四年级语文教学设计(167).doc

22、跨越海峡的生命桥教学内容人教版四年级上册语文教材106-108页。教学目标知识与技能：1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写“跨越、海峡、桂树”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：1、了解课文内容，联系上下文体会含义深刻的句子。2、通过合作探究，理解“跨跃海峡的生命桥”的含义。情感、态度与价值观：在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高贵品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。教学重点引导学生通过理解骨髓移植挽救小钱生命的重要，台湾青年在余震中献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累。教学难点体会“跨跃海峡的生命桥”的含义。教学方法引导学生合作探究完成本课教学。教学准备多媒体课件。课时安排两课时第一课时课时目标1初读感知课文。2学习生字词语。教学过程设计教学过程一、情境导入。1、故事引入，调动情感：我们先来听一个故事，大家知道姚明吗？他是国际大球星，身价上亿。在去年9月4日，他加入了中华骨髓库，成为骨髓捐献志愿者，当时与记者有这样一段对话：记者问：姚明，你是真捐呢，还是作秀呢？姚 明答：一旦需要，马上就捐。记者又问：如果正在举行一个重要的比赛呢？姚明反问：有什么比生命更重要吗？学生听后，畅谈感受。（生命高于一切；比赛可以重来，而生命却只有一次；生命是金钱不能估量的）今天我们就来学习一篇关于生命的感人文章，出示并板书课题。2、理解课题：课题中的海峡指哪儿？（台湾海峡）你是怎么理解生命桥的？二、自主学习1、检查预习：生字、词语2、在海峡两岸发生了怎样的故事呢？请你默读课文，看看能不能用自己的语言概括出来。3、出示关于白血病的资料三、细读课文，品文悟情。（一）走进杭州，感受小钱对生命的渴望。小钱患了白血病，生命之花刚要绽放，就面临着凋谢，然而他有多么渴望活下去呀。自由读课文第二自然段，觉得特别打动自己的语句反复多读几遍。反馈：1、“这个18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。”理解“即将”的意思；（将要；马上要；马上就要）理解“凋零”的意思；（花儿枯萎；花儿凋谢）理解“即将凋零”在文中的意思；（是指小钱快要死了；小钱像花儿一样随时都可能凋谢）我们以前学过成语“含苞未放”“含苞欲放”，指花儿还没有开放，理解“含苞”在文中的意思（小钱很年轻；小钱还没有成年，他只有18岁呢。）师：18岁应该是最浪漫、最美好的年龄；18岁，应该是编织梦想，放飞希望的年龄。可小钱呢，当你读到这里，你的心里是什么感受？引导学生在品读中身同感受，对即将消逝的美好生命油然而生痛惜怜悯之情。反馈：2、小钱是幸运的，几经辗转，终于在台湾找到了这样的人。联系上下文理解“几经辗转”，感受找到合适配对的骨髓费了很多周折以及小钱经受了多次绝望的打击，才迎来这生的希望。（二）走进台湾，危急中感受人间真情。这是一次跨越海峡的拯救行动，这是一次与时间赛跑的拯救行动，这是一次与死神争夺生命的拯救行动， 然而就在昨天，一场里氏7、3级大地震袭击了台湾地区，此刻大地仍在余震重摇晃。骨髓能不能顺利到达呢？手术能不能保证成功呢？让我们走进台湾那一头，看看此时此刻台湾青年在做些什么呢？请同学们默读3、4、5小节。1、在学生回答中进行梳理。（台湾青年静静地躺在病床上；台湾青年静静地躺在病床上捐献骨髓。）2、杭州的小钱静静地躺在病床上，是无奈，是等待。在这样的危险的情况下，台湾青年却能静静地躺在病床上捐献骨髓。是什么力量让他这么做呢？他静静地躺在病床上，会想到哪些亲人，会想些什么？3、是啊，此时此刻，他只希望自己的骨髓能尽快地流淌到那个等待挽救的生命，他是这样想的，更是这样做的。“经过一次又一次的