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浅析中学英语教学中的效果与追求 摘要:课堂教学的有效性和生动性是课堂教学应该追求的永恒主题,它充满着创造和激情, 教师要充分利用语言本身的魅力去感染学生, 当然自身首先应被这门语言的魅力深深地打动, 要达到“育人者育于人”的境界, 这是提高英语教学效果的真谛。在教学上必须更新观念、把握教学目标、注重教学设计、改革教育教学手段等方法。 下载 关键词:英语教学 培养兴趣 提高教学效果 引言 我作为一名从业多年的英语老师, 我认为英语教育其实就是根据人的全面发展和社会发展的实际需要, 以提高人的对外交流为目的,因此必须尊重学生自主能动的学习态度, 注重开发他们内在的潜能。主要从以下几点概述: 一、更新观念、正确引导, 培养兴趣 在教学过程中,应充分挖掘教材趣味性, 引起学生兴趣。 以现代教育思想为指导,是提高英语教学效果的前提。现代教育理论提出, 教育要由应试教育向素质教育转变, 要以培养学生的综合素质为目的。 在教学过程中, 教师的一言一行, 一举一动, 甚至一个眼神, 一副表情无不反映着教师的教育教学思想, 而教育教学指导思想制约着教师的教学设计, 起着导向的作用。在当前教育改革的指导思想下, 教师要以新世纪民族素质教育对人才的要求为指导, 要从“三个面向”的高度, 重新认识英语教学, 自觉以从应试教育向素质教育转变的思想和素质教育的具体要求作为教学设计的向导, 在教学中要着眼远一点、深一点, 抓基础,重实效, 要尽力做到使学生在语言学习中既长知识又长智慧。 二、相互鼓励、树立自信心、把握教学目标 首先,鼓励互帮互学, 可以由教师指定同桌或相邻的同学聚合在一起, 就某个话题进行讨论, 让每个成员都有发言权, 教师可适时指导, 最后由每组组长进行总结。在总结里因为聚合了大家的观点, 这就激励了每个队员的参与, 使他们相互鼓励,共同进步。 其次,让学生体验成功感。通过最简单的对话、练习, 让自卑者找回自信, 让自信者更加自信。特别是帮助所谓的“后进生”制订短期容易达到的目的, 帮助他们达到目标并及时给予真诚的鼓励, 促使他们体验到成功。 最后,把握准教学目标, 吃透教学大纲, 深钻教材是提高英语教学效果的关键。随着教育的不断深入改革, 现代教育理论的提出, 指明了教育的最终目标是要使教育从应试教育转变为素质教育。按照素质教育的要求, 对中学英语的教育, 除了要使学生能通过正常考试以外, 其最终目标是要使学生能掌握英语的听、说、读、写能力, 熟练运用一门语言去更好地获取更多的知识。为此, 在进行中学英语的教学过程中, 教师应根据素质教育的要求, 把英语作为一门基础课, 要深入领会教学大纲的要求, 并以此为依据, 深钻教材, 掌握教材的特点, 只有这样才能更好的提高英语教学效果。 三、营造课堂氛围, 注重教学设计 自由宽松的学习氛围是学生发展个性的土壤。学生是课堂学习活动的主体, 老师应注重培养学生独立学习的能力, 让他们有更多的自主学习、独立思维的时间与空间, 学会如何去获得知识的方法, 以达到培养创新的意识, 提高创新能力的目的。师生之间建立亲密融洽的关系有利于学生产生创造的勇气和信心,能使课堂更自由开放、更富有情景性, 更利于学生的主动参与。 老师在教学的设计和安排上必须注意教学方法要新颖、有创意, 在课堂教学的每一步骤都应多设信息层, 层层递进,并可根据教学内容或语言材料, 设计适量灵活性较大的思考题, 或让学生从同一来源的材料或信息中探求不同答案, 培养学生积极求异的思维能力。 