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浅谈道德评价在高校学生评优机制中的缺失 摘要大学生道德素质一直是社会关心的问题，而目前高校学生评优机制中却缺失道德评价内容，从而造成了很多负面影响。本文首先分析了目前我国高校学生评优机制的基本情况，然后对高校学生评优机制中缺失道德评价的影响进行了分析，最后提出了高校学生评优机制中道德评价的重构建议，以供广大读者参考。 下载 关键词道德评价；高校；学生评优机制 一、高校学生评优机制现状 根据我国教育法的规定，我国教育必须为社会主义现代化服务，培养德智体等方面发展的社会主义事业接班人；同时根据党的十八大指示，高校教育应该坚持育人为本、德育为先。因此，从这两个论断可以看出我国高校教育方针应该是培养在德、智、体等方面都全面发展的人才，德育是第一位，所以高校学生评优也应该首先看学生的道德，然后学生的成绩，并结合学生在体、美、劳等方面的发展。 但是通过对我国部分高校的调查发现，很多高校在学生评优时首先对学生学习成绩进行排名，排到所有学生中30%的学生有资格参与评优。然后结合学生在发表论文、学生工作、获奖证书、参加活动等方面的发展素质分进行评奖，而对学生在道德素质、人际关系等方面的表现采用互评和自评的方式，作为学生评优的参考依据，并且很多高校在道德素质考察方面都是形式，并没有实质性的作用，导致学生评优中缺失道德评价。 二、高校学生评优机制中缺失道德评价的影响 通过以上分析可以看出，目前我国高校学生评优机制中缺失道德评价，而其会产生很多负面影响，详细来说主要包括： 第一，学生忽略自我道德素质的提高，而过度追求学习成绩。高校教育不仅是为了培养在专业知识和技能方面有突出表现的人才，而且更是为了提高学生的综合素质，成为德智体全面发展的人才。根据教育法可以看出，德育是其中的第一目标，应该成为高校学生评优机制中的关键要素，但是道德评价实质上在评优机制中缺失。高校学生评优机制是一种激励措施，能够引导学生的发展方向，而缺失道德评价要素自然会造成学生在日常学习、生活中忽略自身道德素质的提高。 第二，影响社会整体道德素质的提高。大学生是社会的一份子，也是社会中知识涵养比较高的群体，对社会产生着很大的影响，从我国近代史的发展可以看出，大学生往往都是社会思潮中的先锋，对社会其它群体发挥着思想启蒙的作用。如果大学生忽略了自身道德素质的建设，就会导致他们走上社会后带动其他人忽视自己道德素质的提高。大学生参加工作后一般都是从事职能性岗位或者基层管理岗位，并且都是各个单位的储备人才，也就是社会栋梁的后备力量，所以他们道德素质的高低对整个社会都有着很深的影响。如果高校学生评优机制缺失了学生道德素质的评价，并且学生也忽略了自身道德素质的提高，就会由于惯性定理，在社会中继续缺失道德素质提高，对整个社会的影响就更大。 第三，影响大学生在社会中的形象塑造。如果大学生忽略了自身道德素质的提高，就会出现很多大学生做出有违自己形象的行为，而每一位大学生都是整个大学生群体的象征符号，所以局部出现问题就会导致整个形象塑造的失败。从目前社会上出现的各种大学生道德沦丧的事件可以看出，在互联网、杂志、报纸等各种媒体中都出现了谴责大学生的声音，而他们谴责的目标并不是当事人，而是整个大学生群体，因此可以看出每位大学生道德素质低下都会影响他们这个整体在社会中的形象。高校中道德评价是提高大学生道德素质的重要途径，而在高校学生评优机制中缺失这一评价过程就会导致大学生忽略了自身道德素质的提高，也就影响了自身在社会中的形象塑造。 三、高校学生评优机制中道德评价的重构 通过以上分析可以看出，如果高校学生评优机制中缺失了道德评价的内容，就会导致学生忽略自身道德素质的建设，不利于他们走上社会，也不利于大学生形象的塑造。因此，高校在学生评优中应该切实加强学生的道德评价，让学生注重自身道德素质的提高，也实现高校教书育人的目标。 （一）提高道德评价的地位 提高道德评价在学生评优机制建设中的地位是整个重构过程最为关键的环节，因为只有从观念上对其重视，才能在行动上执行。目前高校学生评优机制最大的问题就是道德评价形式化、边缘化，这与德育为主的教育指导方针极为不符，因此应该提高道德评价的实质性地位，让学生、教师、学校各方面对其产生重视。目前很多高校都开始对严重违纪违规的同学限制评优资格，但是这只是从惩罚的角度来重视道德评价，所以提高道德评价的地位就应该从奖励的角度来重视，比如对那些在平时有突出道德上表现的同学给予奖励，鼓励更多对大学生从自我做起提高道德素质。 （二）定量评价和定性评价相结合 目前高校学生评优机制中道德评价之所以形式化，很大一部分原因是评价方式不合理，无法对学生进行比较全方面的评价，而定量评价和定性评价相结合就是解决这方面的手段。定性评价都是通过语言文字来描述大学生的道德行为，这也是目前高校在学生评优工作中的常用评价方式，主要由班主任和辅导员完成，但是定性评价受到评价主体主观性影响比较大，并且缺乏可比性，所以存在着很多片面性和局限性。而定量评价就是运用数据对大学生内在素质进行数据量化处理，而这种定量分析因其具有更好的可比性，所以更适合高校学生评优机制建设，对提高道德评价的地位也有很大作用。 （三）建立动态道德评价机制 大学生道德素质提高是个动态发展的过程，而高校育人也是提高大学生道德素质的动态过程，所以在建设道德评价机制时应该建立一种动态结构的，能够对每位大学生进步程度进行评价，从而鼓励更多大学生提高自身道德素质，发挥学生评优机制的激励作用。另外一方面，建立动态道德评价机制也是鼓励那些曾经在道德行为上犯错同学加强自身改进的重要办法，让这部分学生感受到改进的机遇，这也是高校教育的本质，惩罚并不是目的，改变自我、发展自我才能最终目标。 参考文献 肖平，唐孝庆.道德评价机制研究J.青年文学家，2009，20：248+247. 施