现代汉语函授讲义.doc

前 言“现代汉语语法修辞专题”是为中文系专科升本科的学员所设置的课程，针对本学院的师范性质和教学对象的特殊性，结合中学语文教学的实际，以“专题”的形式对汉语的相关课题进行研讨。本课程以专科为起点，对现代汉语的基础知识和基础理论不作系统的讲解，以避免重复专科所学的知识，课程内容主要针对中学教学中与汉语语法修辞有关的知识重点、难点、争议点作深入的研讨。课程旨在使学员加深对汉语语言系统的认识，拓宽知识面、掌握运用语言学知识分析中小学教学内容的方法，并提高语言分析的能力。目 录语法部分第一专题 汉语语法和语法学系统第二专题 汉语的词类划分和词性判别第三专题 汉语的短语第四专题 汉语的句子系统第五专题 汉语的复句第六专题 汉语语病的辨析修辞部分第一专题 汉语词语的语义构成和修辞效应第二专题 汉语句子的修辞手段第三专题 汉语语音的修辞功能第四专题 修辞格的语用效果及辨析第五专题 文学语言的艺术特征第六专题 语体和语言风格语法部分第一专题 汉语语法和语法学系统第一节 汉语语法和语法学系统一、语法1. 语法：语言的各级语法单位的构造规则和组合规则的总和。2. 语法的基本特征：抽象性、生成性、递归性、系统性、民族性3. 五级语法单位：语素、词、短语、句子、句群二、汉语语法的主要特点1. 语序和虚词是汉语表达语法意义的主要手段。2. 汉语没有严格意义的形态变化。3. 汉语的词类和句子成分之间不存在一一对应的关系。4. 汉语的词、短语和句子的构造原则具有一致性。5. 汉语具有丰富的量词和语气词。三、理论语法系统和教学语法系统1. 理论语法系统：语法学家用各种语法理论对语法现象从不同的角度进行研究探讨。2. 教学语法系统：用于学校尤其是中小学或师范院校的语法教学体系。暂拟汉语教学语法系统中学教学语法系统提要（试用）特点：规范性、统一性、稳定性、实用性第二节 汉语教学语法系统的更新一、语法单位的分类1. 分类标准的更新 划分词类的标准：主要依据词的语法功能，兼顾词汇意义。 短语分类的标准句式分类的标准2. 分类结果的修订 拟声词的归类 短语的分类 单句的分类（见附表） 存现句的归类复句的分类二、语法术语的更新1. 新增加的名称术语 语素、句群附属成分主谓谓语句紧缩句2. 已取消的名称术语 动词、形容词名物化合成谓语复杂谓语宾语前置复指成分3. 修订的名称术语“附类”改为“小类”“时态助词”改称“动态助词”“词组”改称“短语”其它三、析句方法的改进1. “两结合”的析句方法采用句子成分分析法和层次分析法相结合的方法，即逐层分析结构层次，压缩枝叶成分，找出中心语，形成主干，并用符号标示出来。2. 分析的步骤： 一分为二，界定主谓；主剖定中，谓分动宾；先切状中，后划中补；宾里找定，逐层压缩。分清枝叶，主干明了，二分多分，据实而行。3. 特点：扬长避短的句法分析方法：既注重分析句子的结构层次，又兼顾句子结构中心的基本间架。正确理解句子的主干和枝叶的关系。强调短语的整体性，并采用“中心语”的说法。具有弹性的语法分析方法。例析及附表：单句的分类暂拟系统提 要例 句双部句主谓句动词谓语句我们打排球。形容词谓语句天空黑沉沉的。名词谓语句明天中秋节。主谓谓语句奶奶身体很好。单部句无主句非主谓句动词非主谓句失火了！ 打！形容词非主谓句太高了。 好！独词句名词非主谓句多美的月色呀！老虎！叹词非主谓句嘿！ 哎哟！拟声词非主谓句轰隆！存现句1. 书架上有一本影集。2. 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。3. 昨晚来了许多学生。附属成分：1. 这个小女孩，你看，多精灵啊！2. 看起来，这可能是同一个人干的。3. 此外，还有学校的领导也会来参加。4. 那么大的雨，你最好带把伞去。复指：1. 我可不怕他小张。2. 厂长老王我认识。3. 清明节，这是我国民间的传统节日。 4. 聪明的小灵，他是我们班里最好的学生。5. 你和我都不是学生，这是大家都知道的。6. 这个人我不怕他。 7. 阿Q正传，他最喜欢读这部小说。8. 我的两本书，一本是课本，一本是作品选。9. 小张有三个弟弟，一个在部队，两个在学校。句子分析（学生的）书信|充分表现出（全国人民热爱人民子弟兵的）深情厚意。（学生的）书信 充分表现出（全国人民热爱人民子弟兵的）深情厚意。（学生的）书信|充分表现出（全国人民热爱人民子弟兵的）深情厚意。（学生的）书信|充分表现出（全国人民热爱人民子弟兵的）深情厚意。