创新备课—打造高效课堂.doc

创新备课 打造高效课堂单位：沭阳县马厂中心小学姓名：黄铁成邮编：223621地址：江苏省沭阳县马厂中心小学电话科：小学综合创新备课 打造高效课堂内容提要：“凡事预而立，不预则废”。充分备课是上好课的前提，提高课堂教学质量和效果，首先要抓好备课这一环。教学实践表明，教师在备课上所花工夫的多少直接影响授课的质量。本文从十三个方面讲述了备课的注意点关键词 ： 有效课堂 条件 备课从孔孟之乡山东，到科教大省江苏，推进素质教育的新尝试，规范办学行为的专项行动正在扎实展开。面对“规范办学行为”这一教育新政，我们这些教育工作者都在苦苦思索：学校的出路在哪里？教师应该怎么做？我们一直都在喊“向四十分钟要质量”，那么如何在新的形势下提高课堂教学效率，真正做到减负增效。孔子说过“凡事预而立，不预则废”。备好课是上好课的前提，是有效课堂的首要条件。备课十每一位教师必备地基本功，然而有不少老师十为了应付学校的检查，大多数奉行“拿来主义”，抄写现成的教案，年年备年年抄，都是一个样，根本没起到作用；如何才能备好课呢？笔者结合自己多年的一线教学谈一下自己的看法。一、 备教材熟烂于心苏霍姆林斯基说过：“教师越是能够运用自如地掌握教材，那么他讲述就越十情感鲜明，学生听课花在扣教科书上的时间就越少。”备课的本质是对教材的理解和加工。对教材的加工要从粗加工到细加工、再到深加工，教师不仅要全面、准确地把握学科知识，而且应跨越学科了解一些知识，做到触类旁通、融会贯通，从整体上和多角度把握学科知识体系，要能够创造性地组织教学活动，将“书本十学生的世界”变为“世界是学生的教科书”，引导学生正确认识书本世界与生活世界的关系，将生活知识看作十书本知识的起源，科学处理教材。新课程有新“课标”，教师备课的真正目标就是如何达到新“课标”的要求。为此我们必须深入研究“课标”和教材，仔细阅读有关参考书，弄懂教材的思想，结合学习实际情况，确定各章节的教学目的、要求、重点、难点、关键点、障碍点及知识的内在联系等，科学地确定教学目的，不断深入了解学生的思想状况、心理特点、知识水平。此外，教材处理的一个重要环节是选择编排教学内容，在“课标”要求的前提下，以教材中最基本的概念、原理为中心，从纵、横两方面对教材进行处理，其中“纵”指知识的“线”，即知识的内在联系，“横”指知识的“块”，即横向联系。这样便于学生将知识联系起来，避免前学后忘。真正做到“用教材教”。二、 备学生了如指掌研究学生是我们备课的重要环节之一，即备学生。备好学生是上好一节的重要保证。要了解学生，“从学生的生活经验和认知水平出发”符合学生的认知水平和心理发展水平，同时还“应充分考虑学生的兴趣、爱好、愿望等学习要求和情感需要”以达到开发学生潜能，激起认知与情感的相互作用。时时观察，常常了解掌握学生的各种思想活动、行为习惯，使学生能在各科教师的引导下积极主动地学习，消除有碍学生发展的心理障碍，提高学习效率，帮助学生获取学习的最佳途径，少走弯路，达到最佳学习效果。学生千差万别,既有共性又有个性。.要培养学生良好行为和学习习惯就必须先去观察，了解学生。亲近他们和他们交朋友,弄清他们想什么、需要什么。如果他们在学习上和生活中遇到困难就给予及时的关心和帮助，并且针对不同的学生和班级探索出相应的管理方法和上课策略，这样平等了师生关系,缩短师生之间的距离，又能备好课因材施材。对学生了如指掌,出现问题就能“对症下药”收到“药到病除”的效果,且能不断提高教学组织能力，加强学生的纪律，学习积极性也会相应高涨起来。另外还要对班级整体状况了解，利用班级的优点和长处创造性地开展教学工作。三、 备教法体现主导教师要根据自己的个性特长、教学内容、学生特点、学校条件，确定教法。课堂学习主要是通过学生的视觉和听觉来掌握知识的。备教法就是要备教学生怎样去听，怎样去看，怎样去想，怎样去做，怎样去说。学教练员的教法，做教练员式的老师，多当指挥员，少当战斗员。教学有法，但无定法，贵在得法。备课时要根据不同的教学内容以及不同的教学对象，选择最佳的教学方法，是实现教学目标的关键所在。