围绕英语教学的目的, 抓住英语教学的特点是提高英语教学效果的出发点。英语教学的重要目的就是培养学生掌握利用这门语言的交际能力, 充分发挥语言的功能, 因此外语教学的最终目的点就是培养学生在听、说、读、写等方面的技能, 即培养学生听得懂、说得出、看得懂、写得来的能力、教学的特点就是听、说、读、写并重, 并要掌握好它们之间的相互关系。此外, 要提高外语教育的效果还应该遵循外语教学规律, 寓思想教育于语言教学之中。 四、提高学创新思维能力、改革教育教学手段 求异思维是创造性思维的核心, 在英语教学过程中, 老师应引导和鼓励学生打破思维定势, 敢于说“ 不”, 从而让学生多侧面、多角度地思考问题。 老师作为教学的组织者, 应经常采用课堂讨论的形式, 积极鼓励学生“ 标新立异”, 用自己的独特见解来回答老师提出的问题。同时在课堂教学过程中要善于引导学生创造性地学习语言。学生在学习时常会遇到英语和母语在语音、词汇和各种表达方式上的冲突, 而这正是引导学生自觉归纳语言学习规律的最佳切入点。 老师在日常授课中注意多加强语言使用的训练,使学生学会用英语思维, 接受纯英语的熏陶和感染, 使其形成听、说、读、写英语的习惯, 这对他们学习英语的进步是大有裨益的。为此, 在日常授课中, 我们要尽量坚持用英语组织课堂, 加强听说训练, 即使一些较难的单词也尽量用简单的英语来解释。但是, 在这样的情况下, 学生易产生松懈和厌倦心理, 因为他们要时刻集中注意力去捕捉老师讲的每一点信息,稍有疏忽便可能错过对一个单词或一句话的理解, 久而久之便想放弃, 于是就懒得去仔细听讲了, 这样形成恶性循环, 成绩便很难提高了。这时, 就需要借助现代教育技术, 它寓教育教学于一定的形象思维和创设的情景当中, 能够综合利用视觉、听觉, 使学生感受到语言和音像的不断冲击, 从而在大脑皮层产生较强的反射, 留下较深的印象。 五、创设好的课堂环境 、提高教学效果 现代教育理论认为, 学校教育除知识交流外,还有情感交流。 教学活动是在知识和情感这两方面相互作用、相互制约下完成的, 只注重知识的讲解, 而忽视情感的交流, 是不能取得理想的教学效果的。如何创设愉悦的课堂环境, 应注意以下几点: 1.把微笑带进课堂。“微笑是教师的职业需要”, 教师无论在生活中遇到什么不顺心的事, 都不能把这种情绪传染给学生, 教师要有高度的控制力, 这种控制力来自平时良好的心理修养, 来自高尚的职业道德。 2.把学习主动权交给学生。教师要善于激起学生的求知欲, 使学生呈现出求知若渴的状态,引导学生积极主动探索新知识, 这正是教师为课堂教学创设的最佳环境。 3.让每个学生都抬起头来学习。教育要面向全体学生, 因材施教, 教师要给每一位学生成功的机会, 不应歧视差生, 激励、鼓舞是教学的真谛, 要使每一位学生都能在“心理安全”的气氛中学习, 才能全面发展。 4.建立平等、民主的师生关系。“要学生亲其师、教师必先爱其生”, 平等、民主的师生关系是创设和谐愉悦课堂气氛的基础, 热爱学生是师德的集中反映, 要充分发挥师爱作用, 也就是爱心教学爱心管理, 以达到“亲其师而信其言”的效果。 六、定期考试、检验教学效果 在语言教学中, 既要检查学生的基础知识, 更要考查学生运用英语交际的能力,考试的形式可以多样化, 包括笔试、口试及听力测试。虽然现代教育理论提倡教育应从应试教育向素质教育转变, 但并不完全否定考试、考查在教学过程中所起的作用, 考试、考查是教师检查学生学习成绩和获取教学反馈信息、以便及时改进教学的有效手段。 七、结束语 总之, 英语教学是一