参考书目1黄成稳著新教学语法系统阐要，浙江教育出版社。2张瑞宣编著汉语教学语法要义，广东高等教育出版社。3庄文中著中学教学语法和语法教学，语文出版社。4人民教育出版社中学语文室中学教学语法系统提要（试用）。5朱德熙著现代汉语语法研究，商务印书馆。6傅雨贤著现代汉语语法学，广东高等教育出版社。思考练习题：一、语法主要有哪些基本特征？举例说明汉语语法的主要特点。二、谈谈你对中学教学语法系统提要（试用）修订内容的看法。三、你认为应如何理解语法教学在中学语文教学中的地位？谈谈对“淡化语法”的理解。四、用符号标示法分析下列句子：1. 游击队的战士以无比的机智战胜了敌人。2. 他曾经去过两次北京。3. 我们民族历来有一种艰苦奋斗的作风。4. 李大爷热得出了一身汗。5. 我不打算睡觉。6. 这个时候，我父亲的脑海里忽然闪出了一幅神异的图画来。7. 母亲最大的特点是一生不曾脱离劳动。8. 这个西瓜你把它拿走。9. 春节，这是我国的传统节日。10. 他告诉我一个很不好的消息。11. 老师问我哪个方法好些。12. 她弟弟非常神秘地告诉我这件事情。13. 你有权提出申诉。14. 他闭着眼睛躺在床上想着昨天发生的事情。15. 爷爷叫小王给他倒杯水。16. 王老师有一个儿子上大学了。17. 我们都称他为书呆子。18. 我们都称他书呆子。19. 他去医院请医生给奶奶看病。20. 大厅里挂着一幅画和一副对联。21. 昨晚山上下来一群猛兽。 山上昨晚下来一群猛兽。22. 妈妈把李立送到幼儿园。 妈妈把李立送到幼儿园里。23. 杯子被他打翻在地上。24. 小孩被撞了一下。25. 我们学校，听小明说了，调来了一位新校长。26. 诚然，这是我们的责任。27. 这么好的太阳，你应该到外面走走。28. 请您给我一张纸！第二专题 汉语的词类划分及词性判别一、 词类及汉语划分词类的标准1. 词类：词的语法功能分类。汉语的词类体系：实词和虚词。2. 汉语划分词类的标准 主要依据词的语法功能，兼顾词汇意义。功能标准：与何种语法单位组合；组成何种结构关系；出现在哪些语法环境；充当何种结构成分。形态标准意义标准（语法意义）二、词性的判别1. 词性判别的要求 根据语法特征判别 分清必要条件和充足条件辨析时要注意的问题： 语法书上列举的某类词的语法特点，概括的是这类词的主要的特点，而不是全部特点。 对每个具体的词来说，它不一定具备该类词的全部特点，一般来说，它可能只有其中的某些主要的语法特点。 词的语法特点是指词在全部活动范围内的特点，不是指它在某一具体的语言环境中的语法特点。2. 词性判别的方法 直接判定 排他判断 比较归类 例析和附表名词与形容词、动词的区别语法特征名词动词、形容词能否受数量短语的修饰能不能能否受副词的修饰不能能能否重叠不能大部分能常作何种句子成分主语、宾语谓语能否用肯定和否定并列的形式提问不能能动词与形容词的区别语法特征动词形容词能否受程度副词修饰大部分不能能能否带宾语大部分能不能重叠的形式单音节AA、双音节ABAB单音节AA（的、地）双音节AABB重叠所表示的语法意义表示动作的反复性、短暂性和尝试性表示程度的加深、适中、或喜爱的感情色彩形容词和副词的区别语法特征形容词副词能否修饰名词能不能充当何种句子成分谓语、定语、状语、补语状语能否重叠大部分能不能动词与介词的区别语法特征动词介词带宾语后组成的结构在句中充当何种成分谓语状语、定语、补语能否带动态助词“着、了、过”能不能能否重叠能（大部分）不能能否用肯定和否定并列的形式提问能不能（1）我在课室。 我在课室看书。（2）老师把书给他。 我给他买了一本书。（3）我家的门朝南面。 朝南的门是开着的。（4）对于这件事，爸爸向着他。 小明慢慢地走向门口。（5）他家的门口对着商店。 他对我不错。（6）请你把把门。 请你把门关上。时间名词和时间副词的区别语法特征时间名词时间副词能否与介词组合，共同充当状语等成分能不能能否与名词组合成偏正短语能不能作主语（宾语）能不能充当状语的位置主谓之间、句首主谓之间从明天起开始上新课。 最近的事情很多。他从前不会迟到。 他从来不会迟到。刚才的会开得很好。 我刚刚到学校。我将来去杭州看你。 我将要去杭州看你。连词与介词的区别语法特征连词介词前后词语位置调换后是否影响原意否是前面能否插入其他成分不能能作用连接作用介引作用前后词语的关系是否并列关系是否小王和小李都是广州人。 小王和小李通过电话。我跟妈妈发脾气。 我跟妈妈一起去看爸爸。