单元教学设计8Aunit9WhenwashebornmadebyChenZhenggang.doc

旬阳县2010年初中英语资源整合教学设计、课件资源整合参评资料新目标英语八年级（上）Unit 9单元教学设计设计者姓名: 吕中 陈正刚联系方式： Tel:、教学内容及分析本单元教学内容是When was he born? 本单元以When was he born 为话题,。本单元隶属于一般过去时，同学们在七年级已学过when were you born? 等be动词在一般过去时中的使用，本单元则更系统地学习实义动词过去式的变化及其在疑问句和否定句中的应用。中心话题是谈论名人，学习如何表述生活经历。通过学习与交流来达到了解增进知识和友谊。知识目标是掌握一般过去时态的特殊疑问句和 when 引导的状语从句。学会运用 When, How long 引导的特殊疑问句 。掌握好部分重点词汇：recordsneezehiccupbe bornstart doing Sth. Stop doing too toviolinist pianist university accordion等。能力目标是能听懂谈论杰出人物的对话材料。能够运用动词的过去式谈论自己过去的生活经历。能读懂描述杰出人物的文章。能够用一般过去时撰写自己和周围同学的生活经历的短文。德育目标是通过了解名人的生活经历，理解，First: be hardworking. Second: try our best to do anything. Next：believe ourselves. Finally：never give up. 勤奋 全力以赴 自信 不言放弃是我们的成功法宝等。教学重点：1）When/How long 引导的特殊疑问句.2）be born start doing sth. stop doing sth.等重点句型。教学难点： 能灵活运用以下句型：1）When was he born? When did he start / stop ?How long did he ? 2）能听懂描述杰出人物的文章。二、学习者特征分析鉴于八年级学生在七年级时已经接触过一般过去时的部分句式，正是基于此，本单元既是对一般过去时的拓展，更是对一般过去时的再巩固，学生们一定能够很好接受它。鉴于八年级学生通过一年的英语学习已具备了一定的听、说、读、写能力，有“好奇、好问、好动、好胜”的年龄特征。但对英语学习普遍缺乏信心与方法，致使于在学习中不敢大胆表现。因此在考虑本单元教学设计时我把“以学生为中心”及 “快乐学习”的理念融入英语教学中，为学生的语言学习营造良好的氛围，让学生拥有饱满的学习情绪，旺盛的精力，积极的态度，在愉悦的课堂活动中主动学习，分享英语学习所带来的每一份快乐,从而提高语言学习的兴趣与效果。具体操作方法是通过观察，试读，模仿，练习，总结。使单元知识得到一定的拓展，通过大容量拓展练习为单元学习任务的完成起到很好的铺垫作用，通过课外活动和任务型教学设计再现学生的学习积极性。三、单元整体目标分析1、知识与能力：(1)Knowledge objects:Key vocabulary words in the unit.Achievement record Brazilian skater violinist pianist sneezing hiccupping start stop first went had learned talented loving creative outstanding unusualTarget language: talk about the famous people. Whos that? When was he born? When did he start? And how long did he sneeze?(2)Ability objects: Learn how to talk about the people we admire.Enable Ss to talk in past tense.Train Ss listening, speaking, reading and writing abilities by using the target language.2、情感态度与价值观：引导学生在对情境问题的观察思考、探索体会现在完成时的运用，通过game游戏和 activity活动，巩固要点知识的同时激发学生的上进心和求知欲，并在运用一般过去时的活动中获取成功得体验，进一步发展学生的应用英语语言的意识，进而建立终身学习的意识和自信心。通过了解名人的生活经历，理解，First: be hardworking. Second: try our best to do anything. Next：believe ourselves. Finally：never give up.勤奋 全力以赴 自信 不言放弃是我们的成功法宝。四、重点、难点Key points: The key words: Achievement record Brazilian skater violinist pianist sneezing hiccupping start stop first went had learned talented loving creative outstanding unusualTarget language: talk about the famous people. Whos that? When was he born? When did he start? And how long did he sneeze?Difficult points:When did he start? And how long did he sneeze?五、教法选择、学法指导与资源准备教法选择： 任务型教学法、视听法、听说法、交际法、认知法、游戏法等以便于学生在观察中思考、在思考中探索、在探索中发现、在发现中归纳、在归纳中收获、在收获中建构、在建构中升华。学法指导：自主学习与小组合作相结合，听说与读写相结合，知识学习与技能培养相结合。在会学中学会，在学会中善学，在善学中乐学。资源准备：PPT.六、课时及教学内容安排为了突出文化特色、突破重点、分化难点和增强学生的学习兴趣，根据整个单元的编排意图、教材的重难点、学生学习的实际及学生的认知规律，我将教材进行了大胆处理。第一课时，通盘简要了解本单元所涉及的名人，并补充部分名人，通过听说读写等方式使学生能根据杰出人物的简单材料进行简短对话；使学生基本能读懂描述杰出人物生活经历的文章，使学生基本形成表述生活经历的语感。进而为整合习得语感，基本达到语言能力的迁移做好准备。通过听说读写突出重点、分散难点、初步形成使用一般过去时的习惯。第二课时，通过Section A详细了解Tiger Woods等国际名人的生活经历，学会运用动词的过去式介绍他人的生活经历，帮助学生建立有关一般过去时的知识框架结构，整合习得语感，为完成交际目标做好知识铺垫。第三课时，详细了解Li Yundi等三位国际名人的生活经历，熟练运用动词的过去式介绍他人的生活经历，帮助学生建立与一般过去时有关联的知识框架结构（区别、联系），通过相应的练习使单元语法知识理性化。终结目标是通过相关练习使学生达到语言能力的迁移。教学内容课时安排教法选择资源准备教学评价unit 9 section A talk about the famous peoplePeriod1 45分钟视听法，交际法，认知法等。多媒体，通过观察试读模仿练习总结等途径对学生进行过程性评价。Section A 1a-4bPeriod245分钟听说