备教法，就要选择适合学生和教材的教学方法，充分利用现代教育技术，创设实际问题情境，开启学生思维，培养学生能力。常用的教学方法有：1、讲授法：教师通过语言系统连贯地向学生传授知识的方法。这是最常用的教学方法，运用这种方法时，可以采取演绎或归纳，分析或综合等具体方法进行讲解。2、问答法：教师提出问题引导学生思考并回答问题的方法。3、讨论法：根据教材内容拟定讨论提纲，供学生研究探讨、共同提高的方法。4、图示法：教师利用各种图形、图表使用学生掌握知识的一种方法。5、演示法：教师将教材内容用实物或教具表演出来，或做示范性实验说明、验证知识的一种方法。6、实验法：学生在老师的指导下，使用仪器设备，进行独立操作，以获得直接经验，培养学生技能的一种教学方法。7、案例法：对事先准备整理的案例进行点评、剖析，旨在培养学生分析问题解决问题能力的一种教学方法。8、参观法：组织学生对实物、模型或实际事物进行有计划地观察研究，使理论结合实际的一种教学方法。四、 备学法灵活运用教师教学不仅要让学生“学会”，更重要的是要让学生“会学”、“爱学”、“乐学”。在学习中发展，在创新中学习。教师要以培养学生的良好学习方法为重点，引导学生养成良好的学习习惯，激发学生的求知欲，帮助学生树立学习信心。因此，教师在备课中还要备学生的学法，即把知识的形成过程展示给学生，让学生在知识的形成过程中走一圈，在体验和感悟中去学习、理解、掌握知识，体现自主学习。学习任务重，操作需要分工；个人学习有困难；个人有发现想听不同意见时再组织合作，体现合作学习。提出疑问，猜想结果，进行验证体现探究学习。这些学法一定要灵活运用。学法指导应遵循以下原则： 1. 自主性原则重在引导点悟，杜绝强制灌输。 2. 灵活性原则依据学生个性特征、学习状况，有的放矢灵活指导，且忌千人一面，死搬硬套。 3. 差异性原则注重个性差异，区分对象，分类指导。 4. 发展性原则突出学生发展，注重探索求知、提高能力，防止机械呆板，只顾目前，忽略过程。 5. 操作性原则操作方法具体明确，不繁琐抽象。 6. 巩固性原则立足反复强化，长期训练，不搞一蹴而就的短期行为。五、 备层次层次清楚重点内容教学过程是通过哪几个平台展示给学生的，每个平台之间是如何衔接、过渡的，一定要备清楚。教学过程流畅，各环节过度自然，时间合理分配的课堂。完美的课堂教学应如行云流水一般自然，不露半点斧蟺之痕，一切都在不知不觉中完成六、 备导入情境激趣导入是一堂课起始，犹如开场白，也类似于跳过运动员起跳前的助跑。英语里有一句谚语：“头开得好，等于成功了一半。”在课堂教学中也确定始如此。导入设计得好，可以很快吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，调动起学生学习的积极性。因此，教师在备课始必须设计好导入。创设情境，激发兴趣，设置悬念，以旧引新是导入新课的常用手段，特别是情境创设一定要备好，因为情境是教学内容的载体，是情感的诱因，是活动的平台。七、 备问题大小适中教师应该带着问题备课。因为，没有问题也就没有发现，就没有真正意义上的思考，更谈不上创造了。所以，问题十认识未知世界的开始。教师备课也是如此！带着问题备课，以探索和研究的姿态，从学生的角度去思索，就会在备课过程中发现问题并找到解决问题的各种好办法，就会在学生的交流互动中开阔自己的视野，对未知世界和新事物产生敏锐的触觉。有问题才能思考，有思考就有思维。那么备什么样的问题呢？（1） 备“把学生带进知识的发生发展过程”的问题。（2） 备“让学生跳一跳够得着”的问题（3） 备“突出重点内容”的问题。（4） 备“给予思维方向和动力”的问题。（5） 备“言之有物”的问题。八、 备语言言简意赅语言是教学的工具，是一种非常重要的认知媒体。在教学过程中，教师与学生之间大量的信息传递和交流都是靠语言来实现的，目前有的教师上课时的语言没有激情、没有感染力、没有吸引力，不能做到声、情并茂，不能调动学生的学习积极性，这也是导致课堂效率不高的一个原因之一。