浅谈信息技术在幼儿教育中的应用.docx

浅谈信息技术在幼儿教育中的应用 【摘要】在幼儿教学过程中，教师应用信息技术，必须要制定完善的教学制度，创新教学方式，激发幼儿的学习兴趣，逐渐提升幼儿学习质量。同时，幼儿教师要重视自身的专业素质与思想素质，以达到预期的教学目的。 【关键词】信息技术；幼儿教育；应用 在信息技术与幼儿教学的整合中，我注重“两动一享”，利用数字电视、电脑、磁性板、手机、照相机、摄像机、QQ、微信、网络等多媒体，形象化、具体化地进行教学，上传图片、微视共享，既做到了信息技术与幼儿教学的整合，又让幼儿接触、学习了信息技术，激发了幼儿自主学习的兴趣，多方互动，共享成果，取得了较好的教学效果。 一、信息技术教学手段引发幼儿“思辨” 信息技术教学最大的优势是将抽象的问题变成生动的引导，使幼儿随着问题进行深入的探究活动，活动一开始教师就用录像呈现了幼儿在进餐过程中只吃菜不吃饭、不喜欢吃米饭、不想吃饭等现象，真实的情景再现引发了幼儿思考：录像中的两位小朋友吃饭时怎么了？小朋友爱吃米饭吗？为什么？为什么我们每天要吃饭呢？不吃行不行？问题一抛出，引起了幼儿激烈的交流，有的幼儿说：“人每天要吃饭，不吃不行，人会饿死。”有的幼儿说：“人可以不吃饭，外国人就不吃米饭”一场辩论游戏自然而然地产生，辩论游戏极大地活跃了幼儿的思维，幼儿们在辩论游戏中积极表达自己的观点。同时结合形象直观的PPT，将米饭对中国人身体健康的重要性娓娓道来，幼儿在自主学习的基础上建立了清晰的认知。 二、创新“拟真”信息化幼儿教育的课堂 利用信息技术，把平时从网络、电影、电视等处收集的与课程内容有关的视频或声音素材制成相关课件，在课堂上作为知识背景进行展示，创设最佳的学习、生活、娱乐等文化情境，以趣味性极强的动态视听感觉、多彩的画面进一步激发幼儿的兴趣。能有效的缩短幼儿接受知识与认知目标之间的关系，提高学习效率。比如在教育幼儿有关“珍惜粮食”的课程时，我们会给幼儿观看一些关于这类故事情节的动画片，例如可可小爱、珍惜粮食吃干净等，也会播放一些关于粮食的种植过程，让幼儿在观看的过程中感受粮食的来之不易。也会观看一些贫困地区的那些孩子少衣缺食的视频，让幼儿感受到自己的生活是多么的幸福，要珍惜这种幸福生活。课室环境布置时，也会设置小厨房、小餐桌，让幼儿们感受模拟烹饪过程，还会安排厨师进课堂活动，让幼儿亲身感受洗菜、切菜、炒菜、和面等活动，通过这些教学活动，幼儿能真实的学习和体会食物从原材料到成品的过程，在这个学习过程中，教师要仔细观察，有针对性的对幼儿进行爱惜粮食的教育。 三、合理运用信息技?g开展教学活动 教师在借助信息技术进行课堂教学相关活动时，必须先明确教学目标、教学目的，准确定位，在教学过程中要明白信息技术的引入、应用仅仅只是针对幼儿注意力时间有限的特点，将信息技术的使用与幼儿实际情况相结合，以帮助幼儿学习，呈现丰富多彩、形象生动的教学环境、氛围，降低他们认知事物的困难度，让他们更容易地认知、理解这个世界。因此，只有明确教学定位，老师才会在教学内容上花心思，投入精力和时间来改革教学内容，才能有针对性的选用信息技术，选择具有内涵和意义的信息资源，进一步使课堂变得多样化、丰富化、高效化。例如一堂绘本课是谁嗯嗯在我的头上教学中，利用大投影设备来呈现整个故事内容时，幼儿被生动活泼的画面、悦耳动听的背景音乐与精彩丰富的故事内容所征服，轻松的被引入到故事的意境中去。通过软件对讲述的动画故事发展情节进行控制，并适时穿插一些提问，让幼儿们互动起来，幼儿将自己天马行空的想法发表出来，教师再借机进行引导，以达到教学的目的。由此可见，“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。 四、信息技术在美术教学中的应用价值 美术是一种独特的艺术语言。喜欢画画是孩子的天性，在色彩与线条的搭配中孩子能够发挥丰富的想象。在传统美术教学中，教师多利用示范模仿指导孩子完成绘画，而在信息技术普及的背景下，教师可以为幼儿展示更加动态化的美术形象，并指导幼儿进行自主观察，以激发其创作的欲望。例如在大班海底世界的教学过程中，教师为孩子播放了小鱼尼莫动画片的海底世界片段，然后利用图片向孩子展示“尼莫”的绘画要点，最后鼓励孩子以“尼莫”为中心，不断丰富海底世界的内容，以提高孩子的自主绘画能力。 五、信息技术在音乐教学中的应用价值 音乐作为一种声音艺术，它能够通过旋律和节奏的变化进行情感表达。在幼儿教育中，教师可以利用音乐为孩子呈现内容更加丰富、情感更加细腻的教学素材，例如在小蝌蚪找妈妈的音乐教学中，教师为了激发孩子的学习兴趣，可以先利用水墨电影的播放，为孩子展示整个小蝌蚪找妈妈的过程，以保证孩子对音乐的理解，然后再进行音乐播放，并鼓励孩子跟着音乐一起唱，最后教师利用舞蹈编创，让孩子结合动作和节奏掌握整首歌曲，并在音乐中提高肢体协调能力。 综上所述，我们要重视以信息技术