三、虚词的辨析和教学1. 虚词的重要性：虚词是汉语中表达语法意义的重要手段。2. 虚词的辨析：从意义和用法两方面把握。四、汉语词类的跨类现象1. 兼类：某些词语具有两类或两类以上的词的语法特点。2. 词类活用：语言中的某个词，原来属于甲类词，在特定的语言环境中，临时地把它当作乙类词使用，使之产生特殊的语言效果。3. 同音同形词：两个或两个以上语音形式和书写形式都相同但意义上无联系的词语。 兼类与词类活用的区别 兼类与同音同形词的区别例析：1. 我们一定要端正学习态度。 他的坐姿很端正。2. 这项措施方便了小区的居民。 现在到北京路非常方便。 大桥的修建给予群众很多方便。3. 校长宣布11月9日为推普宣传日，学校艺术团将为师生们演出文艺节目。4. 我买了一张桌子。 我做了一桌子的菜。5. 对她的遭遇，我非常同情。 小明同情他的妹妹。6. 老栓，就是运气了你。（鲁迅药）7. 月色便朦胧在这水气里。（鲁迅社戏）8. 慷慨一通后，他便登程去徐伯荪的家里。（茅盾子夜）9. 我买了一束玫瑰花。 我花了两百元。10. 你当守门员把门吧。 你把门锁好。 我丢了一把刀。参考书目1. 黄成稳著新教学语法系统阐要，浙江教育出版社。2. 张瑞宣编著汉语教学语法要义，广东高等教育出版社。3. 傅雨贤著现代汉语语法学，广东高等教育出版社。4. 中国语文杂志社编汉语的词类问题，第一、二集，中华书局。5. 邢福义主编现代汉语语法修辞专题，高等教育出版社。思考练习题一、你认为划分汉语的词类应采用什么标准？二、如何从语法的角度区别下列各组词？（1）名词和动词、形容词 （2）动词和形容词 （3）形容词和副词 （4）动词和介词 （5）时间名词和时间副词 （6）连词和介词三、举例说明汉语词类的跨类现象以及它们之间的区别。四、名词一般不受副词修饰，但汉语里可以说“今天已经星期三了。”“明天才中秋节。”如何解释这种现象？五、汉语里的双音节形容词都能以AABB的形式重叠吗？六、分析下列词语所属的类别，并说明理由：根据 根本 刚刚 刚才 进行 进展 永远 最近 必然 偶然 风趣 袖珍 例如 羡慕 实惠 通过 即将 软件 公共 形象就 对 过 的 比 在 把 但 为 外 都 没 被 从 倒七、分析下列句子中划线的词语的词性，并指出哪些词语属于兼类词：1. 他过去是个好孩子。 我悄悄地走过去2. 你们都比我强，我比不上你们。3. 他觉得这事情很突然。 小李的哥哥突然走进房里。4. 不同类的事情不能比较。 这样做比较好。5. 王老师非常关心学生。 他的关心令我感动。6. 这次考核的标准非常严格。 小明的普通话说得挺标准的。7. 在这方面，我真的不如他。 李师傅爱厂如家。8. 目前的情况与往年不同。 我们要开展批评与自我批评的活动。9. 他把事情的经过详细地说了一遍。 小路经过我家的门前。10. 小鸟都往千岛湖方向飞。 一个向东一个往西。11. 李老师白等了几个小时。 他的脸色特别白。12. 他是我们年级的学生干部。 你都“干部”十几年了，连套房都没混上。八、辨析下列各组虚词的用法： 1、对于关于 2、千万万万 3、分外格外4、或者还是 5、常常往往 6、只有只要九、下列句子中的“给”有何不同，请加以分析。1. 他给我一个杯子。2. 他给同学们买了许多礼物。3. 他的被子给打破了第三专题 汉语的短语一、 短语和词组二、 短语的分类1、结构分类 2、功能分类 3、语用分类 结构分类例功能分类语用分类联合短语学校和家庭名词短语自由短语研究讨论动词短语开朗热情形容词短语偏正短语开朗的笑容名词短语认真研究动词短语非常高兴形容词短语群众的拥护名词短语狐狸的狡猾动宾短语搜集资料动词短语后补短语讲得很清楚动词短语热闹得很形容词短语主谓短语狂风怒吼动词短语天气晴朗形容词短语小王四川人名词短语复指短语南大门广州名词短语连动短语骑车进城动词短语兼语短语请他进来动词短语数量短语一个、几趟名词短语指量短语这次、那两张名词短语方位短语山坡上、计划中名词短语介词短语在教室里形容词短语*的字短语开车的名词短语比况短语轻纱般的形容词短语能愿短语应该参加动词短语必须小心形容词短语胸有成竹固定短语车水马龙芸芸众生三、短语的层次分析1. 层次分析法（直接成分分析法）逐层顺次地找出语段的直接成分，并说明直接成分之间的结构关系的分析方法。2. 层次分析依据的原则结构原则要求每次切分出来的两个直接成分必须是符合语法规则的语法结构体。