教不力或者方法不当，部分孩子失控，在到校前和放学后这段时间里孩子无人监管，导致在校外做一些不该做的事。三、关爱留守儿童及进城务工子女的具体做法为了他们的健康成长，各班均采取了一系列的举措，现总结如下：1、经常及时与他们的家人取得联系，同家长做好沟通工作，与他亲戚一道为他制定了一个行为习惯、学习习惯培养计划。要求在家里能做的尽量自己做，自己收拾、整理书包、学习用品，生活上让亲戚尽量不包办。2、制作家校联系卡。将家庭作业抄下来，由老师签字，在家交给亲戚看，完成作业后，亲戚签字。亲戚尽量接送他上放学，避免放学后到处玩耍不回家。由于家校联系紧密，孩子的学习习惯和生活习惯有所改善。3、给予更多的欣赏、赞美。要对所有留守儿童实施有效的教育，就必须对他们进行有效的沟通。尽管他们身上存在很多的毛病，但是老师总是从内心深处，尊重学生，欣赏学生，唤起学生对美好人性的热爱，唤起学生对老师教育的认同。例如：一班学生高一文，经常自由散漫，不思进取，学习成绩差，习惯差，对自己没有信心。在多次的交谈中，老师了解到他的文章曾被今日少年评为二等奖，我利用班会的时间，让他在班级里朗读他的作文。在老师和学生的赞美中，他找回了自信，找回了做人的尊严。从此，他改变自己，终于一步一个脚印地，走出了困境。例如：七班有个学生李钰豪，性格暴躁，好打架。老师仔细分析了他的问题后，认为他个人品质不错，在一次班干部会议上，有意识的对该学生进行评价说：“李钰豪，尽管好打架，但是他有许多好品质，并不是一无是处。他见义勇为，办事情雷厉风行，敢于承担责任；他人际关系好，有号召力；他喜欢帮助别人，有路见不平，拔刀相助，有正义感。如果他要遇到事情了，能够冷静想一想，采取比较好的办法，就没有什么可以指责的了。”当有干部把老师说的话说给他听之后，他很想不到，一个多次打架的学生，老师会有如此评价。从此以后，他再也没有动辄发脾气了。 4、让同学一帮一结对子。充分发挥小干部的力量。让小干部主动去跟他们做朋友，用自己的一言一行潜移默化地影响感染他们，唤起他们积极向上的学习兴趣。四、意见及建议1、社会共同关注留守儿童和进城务工孩子，让这部分孩子没有真空时期，也就没有机会