浅议高中生物课堂教学中学生自主学习能力的培养.docx

浅议高中生物课堂教学中学生自主学习能力的培养 【摘 要】结合当前社会发展的特点和新课程改革的客观要求，作为高中生物老师，必须在深入分析高中生物课堂教学现状的基础上，选取合理有效的方法培养学生自主学习的能力。 【关键词】自主；创设；环境；精讲；巧练；实际；信息技术 古人说，“授人一鱼，只供一饭之需；授人以渔，则终身受益无穷。”随着网络及经济全球化的发展，自主学习，无论对于社会发展，教育变革还是个体成长，都具有极为重要的意义。因此，作为生物教师，应该培养学生自主学习的能力，让学生参与到教学活动中去，让他们自主发现、解决问题，体验成功的快乐。 一、高中生物课堂教学现状 尽管新课改使有些教师的教学理念有所转变，当前生物课堂仍摆脱不了传统教学模式的影响，达不到课改的效果，表现如下。 （1）在讲多讲少问题上总是放不开，对教材、相关素材取舍上患得患失；对课堂时间安排上，总想多占多讲，对学生的自主学习能力不放心。 （2）虽然尝试改革，教学设计形式多种多样，但学生的学习方式并没有发生根本改变，仍然是在配合教师完成教学任务，以教师灌输为主，学生参与为辅。通常是教师先灌输，学生后参与教学活动，教师先用大部分时间讲课，再用剩下的较少的时间让学生展开讨论。 （3）过分强调课堂气氛，课堂设计混乱。教师一会儿讲解，一会儿提问，一会儿让小组讨论，一会儿与学生交谈。整个教学过程课堂上显得很热闹，但大多数学生只是迎合教师的意愿被动地凑热闹，自己并没有什么学习的自主性，实质上知识的掌握和能力的培养得不到很好的落实，学生收获不大。 二、高中生物课堂教学中学生自主学习能力的培养策略 （一）创设自主学习环境 学校是学生学习的主要场所，课堂是学生自主学习的主阵地，我们应从多角度为学生的自主学习创设条件，促进学生主动学习，变要他（她）学为他（她）要学。给学生一些时间，让他们能学。自主学习能力的形成，不是一朝一夕的事，需要经过长时间的训练。因此，课堂上教师要少讲，精讲，把学习的主动权还给学生，让他们有充分的时间自主学习。每节生物课堂上老师讲20分钟左右，给予点拨、答疑等，留约20分钟给学生消化理解，自主学习。给学生质疑权利，让他们善学。学起于思，思源于疑。教师要给学生质疑的权利，并引导学生质疑，逐渐使学生善于质疑，并学会解疑。生物学是一门实验科学，充分利用实验让学生学会探究，学会质疑。如质壁分离与复原实验，教师除提供蔗糖外还可提供食盐、甘油等，由学生探究最佳质壁分离剂及洋葱细胞液的浓度等，变课本的验证性实验为探究性实验。 （二）精讲巧练优化教学 课本是教学之本，学生知识大部分来源于课本。在教学中，根据教学内容面向全体学生提出明确的学习目标，让学生有针对性地阅读，寻找答案，培养其自学能力。但教师的讲授时间也相应缩短，教学任务难于完成，这与学生自学的时间的矛盾也就更加突出。这一矛盾解决不好，课堂自学的指导也就无法开展。 我觉得要解决好教与学的矛盾，首先教师要真正明确开展课堂自学是为了教会学生怎样学，“授之以鱼，不如授之以渔”，相信学生有一定的自学能力。其次是要深入分析大纲和教材，列出章节精讲的内容和必讲的重点和难点，将讲全讲细改为讲准讲精，给学生留下较充裕的自学时间。如“细胞质的结构和功能”一课，内容丰富，学生感兴趣，但内涵复杂，在教学中，将学生分成七个小组，分别研究一种细胞器，通过阅读，小组讨论研究进行自学，教师只作启发引导，这样充分调动了每个学生主体参与的积极性。 （三）联系实际运用知识 实际，是学生最了解也是最感兴趣的，如果提出一个生活方面的问题可以用生物只是解答的话，学生的积极性就会被哦调动起来。如在讲解“消化和吸收”时，让学生分析：肝炎病人为什么厌吃油腻食物？在讲“酶的活性”时，让学生回答：我们发热时为什么没有胃口？等等。这样，不仅提高了学生学习兴趣，也提高了听课的效率。同时，我还经常指导学生应用自己学到的知识去解决实际问题。例如，讲解学习水分代谢时，联系移栽幼苗时要带土的道理；讲解光合作用时，让学生分析森林对环境的影响和城市绿肺的作用；讲解食物的成分和作用时，联系膳食营养科学，分析自己一天所摄取的营养素；讲解病毒时，联系当前社会动态，分析各种因病毒引发的传染病，如天花、爱滋病、流感、非典型性肺炎这种理论联系实际的方法，使学生在学习运用知识解决生产生活实际问题的成功中体验到动脑思考的乐趣，体会到所学知识的应用价值。更加增长了学生的学习热情和探求知识的欲望。 （四）灵活运用信息技术 在现代教育技术的环境下，运用信息技术，利用多媒体的超文本性与网络特性结合，全方位开展信息实践教学。基于网络把声音、色彩、图象、文字、动画等有机地结合起来，便捷、有效地创设教学情境，充分调动学生学习兴趣和求知欲望，并将知识的学习融入娱乐形式中，使枯燥的学习变得轻松愉快，把学生的认知过程，情感?程，意志表现有机统一于教学过程中。网络环境的学习应该是一种有序的活动，它能充分满足学生个性化学习的需要，使其在网上有