（自成结构体）功能原则要求每次切分出来的两个直接成分能按照语言的语法规则重新组合起来。（可互相组合）意义原则要求每次切分出来的两个直接成分互相搭配后符合原语段的意义。（不改变愿意，并符合逻辑常理）。3. 层次分析图解的方法树形图解框式图解： 切分法从大到小； 组合法从小到大。图解要清楚标示三项内容：直接成分、结构层次、结构关系。4. “先切头”和“先切尾”的原则5. “二分”与“多分”6. 歧义短语的分析参考书目1. 吕叔相著汉语语法分析问题，商务印书馆。2. 朱德熙著语法分析和语法体系，载中国语文1982年第一期。3. 吴竞存，侯学超著现代汉语句法分析，北京大学出版社。4. 张瑞宣编著汉语教学语法要义，广东高等教育出版社。5. 朱德熙著现代汉语语法研究，商务印书馆。6. 傅雨贤著现代汉语语法学，广东高等教育出版社。思考练习题一、短语及其分类二、层次分析法及其分析的原则三、分析下列句子中划线的短语的结构关系和功能类型，并指出它们在句子在充当何种句子成分：1、 班长小明最喜欢冼星海的歌曲。 2、教现代文学的老师来了。3、你这件衣服漂亮极了。 4、他带那卖菜的来了。5、小李哑巴似的站着。 6、孩子们的哭闹最烦人了。7、小红知道迟到不好。 8、这位姑娘大眼睛、柳叶眉。9、他不愿意承认错误。 10、朝北的房间很冷。11、我有理由不去学校。 12、学校里有人认为这是不好的。13、我不认识那个性格怪僻的老人。 14、走在人行道上的老人也被撞倒了。四、用层次分析法分析下列短语：1、去了一趟美国 2、去了一层外壳3、我最好的朋友 4、我最喜欢的朋友5、割断中国的历史 6、割断皮带的刀子7、盛开野菊花的田野 8、火车在高原上奔驰9、外国进步的团体 10、亭亭的舞女的裙11、发现敌人的哨兵 12、新建学校的大门13、书本他已经整理好了 14、去学校开会研究这个问题15、从大海吹来的新鲜而湿润的风16、中国最长的一条河流17、有音乐、舞蹈和曲艺这些文体节目18、对青年进行革命传统教育很有必要19、他能不能准时参加还是一个问题20、两个师大的学生都来了五、请分析下列说法是否正确，并说明理由：1、短语“比棉花柔软”和“棉花似的”都是比况短语，其功能类别也相同。2、“从树林里跳出一只大老虎。”这个句子中，“从树林里”是方位短语。第四专题 汉语的句子系统第一节 句子和句法分析一、句子及其特点1、句子：句子是语言的使用单位。由词或短语组成。单句：由一个词或一个短语构成的句子。复句：由两个或两个以上的单句形式（分句）构成的句子。2、句子的特点每个句子都有一定的语调。前后都有较大的语音停顿。每个句子都能表达一个相对完整的意思。二、句子成分在一个句子里，按照词与词或短语与短语之间的结构关系，可以把句子分成若干个组成部分，这些组成部分就是句子成分。一般成分： 主语、谓语、宾语、定语、状语、补语 六种句子成分并非处于同一平面上，而是分布在不同的层次上。主语谓语定语中心词状语中心词补语动词宾语定语中心词特殊成分（附属成分）：插入语、评论性状语、关联性状语、解释性状语三、句子的主干句子主干：是指把所有的定语、状语、补语都压缩下来之后余下的部分。三班的班长非常喜欢冼星海的歌曲。班长喜欢歌曲。这座破破烂烂的学校却成为了全县的学术交流的中心。学校成为了中心。举世闻名的中国熊猫并不是一种猫。熊猫不是猫。从表达的角度而言，结构上的主干成分并不一定是句子意义表达的重点，句子意义表达的重点往往是在修饰性、限制性和补充性的成分上。四、构成（汉语）句义的因素和歧义现象 1、歧义现象 2、构成汉语句义的因素 成分词的异同 语序的异同 结构层次的异同 语法结构关系的异同 语义结构关系的异同 句调的异同显性语法关系：由一定语法形式表现出来的语法意义，显露在句子的语法成分的表层。隐性语义关系：是句法结构中词或短语相互组合时所隐含的各种语义结构关系。五、语法研究的三个平面1、 句法分析平面2、 语义分析平面3、 语用分析平面第二节 汉语的句子系统句子是语言使用的基本单位，也是句法分析的重点。对句子的分析可以通过建立句子的三个系统（三个角度）进行：一、汉语的句型系统1、句型系统：按句子的结构模式划分的类型系统。2、句型分析的原则和方法句型系统具有层次性，应逐层确定，直至最小的基本句型。小王同意给你补习功课。单句主谓句动词谓语句述宾谓语句根据句型成分分析。句型成分：主语（中心词）、谓语（中心词）、宾语、补语。根据最大的层次分析（第一层次） 姐姐为你跑断了腿。（述宾谓语句） 厂长批评他好几次了。