湖州市吴兴区研训中心.ppt

实践 反思 提升,湖州市吴兴区研训中心 吴加,一、 探讨教学模式,备课第一步：了解本单元的话题和语言目标,（第八册上第10单元） 话题：谈论对未来的打算 语言目标： 句型：be going to/want to be/what, where, when, how questions（一般将来时和特殊疑问句） 词汇：computer programmer, professional, basketball player, engineer, pilot（职业名称） take lessons, grades, practice basketball, dream job, grow up, move to, exhibition, resolutions, get good grades, get a part-time job, retire somewhere quite（动词短语等）,备课第二步：确定任务核心,备课第三步：分解任务核心，形成任务链,备课第四步：将任务链分配进每一个 课时中，将语言和任务结合起来,了解他人的梦想了解父母的梦想， 吸取父母的成败经验认识和调整自己 的梦想制定实现梦想的新年计划。,第一课时：Section A: 1a1c，Just for fun基本语言的介绍、前任务的交代与操练 第二课时：Section A: 2a Grammar Focus, Section B4语言的操练、巩固与细化 第三课时：Section A: 3a3b，巩固基本语言，将任务深化 第四课时：Section B: 1a2c，扩展语言，任务高潮 第五课时：Section B: 3a，3b, Self check 2总结和综合运用语言，完善任务及其结果,备课第五步：细化每一课时的教学,例案（第七册下第1单元） 教学目标：1.能谈论人们的国籍。 2.能询问并回答人们的居住城市。 学习策略：认知策略、交际策略、资源策略,countries;,South America: Mexico Argentina,Europe: The United Kingdom,Australia,Asia: South Korea Japan,North America: The United States Canada,Finding a pen pal,Task One: Recognizing the countries and guessing,Task Three: Looking for friends with the same interests,Task Two: Choosing pen pals,Teaching Plan： Pre-task：Ask students to bring some thing that represents some country.,Step I. Task One 1.Match the cities and the map. (4 students a group) 2.Learn the new words with the pictures.(重视音标教学) 3.Listen and repeat. (1a) 4.Listen and circle. (1b),Step II.Task Two - Guessing Game 1,Step III. Listening(重视语音的模仿) 1.Finish 2a. 2.Listen and circle. (2b) 3.Listen and complete the chart. (2c),Step IV. Task Three Choosing a pen pal,StepV.TaskFour- looking for friends,Step VI. Homework 1.Please write a letter to your pen pal and tell her/him something about you. 2.Make a card for your favorite movie star or sport star.,文化的传授： 补充学生对各地的名胜古迹、历史风情、地理知识等知识的进一步了解，从而实现英语与其他各学科之间的渗透。,二、重视英语课堂教学的延伸,课后作业的设计,例1（ 常规作业范式 ） 例2（ 分类作业范式 ） 例3（ 拓展作业范式 1 ） 例4（ 拓展作业范式 2）,例1（ 常规作业范式 ）,1. Read the letter on page 18. 2.Complete the letter. 3Write a short letter. 布置不同类型的课后作业 以满足不同层次学生的需求。,例2（ 分类作业范式 ）,例3（ 拓展作业范式 1 ）,设计实用性作业,初二Go for it上册第三单元，课堂上教师和学生介绍交流完旅游的风景名胜之后，教师趁机请学生设计湖州的旅游指南，学生通过上网，查阅书刊，收集景点说明，设计了图文并茂的小册子，并在交流时当起了有经验，有第一手资料的“地陪”，学以致用，体会到课堂学习和作业完成的功效。另外，设计简历，写投诉信等都既实用又新颖的作业形式。,创造性作业,教师根据所教内容，布置开放性作文: “It Isnt Easy Being” “Looking Forward”, “I Cant Wait for to come” 等。如上述第一个作文题，学生可以写作为学生的甘苦，也可以换位思考，写作为老师或家长的甘苦，有的学生发挥想象，写做个美国总统不容易，做个圣诞老人不容易，还有的学生为地球母亲抱不平创造力和遣词造句能力同时得到锻炼。,操作性作业,作业布置要提供机会给不同学生展示自己的专长。如布置采访调查动用了学生的人际交往智能，先做奶昔再介绍步骤给动手能力强的学生实践良机，设计图文一体的电影海报，小说封面封底等作业让小画家们跃跃欲试，而短剧表演又使老师发现了一批表演人才。,合作型作业,教师布置初三学生查自己心目中喜爱的中外名校的历史，特色等，而后以三人或四人小组为单位，将信息筛选，整理，并创造性地设计展示形式。学生们正值择校之机，对了解心仪的名校非常感兴趣。他们在合作中产生的“耶鲁大学校长采访”“你对北大知多少大考场”“哈佛一日游”等小品体现了合作共享信息，合作活用信息的成功。,分层自主型作业,初二上册Unit12 Whats the best radio station?中讲述买到低质衣服的故事，教师设计了以下作业，请学生选做： 将故事改成小品，当场表演并交剧本,小品中包含购买的原因，过程，设计不同的结局。 替作者写一封投诉信给消费者权益协会，文中写清购买的来龙去脉并申述自己的意见和建议。 从买衣服的店员角度描述这个故事，并当场讲述。,三、转变农村中学教师的教学行