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文档简介

高效课堂展示课型备教策略预案授课年级二年级学科语文备课人授课日期5月10日教材解析这项练习由六个AABB式的叠词组成，而且每个词都是由意思相反的词构成的。教学中，教师要结合学习伙伴的揭示，引导学生观察，发现，促进学生的积累。同进可以挖掘学生的积累，促进学生相互交流，拓展学生对此类词语的积累，丰富学生的语言，激发学生对 祖国文字的热爱。目标定位1、 积累由两个意思相反的词所构成的AABB式叠词，认识8个生字。2、 辨别形近字组词。3、 阅读儿诗，感受小姑娘美好的心灵。重点、难点、疑点重点：学习生字，辨别形近字。难点：积累AABB式叠词。设计思路及流程我的发现读读认认我会填我会读当堂反馈当堂反馈选择预案背诵比赛日日清三类题的预案基础题认读生字，写字发展题生字组词提高题词语造句教学反思督查学科长（签名）：督学室（签名）：质控组（签名）：高效展示课型执行性课案板块流程结构情境创设导学策略学生学习行动期望教学“我的发现”教学“读读认认”教学“我会填”教学“我会读”一、我的发现1、出示六个词语，学生自由读词。思考：你发现了什么？ 2、同桌交流发现，教师揭示词语的特点，学生再读体会。 3、教师挖掘：像这样的词语你还知道吗？说给大家听听好吗？ 4、把自己认为较好的词语写在积累本上。二、读读认认 1、出示四组字，引导学生借助拼音，认读生字及含有的词语。 2、讨论：这些字在构字上有什么特点，体会字的含义，发现它们的规律。 3、利用偏旁和熟字卡片，进行组字游戏：先组字，再组词。 4、想一想，你还知道和这些字有相同偏旁的字吗？说一说，会写的试着写一写。三、我会填 1、出示四组字，引导学生观察这四组字有哪些不同？ 2、小组内交流，从音形义上进行区分。 3、进行组词，组内交流。互相检查组词是否正确。四、我会读 1、自读小诗，读通读熟。不认识的字想办法解决读音问题。 2、通过阅读，你知道了什么？还有哪些地方没有读懂？教师组织同学交流读后的收获。 3、这篇短文哪些地方给我的印象最深，为什么？启发学生感悟小作者美好的心灵，激发学生爱护环境，保护雕像。五、当堂反馈：小组间进行背诵比赛。通过朗读交流发现，会写AABB式的前后意思相反的词通过自主合作探究，交流识字方法，识记生字通过观察比较，辨别近义词
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