（述补谓语句）现代汉语的句型系统分为四个层次：一二三四例 句句子单句主谓句名词性谓语句名词谓语句明天星期三。数量谓语句一斤五元。定心谓语句小王四川人。动词性谓语句动词谓语句妈妈笑了。述宾谓语句我们参加研讨会。述补谓语句杯子打破了。连动谓语句我们去学校上课。兼语谓语句他请老师讲话。主谓谓语句爷爷身体很好。形容词性谓语句形容词谓语句天气晴朗。形补谓语句她的外衣红得刺眼。非主谓句名词性非主谓句火车？ 好大的雨！动词性非主谓句下雨了。 禁止抽烟。形容词性非主谓句好！ 坏透了。特殊非主谓句啊！ 扑通！ 不！复句并列复句你好，他也好。承接复句他开了门，进了屋。递进复句他不仅去了，还讲了话。选择复句要么你去，要么他去。因果复句因为今天下雨，我没出去。转折复句他虽然老了，但身体很好。条件复句只要他吃药，病就会好。假设复句如果他去了，我就去。目的复句带上雨伞，免得淋雨解说复句他是校长，这是大家都知道的。二、汉语的句类系统1、句类系统：按句子的语气功能划分的类型系统。分为陈述句、疑问句、祈使句和感叹句四类。2、语气类型的相互关系： 语气对立 相互变通 彼此兼容三、汉语的句式系统1、句式系统：按句子的局部特点划分的类型系统。句式系统比较集中地反映了现代汉语句子的结构特点以及语义表达上的特色。2、句式系统的三个系列：以谓语部分的特殊结构为标志。（主谓谓语句、双宾语句、连动句、兼语句等）以句子的特殊语义范畴为标志。（存现句、比较句、被动句等）以句中的某个特殊词语为标志。（把字句、被字句、是字句等）3、如何分析特殊句式：把字句、被字句、连动句、兼语句、双宾语句存现句、主谓谓语句、主谓作宾句 结构形式特点 类型 语法特点 语义特点 相关句式的区别 句法分析特殊句式例析 被字句的变化形式奶奶被汽车撞倒了。 杯子被打破了。这样一个新生事物便为腐朽势力所摧毁了。 爷爷让（叫）小明给送回家去了。 连动句他拿着书锁上门到教室去了。小王取了笔记本走了。我们开会讨论这个问题。他便写了一封信去解释。大家都用自己织的布做棉衣。老李用手拉着我。妹妹躺在床上看书。黄老师眯着眼睛到处找那枚针。刘刚爬树摔下来了。林校长有事情到北京去了。他有权利提出这个要求。弟弟终于有新衣服穿了。他抓着我的手不放。弟弟躲在房里不出来。爷爷喝酒喝得醉醺醺的。她看书看得入迷了。 兼语句老师让我去他家里。小明托我办一件事。我们选小王当班长。校长推荐黄老师为教研室主任。妈妈说他是个小调皮。我们都称她为女才子。王教授有一个儿子出国了。今天没有人参加这项活动。我喜欢他直率。李明感谢班主任对他那么关心。 主谓谓语句她性格温柔。 白天鹅宾馆灯火辉煌。我报纸看完了。 我的讲义你能抄下来吗？这件事我并没有怪他。 这一段路车匪路霸经常出没。这孩子我挺喜欢他。祖国，这是多么庄严的名字。小明和小红手拉手。王大爷和李大爷谁也没有忘记谁。存现句 书架上有一本影集。深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。 眼前显现了两位青年的身影。教室里少了两张桌子。四、句子的动态变化 对句子的三个系统的归纳只是一种静态的归纳。而句子是一个动态的语言单位，在实际的语言运用中，句子会发生一些动态的变化。1、 移位 ： 改变句子的常规语序，而句法结构不变，语义关系也基本不变。主谓倒装 述宾移位 宾语前置 状语前置后置 定中移位2、 省略： 依据特定的语境省略某些成分。（承前省、蒙后省、对话省、自述省）省略的条件：言语交际中由上下文或语境条件制约而造成。省略成分可补出。省略成分补出后，语义关系基本不变。（注意区别省略句和非主谓句）3、 插说：在说话过程中临时在句中插入某些内容，对前文加以说明、补充或改正。类型：（位置在句中）说明型、补充型、逻辑型、评述型。4、 追补：前文话语结束后加以补充。类型：（位置在句后）补充型、注释型、修正型。参考书目1. 张瑞宣编著汉语教学语法要义，广东高等教育出版社。2. 庄文中著中学教学语法和语法教学，语文出版社。3. 傅雨贤著现代汉语语法学，广东高等教育出版社。4. 王力著中国现代语法，中华书局。思考练习题一、找出下列句子的主干，并指出各个句子意义表达的重点：1. 黄昏时分，一对兔子在那条小河边上玩。2. 从前，乌鸦有一身五颜六色的羽毛。3. 于福的老婆是小芹的娘。4. 一间破破烂烂的学校现在却成了全县的学术中心。5. 一个品学兼优的学生才是真正的好学生。6. 这个老师不是一个为人师表的好老师。7. 