询问物品的几个课堂小游戏.doc

询问物品的几个课堂小游戏 1.十个问 这个游戏可以由一人出题一人猜,可以一人出题多人猜,也可以将学生编成每组10人的两个组,在两组间比赛。出题的人可以想出任何一样东西,例如一种动物、植物、一种交通工具,或一个人等,把它写在纸上,并将纸扣放在讲台上。猜的学生可以问10个问题，但只能问一般疑问句,如“Is it an animal?”“Does it have four legs?”等。出题的人只回答：“Yes.”或“No.”。如果问了10个问题还猜不出,就算输了。如果采取两组比赛的形式,由一组出题另一组答,则猜的组可以每人轮流问一个问题,出题的组每人轮流回答。2传东西 这个游戏可以用来练习用“Is it in .?” 提问。做这个游戏时,教师可让6位学生上前站成一排,并交给他们一个小物件(如一块橡皮或一只棋子),让他们把手背过去传这个物件。一位学生上前来猜,先让他背对6位学生站立,6位学生将东西传好后将双手握拳伸到身前,让猜的学生转过来,猜东西在谁的手里,他可问其中任何一位学生：“Is it in your left hand?”等。如果问了5次还没有猜出来,可以换一个学生接着猜。3.猜位置 叫一学生离开教室,由另一学生把一件东西(文具之类)藏起来,然后把学生叫回来并问他“Where is my(her,Jims) ruler?”猜的学生只能用on,in,under,near 等介词来提问,如：“Is it in your(his) pocket?”“Is it under the book?”等。全班学生用“Yes.”或“No.”回答。猜的次数最少就而且猜对的就是优胜者。磨课总结反思 在此次磨课过程中我学到了很多，也收获了很多感动。每次看到老师们夹着课本匆匆来到会议室时，心里有种说不出的味道。平常的工作非常忙碌，大家抽出批作业、休息的时间，一起围坐着研讨教学问题，除了感动和温暖外，就是沉沉的责任感。同为年轻教师王瑜老师让我十分佩服，一篇简单的童话故事，在她的课堂演绎成了语文味十足的魔幻王国。在生动的课件的引导下，学生们学的十分认真，从他们认真的表情中我能看到，他们学的十分投入。 在本次磨课活动中我的主要收获有两点，第一就是对小组合作学习的新的理解。很早以前就将小组合作学习应用于课堂上，但大都流于形式，通过这次磨课我终于找到了“病因”。以前在课堂上，把活动分工等具体的要求没有明确提出来，而是直接交给孩子，课堂上因为争抢某个角色或偷懒的现象十分严重。有时还出现，有些学生学不完，有些学生没事做的情况，通过老师的交流发现，要想使小组合作有时效性，分工、时间限制要明确的出示在屏幕上，不仅仅要让孩子看，更要带着孩子分析题目要求，养成审题的习惯。 第二，合理把握课堂节奏，放心大胆的让孩子自己学。拿过一篇课文，往往会发现很多值得教的地方，教案里的内容填充的慢慢当当的，一点也不肯交给孩子，让他们自己思考，自己来学习，恨不得所有内容都手把手的教授，这所造成的最直接的问题就是拖堂。因此，把握文章重点、难点，结合文体特点，设计有效的教学策略才是真正用心思的地方，而不