六年级语文上册期中练习试卷分析.doc

六年级语文上册期中练习试卷分析 六年级语文备课组半学期的教学工作转眼就结束了，为了及时总结经验，更好地为以后的教学工作服务，现对六年级语文上册期中作业情况进行分析：一、总体情况：班级参考人总分人平分积分及格人及格率积分优秀人优秀率积分总积分学困生学困生率六（1）704840.569.2 20.755781.43 32.572332.86 9.8663.17 811.42六（2）714924.569.4 20.815577.46 30.991723.94 7.1858.98 87.27六（3）695124.574.3 22.285884.06 33.622739.13 11.7467.64 45.79六（4）684630.568.1 20.435276.47 30.591826.47 7.9458.96 57.35六（5）69523975.9 22.786289.86 35.943347.83 14.3573.07 34.34六（6）71501870.7 21.205780.28 32.111926.76 8.0361.34 68.45总计4182977771.2421.3134181.5832.6313732.779.8363.77348.13这次练习整个年级成绩都不理想 。参考人数：418人 。全年级总分29777 分，平均分为 71.24分；及格人数为341；及格率为81.58；优秀人数137；优秀率为32.77 ；平均积分为63.77 ；学困生34人，学困生率8.13；最高积分为73.07，最低积分为58.96；积分差为14.11 。二 、试题分析 本次试题的命题原则是以新的课程标准和教材的要求为依据，努力做到了：以纲扣本，考查点多，覆盖面广，题型多样，题量适中，难易结合，课内外兼顾。这次命题除了考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性 、灵活性 、实践性习题的考查 。 三、答题分析 （一）字词部分 1、字词部分，整体比较差，“看拼音写词语”的“蕴藏”的“蕴”和”和蔼”的”蔼”很多学生写成左右结构，“勤”字右半部分下面少一横。而“悬崖”的“悬”上半部分多一横。2、多音字辨别中刚劲（gng jng）很多学生选（gng jn）运载（yn zi）选（yn zi）。3、同音字选词填空中，“造诣”和“安逸”区分不清楚。4、“把名字中隐含的成语写出来”一题答题准确率最低，会的同学6个能写对5个，不会的一个也写不到。（二）句子部分1、“写一个反问句，赞美你喜欢的一个同学或老师”一题，要么没有写出反问的语气，要么没有写出赞美。2、很大一部分学生比喻和拟人两种修辞手法会混淆。（三）回忆课文填空部分1、一字诗有的班级没有背诵，诗句天不出来。2、“大地不属于人类，而人类是属于大地的”理解不到位，学生乱写。（四）综合实践部分怎样利用“人”字形爬坡学生描述不清楚，语言表达能力不行。（五）阅读短文，回答问题部分1、对于短文记叙的主人公是谁，很多学生不知道。2、找出表现人物心情变化的语句，照的不够准确。3、联系实际谈谈读完短文的感受，大部分学生不能联系实际。（六）作文1、普遍不是很好，作文缺少真情实感，内容比较空洞，言之无物，叙述较混乱。2、平时缺少积累，作文中很少用到好词，佳句。 四 、今后改进教学的措施主要有： 1 、重视字词教学，强化基础训练 。字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础 。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词 。从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生生字 、词不过关 。试卷中考查的字 、词都是本册教材学生必须掌握的。这些词语在平时的练习册中也常出现的，学生应该有较多认识和巩固的机会，可为什么学生的得分率还不高呢？主要原因是我们在教学实践中设计的课堂练习题的题量偏少而简单，没有达到加强训练的目的 。要提高学生的成绩，首先应重视字 、词的过关 。在检测卷中，字 、词类的题目只要学生平时稍加努力就可以得分 。因此，我们教师在教学中应重视词语听写 、词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如词语接龙、猜谜）来训练和巩固学生对词语的掌握 。2 、培养学生的独立阅读能力 。从阅卷的统计结果来看，阅读题的得分率是比较低的，说明了学生阅读的能力还不强 ，其实本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的 。阅读是极具个性化的行为，我们要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性 。只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受 。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力 。因此，我们在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟 。3 、激发学生写作兴趣 。学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力 。一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁 。真实的生活感受才能打动自己，才能写出流畅优美感人的好文章 。作文教学要自由 、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字 。总之，写实的作文一定要让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话；想象作文则要鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文 。4 、丰富语言积累，注重语文实践 。积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用 。不熟 、背诵 、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的 。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；细节描写具体生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理 ，意味深长的句子 。课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记 。 今后我们在语