激光并不是普通的光。8. 昨天夜里，他在梦中飞越了那条宽宽的小河。9. 一条黄绿相间的琉璃屋檐，把巍峨的大会堂从蔚蓝的天空中勾画出来了。10. 小鹿知道老虎是所有动物中最凶恶的敌人。11. 瓦楞上当风抖着的枯草的断茎，正说明了这老屋难免易主的原因。二、分析下列语言结构中语法成分之间的语义关系住宾馆 喝大碗 穿衣服 做衣服 看医生 晒谷子 晒太阳存定期 鲁迅的书 美丽的海滨 老师教数学 吓得跳了起来三、分析下列主谓句的基本句型：1. 弟弟送我两包茶叶。2. 这把刀我用来切水果。3. 桌子上放着两本杂志。4. 飞机在空中来回盘旋。5. 她的脸色苍白得吓人。6. 这人好大的架子啊！7. 学校派晓明参加市级的数学竞赛。8. 校长知道李老师患了重病。9. 寒冷的冬天来临了。10. 李老师已经离开广州两年了。11. 同学们都表示反对。12. 我们要开会研究这个问题。四、说明下列句子在结构形式上有何特点，属于何种句式？1. 那些水果我们已经吃完了。2. 东边的桌子上摆着一个花瓶。3. 他把瓷砖铺在地面上。4. 他要乘地铁到天河城。5. 他的最大能耐就是把事情搞得一团糟。6. 这套房子被他买下了。7. 这件事最能清楚地说明我当时已经接近死亡了。8. 把房间给整理一下。9. 请您告诉我到北京路怎么走。10. 快出来吧，你！11. 这件事他有他的想法。12. 李老师退休时赠给学校图书馆一批书。13. 她喜欢躺在床上看书。14. 我们租了图书馆一间阅览室。15. 被淋湿的衣服已经烤干了。16. 我们不知道王老师已经住进了医院。17. 奶奶有件心事总是放不下。18. 屋子里，你看，挤满了人！五、分析问答题1. “我请你出来。”和“我希望你出来。”这两个句子在句式上有何不同？2. 把字句能转换成被字句吗？它们的结构形式和语义特征方面有何区别？3. “笔记本他借走了。”和“他借走了笔记本。”这两个句子的整体意义和表达效果有何不同？4. 省略句和非主谓句有何不同？如何判别？5. 短语和句子有何区别？第五专题 汉语的复句一、单句和复句的界限区分单复句的标准：1、 结构关系2、 逻辑关系3、 语音停顿4、 关联词语注意：（1）划分标准的主次关系（2）对“分句”的理解例析1. 你不感兴趣，我就不跟你谈了。2. 你不感兴趣的事，我就不跟你谈了。3. 老师证实：不仅高二的学生要参加，而且全体教师也要来。4. 小明歪着头很有兴趣的听着。5. 小明歪着头，很有兴趣的听着。6. 母亲站起身，走出去了。7. 打明年起，我们就要用新教材了。8. 他吃完饭上教室看书。9. 他吃完饭，就上教室看书。10. 无论谁，都得去参加这个会。11. 只有那山边的小村，才是我最眷恋的家园。12. 今天不下雨，我去逛西湖。13. 县委会里，不安之夜。14. 沉默，寂静。15. 不，不，不用了。二、紧缩句和多重复句1、紧缩句把复句的内容紧缩在一个类似单句形式的句子里，句子的谓语是一个由关联词语构成的固定格式，所关联的两个部分隐含着假设、条件、因果等逻辑意义关系。休息两天就会好。 有事没事总想回家。下刀子我也去。 怕看又不能不看。无私才能无畏。 雨越下越大。这个人不见棺材不落泪。 他一进门就放下书包。我不用看也知道。 省城再小也是个省城。他非走这条路不可。 有话好好说。孩子大了我们管不了。 你不去我去。2、复句的关系类型和多重复句的分析图解：符号标示法步骤：确定分句数目;确定第一层次;逐层分析，直至单个分句为止。注意：主谓结构、复句形式充当句子成分;非主谓结构作分句例析1. 父亲允许了，我也很高兴，因为我早听到闰土这个名字，而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。2. 物质文明是基础，经济建设这个中心必须牢牢把握，毫不动摇，但精神文明搞不好，物质文明也要受破坏，甚至社会也会变质。3. 她久已不和人交口，因为阿毛的故事是早被大家厌弃了；但自从和柳妈谈了天，似乎又即传扬开去，许多人都发生新趣味，又来逗她说话了。4. 两位老汉围着一只小方凳，吱吱地抽着旱烟，喝着浓浓的大叫茶，谈天说地，非常舒心。5. 伊的曾孙女六斤捏着一把豆，正从对面跑过来，见这情形，便直奔河边，藏在乌桕树后，伸出双丫角的小头，大声说：“这老不死的！”6. 掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，叫人活泼不得；只有孔乙己到店，才可以笑几声，所以至今还记得。