另外有的教师上课语言随意，想到哪里说到哪里，一点也不精炼，说了好多句还说不到点子上，白白浪费了时间。这也是课堂效率不高的另一个原因。好的教学语言可以点燃学生学生思维的火花，可以进口学生的心弦。这些就需要教师注重自身的语言修养及艺术性。教学语言要做到准确性、科学性、思想性和可接受性。要精炼、朴实、通俗易懂，切忌含糊、拖沓和晦涩。我们在备语言应突出以下几点：（1） 备“创设情境”的语言。（2） 备“点拨引导”的语言。（3） 备“讲解演示”的语言。（4） 备“归纳总结”的语言。（5） 备“科学评价”的语言。九、 备练习有的放矢课堂上只有通过练习，才能加深知识的理解、掌握、运用，所以一定要设计形成性、对比性、巩固性、拓展性练习，做到有的放矢。同时要把握练习的坡度、密度和深度。不但要备课内练习，还要备课外练习。教科书的每一课后面都穿插安排了一定数量的练习，有些教师还为学生选订了“配套练习”“随堂练习”什么的。但是如果不从巩固教学成果、检测教学效果的前提出发，通过备课精心选择练习的话，在良好的愿望和教学效果之间就会出现差距，就会带来一系列的负面效应。为了消除这些“练习不良症”，必须抓住练习的相关点，其中包括：（）突出对应点，即与本单元本课密切对应的最能强化教学重点的练习，要占到一定的份量。（）吃透联系点。就是说要解答本课的练习需要以前学过的哪些知识，这些知识在学生脑海的生疏程度如何，怎样诱导等，要在备练习时设计适量的辅助题目。（）强化易错点，在备课时，教师要针对学生出差错的原因有意识地设计一些相关的小练习在布置作业时加以强化练习，以此警示学生，避免出错。十、 备小结突出重点课堂小结在一堂课的最后时段，学生容易疲劳，在一定程度上影响当堂课的教学效果。小结运用得好，能使当堂课所学的知识得到概括、深化。甚至升华，同时对教学目标的落实也起到保证作用。因此，课堂小结要精心设计，灵活多样。总结重点内容，把本课所学重点内容提炼到一句话，一个词，升华到学生的脑海中，达到突出重点、便于记忆的目的。课堂教学是一门艺术，懂得适时课堂小结更是一门艺术。“编篓编筐，重在收口”，良好的课堂小结设计可激起学生的思维高潮，产生画龙点睛、余味无穷、启迪智慧的效果。课堂小结是课堂教学环节中的重要一环，不仅可以帮助学生掌握知识和技能。还可以促进认知结构的形成，新知识模块的建立，解题技能的优化和思想方法的提炼等。尽管课堂小结对整个课堂教学起着这么重要的作用，但很多教师往往将其看做一个承上启下的程式、一段故事（情境）情节延伸，甚至是一句空洞的套话等。能否恰当地进行课堂小结，并充分发挥小结的作用，是提升课堂教学有效性的一个重要因素。十一、 备板书画龙点睛优美的板书，会产生良好的艺术效果，当我们看到一幅飘逸的作品时，会产生赏心悦目的感觉。良好的板书无疑在教学中起到辅助的作用。教师整齐优美的板书，不但可以传递信息，而且学生耳濡目染，潜移默化，学生的书写也会认真，而当今社会，一手好字的作用无可争议。就象我们看一篇文章，如果书写潦草，不认真，就算文章写得再好，你的心情可想而知，相反，如果书写认真，字体井然你也会多看一下。苏联着名教育家加里宁有一句话“成功的教学是高度的科学性和精湛的艺术性的有机结合的结果。”所以坚持教学原则，采用艺术手法，浇灌学生心田，努力使教学过程审美化，是我们教师的追求。板书是教学中所应用的一种主要的教学媒体，板书艺术则是教学艺术的有机组成部分。板书能体现教者的逻辑思维能力，体现教者对重、难点的把握，体现课的层次结构，体现教者对内容的提炼程度。总之要“备一个让学生一看就懂，便于记忆，记住板书内容就等于掌握了当堂知识”的板书。如复习圆的知识时，可以设计以下板书： 2 3.14半径（r） 直径（d） 周长（c）3.14r2 2 3.14面积（s）十二、 备课件简捷实用借助信息技术、现代化手段，变抽象为直观，变繁琐为简单，变枯燥为有味，让学生乐学、易学，以便达到高效、省时的目的。多媒体课件具有图、文、声、像并茂的特点，随着优美的音乐，抑扬顿挫的声音，化静为动，动静结合，直观生动形象地展示图形的变化过程。教学中充