7. 譬如想有乔木，想看好花，一定要有好土，没有好土，便没有好花，所以土实在较花木还重要。8. 叭儿狗如可宽容，别的狗也大可不必打了，因为它们虽然非常势利，但究竟有些象狼，带着野性，不至于如此骑墙。9. 孔乙己原来也读过书，但终于没有进学，又不会营生；于是愈过愈穷，弄到要讨饭了。参考书目：郭仲平著单句复句的划界问题，载中国语文1957年4月吕叔相著汉语语法分析问题，商务印书馆。张瑞宣编著汉语教学语法要义，广东高等教育出版社。思考练习题一、你认为应用何标准区分单句和复句？二、能否根据句子的陈述对象的多少来区分单句和复句？三、辨别下列句子，哪些是单句，哪些是复句？1. 旧的传统观念，阻碍了新事物向前发展。2. 秋夜，稀疏的星光，残缺的月亮。3. 妈妈离开家的时候，小红伤心地哭了。4. 经过多日的治疗，李明终于脱离了危险，恢复了健康，这是令人安慰的事情。5. 理想是有阶级性，政治性的。6. 只有这柔软的水草，才是这个小镇的真正特色。7. 只要我不答应，你就不能离开这里。8. 祖国能不能兴旺发达，决定于我们能否在近十年内造就一代新人。9. 瓦楞上许多枯草的断茎正当风摇曳，这正说明了老屋难免易主的原因。10. 没有好土，便没有好花。四、分析下列多重复句：1. 困难是欺软怕硬的，你的思想是硬的，它就变成豆腐；你要软，它就硬。2. 延安虽然没有战争，但军队天天在打仗，后方也唤工作忙，文章太长了，由谁来看呢？3. 不管父母说的多好听，只要自己做的不是那么回事，孩子一定是照父母做的学，而且还多学了一手两面派，所以父母本身的德行非常重要。4. 地方那么大，事情那么多，我知道的真太少了，虽然我生在那里，一直到二十七岁才离开。5. 任何思想如果不和客观上的实际事物相联系，如果没有客观存在的需要，如果不是为人民群众所掌握，即使是马克思列宁主义，也是不起作用的。6. 虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我认为这恰是到了好处酣眠固不可少，小睡也是别有风味的。第六专题 语病的辨析一、语病的分类1、语音病句 2、语汇病句 3、语义病句 4、语法病句 5、 语用病句二、语病修正的原则和方法1、原则： 忠于原意 从简不从繁 维持原句结构2、方法： 紧缩法；类比法。例析1. 预防脑老化（广告用语）2. 此番上上海后，当戒烟酒，努力奋斗一番。（郁达夫病余日记）3. 她的妹妹苗条，美而且聪明。（电视剧台词）4. 溪女洗花染白云。 停马更惊我的马影静。（冯文炳镜）5. 大妈用丰美的料草饲料精心地喂养那几只小猪。6. 她用羡爱的眼光望着她的心上人。7. 请领导批审。8. 早晨的村庄春光明朗。9. 洁白的月光笼罩着夜空。10. 最近天气很活泼。11. 我们要不断地改进错误。12. 歌声变得格外亲切而且动人多了。13. 湖面上倒影着点点白帆。14. 朱老师在去学校的路上，突然有一位老人面带笑容迎上前来15. 一阵急促的敲门声打破了宁静的夜晚。16. 小华发音不但准确清晰，而且笔译通顺流畅。17. 他们的文化程度并不高，可是他们说的有思想，有感情，语言生动，发言也没有稿子，表达了很丰富的思想和真挚的感情，十分感人。18. 请您来作一次报告，想必您也会感到很荣幸。报告定于九日上午十时，您务必在九点前到达会场。修辞部分第一专题 汉语词语的语义构成及修辞效应自古以来，文人诗人特别讲究“炼字”，也就是讲究词语的选择运用。“炼字”的关键在于了解掌握词语的“个性”词语的意义和用法。而从修辞学的角度考察，则是研究如何利用词语的“个性”以取得最佳的表达效果。一、 汉语词语的语义构成1. 词语的语义构成（1） 理性义：词对客观事物本质特征的反映和概括，是词语的基本意义，词义构成的核心。（2） 内涵义：附加在词的理性义上的非本质的特征。（3） 语法义：词在语法结构中产生并逐渐固定的组合义。（词的组合能力和排列、搭配的功能）（4） 色彩义：词语的附加色彩（意义）。包括感情色彩（感情义）、语体色彩（风格义）、形象色彩（形象义）二、 汉语词语的色彩义和修辞效应1. 感情色彩：词语意义所表现的人们在认识和概括客观事物时的主观情感态度。（1） 词语感情色彩的民族性（2） 词语感情色彩在言语运用中的动态变化2. 语体色彩：不同的词语适用于不同的社会环境和场合，形成某种语体风格的倾向或风格特色。（场合的庄谐、态度的恭随、身份的尊卑、关系的亲疏）词语语体色彩的修辞作用：（1） 形成作品的整体语言风格（2） 表现人物性格，塑造人物形象。3. 形象色彩：词语意义所引发的对有关形象的联想，可诉诸人们的视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等具体可感的色彩。词语形象色彩的修辞效应：（1） 表层修辞效应：状物写景，引发想象。（2） 深层审美效应：借景抒情，托物寓意。三、 词语修辞的原则1. 音律和谐优美；2. 语义前后照应；3. 表意简洁明晰；4. 色彩协调得体。例析：1. 从两重玻璃里映出那辐射着的黄黄的散光，反晕出一 片朦胧的烟霭；透过这烟霭，在黯黯的水波里，又逗起缕缕的明漪。在这薄霭和微漪里，听 着那悠然的间歇的桨声，谁能不被引入他的美梦去呢？桨声灯影里的秦淮河2. 这间教室很大，空气很好。这间教室很大，用来上讨论课不合适。领导支持你们的行动。那家伙那么嚣张，背后一定有人支持。3. 好个“友邦人士”！日本帝国主义的军队强占了辽吉，炮轰机关，他们不惊诧；4. 这大雨天儿的，你来这干啥？我家老爷子脑袋瓜疼，让我来拣俩药片儿。你得让他去瞧瞧医生。让咱家老爷子上医院？没门儿！5. 她的晚年，据我想，是总算不很辛苦的，享寿也不小了，正无须我来下泪。况且哭的人不是多着么，连先前竭力欺凌她的人们也哭，至少是脸上很惨然。鲁迅孤独者6. 卧一榻清风，看一轮明月。（马致远陈抟高卧）满天的星，一钩细得几乎看不见的月亮。（茅盾子夜）一弯新月高高地挂在天空。（巴金家）坐久忽惊凉影动，一痕新月在梧桐。（文征明闲兴）便见沧波万里，银光如泻，一丸冷月。（陈衡哲再游北戴河）望着那淡淡的初月一眉，尝一尝新菱是什么滋味。（严阵采菱歌）7. 这女人编着席。不久，在她的身子下面就编成了一大片。她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上，她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。水面上笼起一层薄薄的透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。几只野鸭扑楞楞飞起，尖声惊叫，掠着水面飞走了。 孙犁荷花淀8. 当太阳破晓时光，它呐喊着，打开了黑沉沉宇宙的大门。那时，它红得发亮，发烫。然后把红光普照大地。于是大地苏醒了，树叶从沉睡中抬起头，水波从凝静中张开眼，一切曾经被黑暗掩盖了的，都露出了鲜红的笑魇，花朵带着珍珠般的露珠，在第一线战颤的阳光中，显得那样的鲜艳可爱。 刘白羽平明小札9. 天色愈阴暗了，下午竟下起雪来，雪花有梅花那么大，满天飞舞，夹着烟霭和忙碌的气氛，将鲁镇乱成一团糟。（鲁迅祝福）我给那些因为在近旁而极响的爆竹声惊醒，看见豆一般大的黄色的灯火光，接着又听得毕毕剥剥的鞭炮，是四叔家正在“祝福”；我在朦胧中，又隐约听到远处的爆竹声联绵不断，似乎合成一天音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇。（鲁迅祝福）参考书目1. 王德春著词汇学研究，山东教育出版社。2. 詹人凤著现代汉语语义学，商务印书馆。3. 苏新春著汉语词义学，广东教育出版社。4. 邵敬敏主编现代汉语通论第五章第五节，上海教育出版社。5. 王德春、陈晨著现代修辞学上海外语教育出版社。6. 宋振华、吴士文现代汉语修辞学，吉林人民出版社。7. 黎运汉现代汉语语体修辞学思考练习题1. 汉语常用的语汇手段有哪些？2. 词语的语义包括哪些组成成分？3. 举例说明词语的色彩义及其修辞效应。4. 分析一篇文学作品所用词语在词语色彩方面的特点。5. 分析文学作品中词语的感情色彩、语体色彩和形象色彩的修辞作用。第三专题 汉语句子的修辞手段句子的语义容量远比词语更为丰富，其修辞功能也远远丰富于词语。修辞学历来重视探讨句子作为一种语言要素而形成的修辞效果以及句子的修辞手段。一、汉语句子的修辞手段1. 句子语序的变化（1） 词语语序的变化（2） 语法语序的变化（3） 语用语序的变化2. 句子格式的选择（1） 简单句和复杂句（2） 长句和短句（3） 整句和散句（4） 常式句和变式句（5） 主动句和被动句（6） 肯定句和否定句句式变换选择应注意的问题 保持原意：如果是同义句式的变换，变换后的句子一定要保留原意。必要时个别文字可以变动（增、删、换、调），但变动不要太多。 注意对应句式：每一种句式都有相对应的同义句式，如长句和短句的关系、主动句和